Краткосрочное планирование по русскому языку 7 класс с нерусским языком обучения

ТЕМА УРОКА: § 35 КАК УПОТРЕБЛЯТЬ В РЕЧИ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕГО РОДА

Школа: ОСШ № 65

имени А. Музрапова

Дата:

ФИО учителя: Эменкулова Н.

Класс 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С2 понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Г4 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования, участие в диалоге.

Ч4 использовать виды чтения, включая поисковое

П5 Соблюдение грамматических и речевых норм

Критерий оценивания

• Определяет основную мысль прочитанного текста;

• принимает активное участие в обсуждении темы;

• отвечает на вопросы по тексту;

• анализирует средства языка и их роль в тексте;

• использует эмоционально-окрашенную лексику;

• соблюдает грамматические и орфографические нормы языка.

• Конструирует ССЧ и предложения, употребляя существительных общего рода

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием;

Большинство учащихся будут уметь:

создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.

составлять кластер на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог,опираясь на текст; работать со словарем.

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: склонение, несклоняемые существительные, существительные общего рода.

Вопросы для обсуждения: Сколько в русском языке склонений? Какие существительные общего рода ты знаешь?

Привитие ценностей

Работа в команде позволит формировать толерантность, терпимость к чужому мнению.

Межпредметные связи

«Русская литература», «Самопознание».

Предыдущее обучение

Склонение существительных;

Разносклоняемые существительные; изменение по падежам разносклоняемых существительных

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

1. По прочитанным предложениям ученики определяют тему урока

1. «Умница!» – сказала бабушка внуку.

2. Тихоня не торопился домой.

3. Наша Маша – хвастунишка.

Что их объединяет? Как вы думаете, о каких существительных пойдёт речь на уроке?

2. Объединение учащихся на две группы:

«Непоседы», «Работяги»

К. Приём «Атака вопросами»

1. Что такое существительное?

2. Назовите постоянный грамматический признак существительных?

3. Род существительных. Назовите

4. Что такое склонение? Склонение существительных.

5. Назовите виды склонений существительных

Ученики отвечают на вопросы.

ФО прием «Большой палец»

Чтение и говорение

Г. «Непоседы» Упр. 197

«Работяги» Упр. 198.

ФО взаимооценивание

Учебник

Толковый словарь русского языка

Середина урока

Чтение и говорение

Г. «Работяги» Упр. 199

«Непоседы» Упр.200

ФО проводят взаимооценивание

стратегия «2 звезды и 1 пожелание»

Физкультурная минутка

Чтение и письмо

Г. Группа «Непоседы»:

Составление кластера на тему «Имена существительные общего рода»

Группа «Работяги»:

Составление синквейна к слову род.

ФО «Словесное поощрение»

Учебник

стикеры

флипчарт, маркеры, стикеры

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

(И) Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. С. 115

Рефлексия

Приём «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Междисциплинарные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. - Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. - Детям, требующим малой поддержки, можно предложить дополнительные задания исследовательского или творческого характера

Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Атака вопросами».

Взаимооценивание

стратегия «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Физкультурная минутка.

Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше