коучинг занятие «Структура урока с точки зрения системно-деятельностного подхода»

Тема коучинг-сессии

 «Структура урока с точки зрения

системно-деятельностногоподхода»

Ресурсы:

Ватман, фломастеры, стикеры для рефлексии. Раздаточный материал

Цель:

Способствовать саморазвитию учителей в педагогической деятельности. 

1. Актуализировать знания о роли системно-деятельностный подход в деятельности педагога;
2. Познакомить педагогов с различными типами уроков;
3.Научить строить урок с учетом требованийк его типу.

Результаты обучения:

1.Учителя знают о роли системно-деятельностного подхода в педагогической деятельности.

2.Понимают, как вибрать тип урока исходя из целей и задач

3.Умеют использовать различные типы уроков в практике преподавания

Ключевая идея:

« Мы не учим их; мы создаем условия, в которых они учатся.»С. Паперт

Задание 1 Распределение на группы по преподаваемым предметам.

Вводное слово.

Прием: «Верите ли вы?»

« Ассоциация»

Прием «Броуновское движение»

СДП, какое определение вы могли бы дать этому понятию.

Слушатели отвечают на листах:

Верите ли вы, что

системно-деятельностный подход является основой успешного введения урока? (+)

Реализация С-Д подхода учитывает индивидуальные особенности учащихся? (+)

Деятельность – это процесс объяснения учителем новой темы? (-)

В основу С-Д подхода положены принципы деятельности, минимакса, вариативности, творчества, психологической комфортности? (+)

Реализация С-Д подхода не имеет никакого отношения к младшим школьникам? (-)

Существует только одна технология, отвечающая требованиям С-Д подхода? (-)

ТДМО может быть реализована на уроках различной целевой направленности? (+)

ТДМО предполагает следующую структуру урока: постановка цели урока, изучение нового материала, первичное закрепление, повторение ранее изученного, итог урока, д/з? (-)

В современной методике выделяют следующие типы уроков: ОНЗ, рефлексии, обобщения знаний, развивающего контроля? (+)

Главная роль на уроке принадлежи учителю, как субъекту, реализующему деятельностный подход? (-)

Существует три уровня овладения ТДМО? (+)

Так что же для нас современный урок ?

 Это урок–познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация., интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность.

Задание 2

Работа в группе

Определите этапы урока

Задание 3

Используя алгоритм урока определенного типа составте свой урок, предложив приемлимые, на ваш взгляд, формы и методы работы на каждом из этапов урока (Приложения)

Задание 4.

Разработать рекомендации по внедрению с –д подхода в школе

Рефлексия

 Обращение к листам – проблемам. Что еще осталось? 

Рефлексивный лист:

Я узнал _____________________________________________

Имею представление о _____________________________________________

Научился _____________________________________________

Остались вопросы ____________________________________________

Оценивание «Ступени»

Оцениваю свою деятельность на семинаре (по 10 балльной шкале) на ____________________ баллов

(1 – 3 балла – первая ступенька лестницы; 4 – 7 баллов – вторая ступенька; 8 – 10 баллов – третья ступенька)

Лестница профессионального роста и личного успеха учителя (начертить на доске).