Краткосрочный план открытого урока за 5 класс

Тема: Много у меня друзей

Школа: Бейсена Онтаева

Дата: 14.11.2018 г.

ФИО учителя:Ербосынова Калдыкуль

Амалбаевна

КЛАСС: 5 «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.С2. понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной

тематики ;

5.С1. понимать основное содержание текста на основе

прослушанного аудиовизуального материала ;

5.Г4.участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

Цели урока

1. понимают значение слов бытовой и нравственно-духовной тематики; понимает основное содержание текста на основе

прослушанного аудиовизуального материала; участвуют в диалоге: правильно понимают реплики и предоставляют обратную связь.

2.понимают значение слов бытовой и нравственно-духовной тематики; понимает основное содержание текста на основе прослушанного аудиовизуального материала,

самостоятельно участвуют в диалоге: правильно понимают реплики и предоставляют обратную связь.

3.понимают значение слов бытовой и нравственно-духовной тематики; понимает основное содержание текста на основе прослушанного аудиовизуального материала;

самостоятельно составленных вопросов; правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь, активно участвуют в диалоге.

Языковая цель:

Основные термины и словосочетания: учащиеся могут использовать значение слов бытовой и нравственно-духовной тематики;

Ключевые слова и фразы: дружба, настоящий друг, верный друг, не бросит в беде, лишнего не спросит, не разлить водой, в полдень или в полночь

Полезные фразы для диалога/письма:

Как вы/ты думаете/-ешь.... ?

Почему не надо...... ?

От какого слова образовано существительное ветерок и с помощью какого суффикса?

Привитие ценностей

Прививать дружелюбные отношения в коллективе , уважение к старшему поколению

Медпредметные связи

Взаимосвязь с казахским языком и английским языком

Критерий оценивания

ф/о , стикеры - красное яблоко, желтое яблоко , зеленое яблоко,

оценочный лист

Навыки испол-ния ИКТ

Использование интерактивной доски

Предыдущее обучение

На предыдущих уроках дети научились определять корень слова, однокоренные слова, приставки, предлоги, понимать смысл слов с приставками

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока 5 мин.

Середина урока

30 минут

Конец урока

5 минут

1.Организационный момент.

Деление на группы по стикерам, которые по внешнему схожи с фигурами яблок, сердечек.

1 группа – «яблочко», 2 группа – «сердечко».

Мозговой штурм.

Текст для мозгового штурма перед каждым учеником на столе.

Одна группа задает вопрос, а другая группа находит верный ответ в карточках .

-Что для сердца нужно?

-Счастье!Счастье!Счастье!

-Что для мира нужно?

-Дружба!Дружба!Дружба!

-Что для дружбы нужно?

-Друг! Друг! Друг!

Как вы думаете, какая тема будет сегодня на уроке?(Ответ:тема Дружбы)

Совершенно верно. Тема нашего урока «Много у меня друзей».Тема урока написана на доске, но прикрыта.Отрываю после определения темы урока.

(На флипчарте представлены критерии оценивания урока)

Сегодня на уроке вы научитесь:

- понимать ключевые слова по теме «дружба»,

«друг»- 1 балл;

-понимать основное содержание текста на основе

прослушанного аудиовизуального материала – 1 балл;

- будете читать текст, отвечать на вопросы и определять основную мысль текста – 1 балл;

- вам предстоит правильно понимать реплики и предоставить обратную связь, участвуя в диалоге – 1 балл.

Г

Задание 1.

А теперь, послушайте песню и. можете вместе спеть по караоке.

Стратегия «Прослушивание аудиозаписи».

Задание 2. Запишите в группах слова из песни, связанные с темой урока .

(настоящий друг, верный друг, не бросит в беде, лишнего не спросит, не разлить водой, в полдень или в полночь).

Сверяют слова с написанными словами на слайде.

(Взаимооценивание друг руга).

Г

Задание 2. - А теперь , используя слова из текста песни создайте кластер.

- Правильно!Молодцы!

П

Задания 3.Стратегия «Интервью».

Создайте диалог ,используя стратегию «Интервью». Поработайте в парах.Один ученик корреспондент, другой- гость передачи, который рассказывает о своих друзьях.

(Дифференцированный подход.Создаю пары с помощью стратегии «кофейных палочек».)

Критерий оценивания – «самый интересный диалог»

Г

Предлагаю самостоятельную работу в группах строю «мостики», используя Зону ближайшего развития (ЗБР).

-Прочитайте самостоятельно правило о «суффиксе»

-Обратите внимание на слайд 2.

Задание 229:

Прочитайте слова. Сравните слова. В чем их различие? От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары? Используйте стратегию «Ранжирования» .

Стратегия «Ранжирования»

1 группа - друг – дружба , день - денькой, лить – налитый, вода - водный

2 группа – беда - бедный , вера - верный, ночь – ночной, жара - жаркий

Учащиеся самостоятельно определяют суффиксы в словах .Сравнивают и обьясняют значение данных слов.

