Краткосрочное планирование на тему "А.Платонов"

День

Класс 11 а

3 четверть 13.01.17

Название занятия:

А.П.Платонов. Песчаная учительница

Общая цель:

Научить понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения.

Ожидаемый результат:

-умеют понимать и формулировать тему, идею произведения.

-умеют характеризовать его героев, приобщаться к духовно-нравственным ценностям  русской литературы и культуры, уметь сопоставлять с духовно-нравственными ценностями других народов;

-умеют понимать проблему, поднятую в произведении; подбирать аргументы для подтверждения собственной точки зрения, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

-умеют  уважать труд учителя

Тип урока:

Изучение нового материала.

Задания:

1. Дать понятие сюжета, развитие действий и прототипа. Подготовьте характеристику главной героине.

2. Составьте опорную схему по рассказу. В чем заключается сложная судьба и взаимоотношения двух народов.

3. В чем заключается поступок главной героини? В чем смысл служения людям?

4. Найти информацию о прототипе героини, если такая есть. Сделайте вывод по произведению. Чему оно учить?

Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:

Презентация, карточки, оценочные листы, словари, интернет.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Вводная часть

( 10 мин)

Эмоциональный настрой .

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

Деление на группы по карточкам.

Домашняя работа Составить хронологическую таблицу по А.Платонову.

Мозговой штурм

Как вы понимаете высказывание А.Платонова.

Трудно тебе будет, да сердце у тебя есть, а на сердце и разум придет, а от разума и трудное легким станет.

Из сборника сказок А.Платонов

Учащиеся встают в круг и по очереди желают удачи на уроке и т д.

Проверят хронологическую таблицу по датам.

Ответы учащихся.

Презентация

(10

минут)

Сообщение цели урока учащимися.

Научить понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения

Ожидаемый результат. -

умеют понимать и формулировать тему, идею.

-уметь характеризовать его героев, приобщаться к духовно-нравственным ценностям  русской литературы и культуры, уметь сопоставлять с духовно-нравственными ценностями других народов;

-уметь понимать проблему, поднятую в произведении, подбирать аргументы для подтверждения собственной точки зрения, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-умеют воспитывать в себе  уважительное отношение к русской литературе.

1. Дать понятие сюжета, развитие действий и прототипа. Подготовьте характеристику главной героине.

2. Составьте опорную схему по рассказу. В чем заключается сложная судьба и взаимоотношения двух народов.

3. В чем заключается поступок главной героини? В чем смысл служения людям?

4. Найти информацию о прототипе героини, если такая есть. Сделайте вывод по произведению. Чему оно учить?

Выполняют задания в группе. Обсуждают, анализируют текст, приводят доказательства. Во время работы пользуются интернетом.

Основная часть

20 мин)

1. Дать понятие сюжета, развитие действий и прототипа. Подготовьте характеристику главной героине.

2. Составьте опорную схему по рассказу. В чем заключается сложная судьба и взаимоотношения двух народов.

3. В чем заключается поступок главной героини? В чем смысл служения людям?

4. Найти информацию о прототипе героини, если такая есть. Сделайте вывод по произведению. Чему оно учить?

Физминутка

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано -
Где окно, а где доска.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

Рефлексия

А каков учитель ХХІ века? Изменился ли нравственный облик учителя? Что остается неизменным в учителе любой эпохи? Каким, по-вашему, должен быть настоящий учитель? Какие черты в учителе нежелательны?

Сюжет - система событий в художественном произведении, представленная в определенной связи, раскрывающая характеры действующих лиц и отношение писателя к изображаемым жизненным явлениям; последовательность. Ход событий, составляющий содержание художественного произведения; динамический аспект художественного произведения.

Развитие действия – это  структурный элемент сюжета:

 система событий, вытекающих из завязки. По ходу Р. д. конфликтобостряется, а противоречия между действующими лицами углубляются и обостряются.

Прототип – реальный человек, послуживший автору.

Характеристики главной героини.

Опорная схема:

1. Назначение в Хошутово.

2. Дети не ходят в школу.

3. Посадки шелюги уничтожены кочевниками.

4. Учить кочевников культуре песков.

-Она отдала свои молодые годы и всю свою жизнь служению людям, добровольно отказавшись от личного счастья.

-Если человек отдает себя служению людям, его жизнь имеет смысл.

-Такие люди, как Мария, нужны. Героиня достигает результатов, но какой ценой! «Постараюсь приехать к вам старушкой… приеду не по песку, а по лесной дороге». В этих словах героини выражается ее оптимизм.

В 1922 г. Платонов женился на сельской учительнице М.А.Кашинцевой, которая стала прототипом заглавной героини рассказа «Песчаная учительница».

-Содержание рассказа Платонова напоминает роман Кобо Абэ «Женщина в песках». Это та же история о борьбе женщины с песчаной пустыней, но в отличие от японки, которая приспосабливается к жизни в песках, Мария Никифоровна пытается всеми силами одержать победу над пустыней.

-Молодая учительница принадлежала к поколению честных, целеустремленных, верящих в светлое будущее людей, настоящих энтузиастов дела, стремящихся преобразовать мир и посвятить себя строительству новой жизни, новых отношений между людьми, между народами в эпоху ликвидации безграмотности.

Подведение итогов

(5 мин)

Словесная оценка групп.

Домашнее задание

Напишите эссе на тему “Роль учителя на селе”.

Возвращаемся к целям и ожидаемому результату

Спасибо за урок. Вы все хорошо работали.

-дают оценку группам

Обсуждают , что получилось на уроке, чего достигли и что умеют делать.