Коучинг для педагогов и родителей

БЕКІТЕМІН:

№ 19 жалпы орта білім беретің мектеп директоры

__________________ Д.А.Тайгулин

Коучинг-сессия

Тема : «Особенность оценивания в процессе современного обучения. »

Провела : Шарипова Кымбат Женисовна

учитель русского языка и литературы

СОШ № 19 города Павлодара

Павлодар- 2015 г.

Этапы

Время

Деятельность ведущего

Деятельность коллег

Ресурсы

Оценивание

1.Мотивационный

3сек.

1мин.

6мин.

3сек.

3сек.

1мин.

1мин.

30 сек.

1мин.

3 мин.

1.Приветствие в необычной форме/ ноги на ширине плеч, руки в стороны, здороваемся на казахском, русском и анг. языках.

2. «Бодрячок» / Мамбо 5.

3.Игра «Знакомство»/ Цель-создание лег-кой атмосферы, выучить имена участников, развивать ассоциативное творческ. мышлен

Условие: Все стоят в одном общем кругу,

Каждый(можно на стикерах Телефончик) по очереди представляет себя группе с по-

мощью триады , в которой 1 слово- его имя, 2- блюдо, 3- название местности Н/Р: Кымбат-киви- Курск или

Мергуль- манты-Манкент...

4.Деление на МКГ: тот, кто назвал в блюдах-овощи и фруты, садятся за 1 стол; кто назвал блюда из теста-за 2 стол; тот, кто –жидкость, садятся за 3 стол.

5.Распределение ролей в МКГ на время коучинга./ Заранее распечатаны и вырезаны для каждой МКГ.

ЛИДЕР(координирует работу группы, следит за соблюдением правил работы),

ОЦЕНЩИК (оценивает работу группы и каждого участника), вручаются оценочные листы.

ХУДОЖНИК(оформляет работу группы)

ТАЙМ-МЕНЕДЖЕР (следит за соблюдени-ем времени), вручаются свистки, песочные часы.

ПОСЛАННИК (проводит публичную пре-зентацию работы группы), вручаются ватма-ны и др. ресурсы.

Остальные- ЧЛЕНЫ ГРУППЫ ПОДДЕРЖКИ.

6.Групповая работа :Дополнить список «Правила работы в группе»

- Думай.

- Слушай

-Высказывайся

-Уважай мнение других

- Не жди подсказок

-....

7.Стратегия «Групповое ожерелье».

Цель: поможет разобраться в том , какой вес мы имеем в МКГ ,какое место занимаем или хотим занимать в ней.

Условия: Каждый получает ножницы , лист цветной бумаги/можно разноцветные/,скотч и желтую веревочку на группу,маркеры. За минуту вырезать из листа круг, написать на нем свое имя и приклеить его скотчем на нитку.Это «ожерелье» каждая МКГ проду-мает и повесит на самое видное место в каб.

Взаимооценивание «Аплодисменты»:

По звуку аплодисментов оцениваем«БУСЫ»

каждой МКГ:

очень громкие хлопки- ОТЛ.!

тихие- ХОР.!

бесшумные/имитация- УД! Пойдет !

Вопросы ведущего: Как ? или по каким параметрам Вы оценивали? / не считая аплодисментов.

8.Стратегия «Самолетик».Условия: из обыкновенных тетрадных листков изготав-ливают «самолетики», на которых подписы-вают ответ на вопрос ; ЧЕГО Я ЖДУ ОТ СЕГОДНЯШНЕЙ ВСТРЕЧИ?

Затем , запускают их .Тот, возле которого приземлился транспорт , подбирает и читает

Члены Группы поддержки магнитками закрепляют на доске.

Повторяют за ведущим.

Танцуют вместе с ведущим.

Каждый по очереди представляет себя группе с помощью триады.

Рассаживаются за столы.

Распределяют роли внутри группы.

Дополняют список, обсуждая в МКГ.вывешивают на доску.

Индивидуально и в группе активно работают.

Аплодируют согласно условию.

Ответы с мест по желанию.

Сооружают самолетики

Запись на компьютере.

Распечатанные на бумаге роли.

Заранее приго-товленный список на бумаге А4.

Ножницы , лист цветной бумаги/

можно разно-цветные,маркеры

скотч и желтую нитку.

Тетрадные листки, ручки, магнитки

Аплодисменты.

Аплодисменты.

2.Операционный.

30 сек

10 сек.

5мин.

5мин.

1.Стратегия «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК/ СЕРЫЙ ЧЕМОДАН».Здесь находится то, что...