А как ты/вы определил/и суффиксы в словах? Правильно! Изменилось ли значение слов с добавлением суффикса?

Г

Стратегия «Прослушивания аудиозаписи.»

Для активизации навыков слушания во время чтения у учащихся включаю аудиозапись, применяю Стратегию «Прослушивания аудиозаписи» с выразительным чтением стихотворения «Про дружбу» автора Ю.Энтина .Навык совместного чтения.

Задание 232.Послушайте стихотворение и определите его основную мысль.Обозначьте суффиксы в выделенных словах.

После первичного прослушивания обращаю внимание на выделенные слова в тексте. (ветерок, цветок)

От какого слова образовано существительное ветерок и с помощью какого суффикса?

(Существительное ветерок образовано от существительного ветер с помощью суффикса –ок. Существительное цветок образовано от существительного цвет с помощью суффикса – ок.)

Развивая навыки после чтения, включаю аудиозапись повторно,

-Послушайте стихотворение еще раз. Определите его основную мысль.(О дружбе).

П

Предлагаю работу в парах по стратегии «Думать, работать в парах».(Вопросы для обсуждения даны в учебнике.) Пары определяет учитель, используя стратегию «кофейные палочки». (Дифференцированный подход)

Как вы/ты думаете/-ешь, как может дружить солнце с ветерком?А как бабочка дружит с цветком ? Почему не надо ссориться с друзьями?

Г

Дополните синквейн к слову друзья.

1.Друзья.

2....

3....

4....

5....

Домашнее задание :выучить стихотворение

«Про дружбу» автор Ю.Энтина, написать эссе о ваших друзьях.

.

Рефлексия «Дерево знаний»

Красное яблоко –урок мне понравился, я все понял

Желтое яблоко – я понял материал, но у меня еще имеются вопросы

Зеленое яблоко – урок мне был не понятен.

Оценивание по оценочным листам, с критериальным самооцениванием, с дескрипторами по уроням мыслительной деятельности согласно таксономии Б.Блума.

Стикеры :

яблоко,

сердечко.

Текст для мозгового штурма у каждого уч-ся.

Оценочные листы с критериями перед каждым уч-ся.

Флипчарт с критериями оценивания

урока.

Включение аудиозаписи с песней «Друг в беде не бросит»

http://www.youtube.cow/watch?v=zetjxxjvooy

к/о

кластер

Слайд 1

со словами из песни:

настоящий друг, верный друг, не бросит в беде, лишнего не спросит, не разлить водой, в полдень или в полночь)

Учебник стр.134

Слайд 2

слова для зад.2

1 группа

- друг – дружба , день - денькой, лить – налитый, вода - водный

2 группа – беда - бедный , вера - верный, ночь – ночной, жара - жаркий

учебник задан.229

Ф/о

Ф/о

Аудиозапись с выраз.чтением стихотворения «Про дружбу» авт.Ю.Этина

Ф/о

Учебник.

Задание 232

Учебник стр.113

К/о

Дифференцировн-ный подход

К/о

Стикеры

Красное яблоко,

Желтое яблоко,

зеленое яблоко

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Усложнение задания: определяют основную мысль текста на основе данных вопросов и самостоятельно составленных; правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь, активно участвуют в диалоге.

Упражнение для менее способных: составляют вопросы по содержанию текста и отвечают на них

Провожу формативное оценивание на каждом этапе урока:

Смайликами, применяю стратегию большого пальца, стикеры по стратегии «Дерево знаний» и использую оценочный лист, критериальным самооцениванием учеников.

видеоролик с песней, запись выр.чтения текста чтецом

Рефлексия

- Были ли цели обучения/

урока достижимыми?

- Чему сегодня научились

учащиеся?

- Какой была атмосферв

обучения?

- Успешными ли были

задания по установлению

различий между

учащимися?

- Придерживался ли я

временного графика? Какие

отступления от плана я

сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на

проведении моего следующего урока?

Критерии оценивания

Уровень по Блуму

Задания№

Дескрипторы

Оценивание

в баллах

Знание и понимание

Стратегия «Прослушивание аудиозаписи»

понимает содержание текста на основе

прослушанного

аудиовизуального

материала

1

понимает значение слов бытовой и духовно-нравственной

тематики

Знание и понимание

кластер

понимает значение слов

по теме « дружба»,

составляет кластер с данными словами

1

1

понимает общее содержание текста,

понимает значение слов бытовой и духовно-нравственной

тематики

Знание и понимание

Задание231

Стратегия

«Прослушивание аудиозаписи»

понимает содержание текста,

понимает значение слов по теме « дружба»

1

1

участвует в диалоге, правильно понимает реплики; формулирует вопросы

Применение знаний

Стратегия «Интервью»

участвует в диалоге, понимая реплики;

самостоятельно составляет вопросы

1

1

Понимает основное содержание текста; формулирует вопросы по содержанию текста и отвечает на них

Применение знаний

Стратегия

«Думать, работать в парах»

Понимает основное содержание текста,

формулирует вопросы по содержанию текста и отвечает на них

1

1