Коучинг Білім -бағамен өлшенбейді

Тақырыбы:

Білім- бағамен өлшенбейді

Мақсаты:

Ата-аналарға оқу үшін бағалау мен оқуды бағалаудың маңыздылығын және бағалау мақсаттарын түсіндіру.

Күтiлeтiн нәтиже:

Ата аналар оқу үшін бағалау мен оқуды бағалаудың оқу үдерісінде алатын орнын түсінеді және тиімділігіне көз жеткізеді.

Түйінді идеялар

Бағалау - оқу дәлелдері жоспарлы және жүйелі жинақталатын және де оқу сапасы туралы қорытынды қабылдау үшін қолданатын кез келген қызметті сипаттайтын ұғым.

Оқу үшін бағалау-қалыптастырушы бағалау.

Оқуды бағалау- жиынтық бағалау.

Жаттығулар

Коучтың әрекеті

Тыңдаушының әрекеті

Ресурстар

Психология-лық жағымды ахуал жасау

2 минут

«Сурет галереясы» әдісі бойынша сурет салады

3 минут

Суретті бағалау

2 минут

«Бумеранг» әдісі бойынша жұмыс

6 минут

Топқа біріктіру

2 минут

Ж ұмыстарға баға беру

3 минут

Мағынаны тану

7 минут

«Сиқырлы айна» әдісі арқылы өзін-өзі бағалау жұмыс жүргіземін.

5 минут

Тыңдалым

6 минут

Ой қозғау

10 минут

Ана –ана үні байқау

5 минут

Сұрақтар бойынша жұмыс

5 минут

Кері байланыс

3 минут

Көрсетілім «Бала тәрбиесі туралы» ролик

7 минут

«Ата-ана туралы аңыз» тәмсілі көрсетіледі.

ата –аналарға көбелектің суретін салуды тапсырамын.

Суретті 5-тік жүйе бойынша және кері байланыс бойынша бағалаймын да эмоциясын байқаймын.

• Сіз алған бағаңызға ризасыз ба?

• Неге қанағаттанба-дыңыз?

• Сіз қалай бағалар едіңіз?

• Баға алғанда қандай сезімде болдыңыз?

Алған бағаларына қарай топқа біріктіріп, қойылған бағаның шынайылығына тоқталамын және өзара бағалауды тексеруін тапсырамын.

ЖБМ бағалауға жалпы түсінік беремін.

Қобдишадағы суреттегі кейіпкерге жеке сипатама беруін және ешқандайда ол кісіге көңіл бөлмеуін тапсырамын.

Абайдың 10 қара сөзін аудио арқылы тыңдадамын.

-Абай бұл қара сөзі арқылы нені меңзеп отыр?

-Сіз бұл пікірге келісесіз бе?

-Сіз үшін өміріңізде баланың рөлі қаншалықты дер едіңіз?

«Сіз қандай ата анасыз?» атты социограмма жүргізу.

• Сізге қай сұраққа жауап беру қиындық туғызды?

• Неліктен қиналдыңыз?

«БББ» әдісі бойынша жүргіземін

Қатаң ұста-бос жүрмесін сандалып,

Болсын тәртіп-бала өседі сомдалып.

Бала нені білсе жастан, ұядан.

Өле  өлгенше соны таныр қиядан.

Жас кезінде  білім берсең,қалай да-

Өсе келе қолы жетер талайға.

Тәрбиесіз бала білім ұғар ма?

Олай болса уысыңнан шығарма.
Жүсіп Баласағұн

Көрсетілімнің басты идеясын түсінеді.

Суретті өз қалауларынша салады.

Ата-аналардың кері байланысын тыңдаймын.

Жұмыстарын өзара тексеріп, бағанының дұрыстығына көз жеткізеді.

ЖБМ бағалаудың маңыздылығы-мен танысады.

Өзі көріп тұрған суреттегі кісіні жан-жақты суреттеп, сипаттама жасайды.

Мұқият тыңдайды.

Сұрақтарға байланысты өз пікірлерін ортаға салады.

Социограмма

жауап жазады

Ашық және жабық сұрақтарға жауап береді.