• Представляет для науки и всех нас большой интерес

• Это важно для сегодняшнего времени

• Раньше это был инструмент абсолют-ной власти учителя, где учитель был безупречным авторитетом и носителем истины

• Выполняет функцию обратной связи

/т.е. получает информацию о своих успехах и неудачах

• При нем нет условий для сравнения себя с другими

• Бывает самостоятельным и взаимным

• Его результат дает присуждение квалификации

• Дает возможность наращивать свои достижения по критериям

• Является непростым для нас-педагог. (КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ)

По истечении доводов открывается «чемоданчик»,один из коллег достает ответ из конверта , в котором еще 2 :средний и маленький конверты с ответом:

ТЕМА СЕГОДНЯШНЕЙ ВСТРЕЧИ- Критериальное Оценивание.

2.Прием «Выглядит ,как..., звучит , как...»

Цель: «присвоение» нового понятия.

Условие: Предлагается записать в графы зрительные и слуховые ассоциации, которые возникают в связи с данным словом «Критериальное оценивание».

Например:

3.РАЗМИНКА:Игра «ДА!ДА!/НЕТ!»/кто отвечает «НЕТ!»,получает грустный смайлик.

1.Вы хотите участвовать в коучинге?-ДА!

2.Вы желаете работать по-новому?

3.Хотели бы измениться?

4.А изменять? НЕТ!/с юмором

5.Вы любите свою работу ?

6.Вы желаете друг другу успехов?

7.Вы настроены на работу?

8.Продолжать дальше ? НЕТ!

4.Стратегия»Летающие тарелки»: Проведем небольшой устный тест.

Бросаются пластмассовые тарелки в руки на МКГ, кто поймал, тот отвечает на вопросы:

1.Что такое оценка?()

2.Что значить –ОЦЕНИТЬ?

3.Знакомы ли вам другие виды оценивания?

ФО: за каждый правильный ответ- веселый смайлик.

5.Групповая работа .»Мозговой штурм»Изобразить на постерах темы:

1 МКГ-«Недостатки существующей системы оцениания»,

2 МКГ-« Положительные стороны существующей системы оценивания»,

3 МКГ «Суть оценивания ».

ФО»Цветные палочки»./ очень понравился ответ-Зеленые палочки вверх, понравился- Синие вверх, не понравился- Желтые.

6. «Жокей и лошадь».

Делимся на две группы

1-ые получают карточки с вопросами.2-ые-с ответами. Каждый «жокей»/с вопросом должен найти свою «лошадь».

1)Формативная оценка/// оценка, которая показывает только за определенный этап урока,например,балл,очко.

2)Что такое суммативная оценка? //оценка достижений учащегося на момент оценивания

3)Критериальное оценивание может быть двух видов-...//ФО и СО

4)Шкала оценивания, иначе-...// СО

5) Что такое оценивание?// процесс сбора и анализа информации из разных источников, иначе средство измерения достижений.

6)Что такое оценка?// результат процесса оценивания

7)Что такое отметка?//это символ, условно-формальное ,количественное выражение оценки учебных достижений.

8)Виды оценивания достижений учащихся?//ФО, СО, ДО-диагностическое

9)ДО-это...?// это определение начального уровня ЗУН учащегося.

10)ФО-иначе...// формальное

11)Что такое критерий?// признак, на основании которого производится оценка,мерило оценки.

7.В предверии праздника предлагаю задание:

Чтение поздравления в стихотворной форме:

Но сначала определим: по каким параметрам оценим участника?

Думают, рассуждают, отвечают с мест

Отвечают хором с места

Ловят тарелки и отвечают на вопросы

Каждый выполняет работу согласно своей роли.

Поднимают палочки.

Каждая МКГ делится на две команды и ищут ответы на вопросы.

Все предложения выносятся на доску ведущим .

Затем от каждой МКГ выполняют задание с места.

Серый чемодан с конвертом

Грустный бумажный смайлик

Пластмассовые тарелки

с вопросами, ответы

Бумажные веселые смайлики

Ватманы, маркеры

Магнитки, цветные палочки.

«Смайлики»

«Светофор»

3.Рефлексия.

1мин.

1мин.

3мин.

До звонка

1.Заполнение оценочных листов.

«Взаимооценивание».

2.Слово оценщикам.

3. «ХИМС». Что было сегодня –

-Хорошо-

-Интересно-

-Мешало-

-Себе на заметку...

4. Презентация «Улучшатель настроения» для всех участников!

Оценивают друг друга в группе

Выступают с микрофоном у доски/один оценщик от группы.

Посланники от МКГ у доски в микрофон.

Слушают и танцуют.

Оценочные листы/ бланки

Микрофон

На бумаге А4/Что было на уроке:ХИМС..

Интерактивная доска, презентация