Кестені толтырады

Тыңдалымды жүзеге асырады

Көрсетілім

https://www.youtube.com/watch?v=-nBiGciOdc0

А4 парақшалары таратылады.

Жуан және жіңішке сұрақтар қойылады.

Слайдтан көбелек суретіне орай дескриптор шығарамын.

Слайдтан «Оқу үшін бағалау мен оқуды бағалау» тақырыбы бойынша презинтация көрсетіледі.

Ата-аналардың жеке түскен фотолары, қобдиша және айна.

https://www.youtube.com/watch?v=zwRUxuNuu5A

«Ия, жаратқан Алла, Бала бер!

Бала берсең, сана бер, Санасызды ала бер» - халық даналығын слайдтан көрсету.

Социограммапарақшасын тарату .

«БББ» кестесі таратылады.

https://www.youtube.com/watch?v=ANfwBh6oc0U

Үш топқа да көбелектің суретін салуды

   ұсынамын.

   Салынған суреттер бойынша топтар бірін-бірі

бағалайды. Неге дәл осы бағаны қойғанын

түсіндіреді.

-Айтыңыздаршы, мен осы жерде қандай қателік

жібердім?

- Енді қатысушыларға көбелек суретіне

байланысты бағалау критерийін ұсынамын. Бір-

біріңіздің суреттеріңізді мына критерийлер

бойынша тағы да бағалап көріңіздер:

1.       Көбелек 4 түрлі түспен боялған.

2.       Көбелектің фигуралы 4 қанаты бар.

3.       Көбелектің денесі, мұртшалары бар.

4.       Көбелектің көздері, аяқтары бар.

5.       Көбелек гүлге қонып отыр.

 -Енді критерийлерді бергенге дейінгі және

  бергеннен кейінгі бағалауды салыстырыңыздар.

  Айырмашылық бар ма?

  -Критерий бойынша қойылған бағамен келісесіз

  бе?

 -Суретті салу барысындағы өз қателіктеріңізді

  көрдіңіз бе?

 -Жоғарыдағыдай баға мәселесіне байланысты

  топтар арасында қақтығыс туды ма? Неліктен

   деп олайсыз?

 -Бұл бір суретке пайдаланылған екі түрлі

  бағалаудан қандай қорытынды шығардыңыз?

  Нені түсіндіңіз?

 -Егер мен мұғалім ретінде тапсырманы

  орындатпас бұрын сіздерге бағалау критерийін ұсынсам,  жоғарыдағыдай қақтығыс туар ма еді?

 - Осыны ҰМЫТПАҢЫЗ! Оқушыларға

  тапсырманы  берердің алдында олараға бағалау

  критерийін ұсыныңыз, сонда оқушы алдын-ала

  өзінің не үшін бағаланатынын біледі де,

  тапсырманы дұрыс орындайды. Оқушыларға

  бірін-бірі бағалауға, өздерін өздері бағалауға

  мүмкіндік беріңіз. Сонда сіздің жоғарыдағы

  суреттегідей мектептен күнде екілік

алып келетін оқушыларыңыз жойылады.

   Топтардың арасында өз тобына қойылған бағамен

   келіспеушілік тууы мүмкін – менің көздеген мақсатым да осы:

   баға мәселесіне байланысты топтар арасында қақтығыс

   тудыру.

 - Бағалау критерийін ұсынбадым, сондықтан бағаға

   келіспеушілік туындады.

 - Біреулер көбелектің көздерін немесе мұртшаларын салуды

    ұмытуы мүмкін.

Топтық жұмыс.Кластер жасау.

2 мин

  Әр топқа тапсырма беріледі:

І топ: Критериалды бағалауды пайдалану

          оқушыларға  не береді?

  ІІ топ: Критериалды бағалаудан мұғалім не

              ұтады?

ІІІ топ: Критериалды бағалаудың ата-аналарға

              пайдасы бар ма?

   Топтар өз кластерлерін қорғайды. Топтар бірін

   бірі толықтырады, ой бөліседі. Олардың

   жауаптары  төмендегідей болуы мүмкін немесе

   өзім толықтырамын: