Краткосрочный план по русскому языку "Древнекитайская цивилизация "

Раздел долгосрочного плана: Здоровый образ жизни: спорт и еда

Школа: осш.им.Амангельды

Дата:22.01.2019

ФИО учителя: Малтаева Л

Класс: 6

Количество присутствующих: 8

отсутствующих:

Тема урока

Древнекитайская цивилизация

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Г2. 6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание Ч6;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя

Цели урока

Все учащиеся смогут:

познакомиться со служебными частями речи, правилами их употребления;

научиться различать самостоятельные и служебные части речи; определять значение предлогов в контексте и использовать их в речи; определять основную информацию, тему и назначение текста; подробно пересказывать текст.Большинство учащихся смогут: :

согласовывать имена прилагательные с именами существительными; правильно употреблять глаголы; составлять постер на заданную тему

Некоторые учащиеся смогут: составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства

Критерии успеха

познакомится со служебными частями речи, правилами их употребления;

научится различать самостоятельные и служебные части речи, определять значение предлогов в контексте и использовать их в речи;

определит основную информацию, тему и назначение текста;

подробно перескажет текст

Привитие ценностей

Привитие ценностей , уважение к себе и окружающим, соблюдение правил групповой работы).

Межпредметные связи

Межпредметная интеграция на уроке реализуется посредством обращения к содержанию и литературы (обращение к изучаемому произведению и прочитанным ранее учащимися произведениям)

Навыки использовании ИКТ

Предварительные знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

I. Организационный момент.

“Мои ожидания”:

– Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? Я надеюсь, что ваши ожидания исполнятся, а насколько – посмотрим в конце урока (получить новые знания, справиться со всеми заданиями, помочь своему товарищу и т.д.)

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

(К) На доске иллюстрации. О чем они говорят?

На доске строки из известного вам произведения А. С. Пушкина:

Пирует Петр. И горд, и ясен.

И славы полон взор его.

И царский лик его прекрасен.

– Из какого произведения эти строки? (поэма «Полтава»)

– Можно ли назвать этот небольшой отрывок текстом? т.к. предложения связаны по смыслу и грамматически)

– А с помощью какой части речи осуществляется грамматическая связь предложений в тексте? (с помощью союза и).

Вывод: Союзы могут связывать еще и предложения в тексте.

– Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

(К) (Деятельность учащихся) Учащиеся определяют тему урока. Упр. 1. Послушайте. О чём вы узнали? Что соединяют выделенные слова?

Бумага А4

Ключевые слова

Середина урока

5 мин.

20 мин.

5 мин.

Физминутка

Оценивание

« Каражорга»

«Две звезды и пожелание».

картинки

учебник

Листы А4

Конец урока

5 мин.

V. Закрепление изученного материала (И. Г.)

Упр. 6. С какими утверждениями вы согласны (+), с какими – не согласны (–).

Объясните, почему ( ).

Критерий оценивания:

Докажут, что выделенные слова являются союзами, а не наречиями с частицей.

После чего учащиеся совместно с учителем проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился,

- что осталось непонятным,

- над чем необходимо работать.

Лист А4

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

– Учащимся можно

предложить тексты для

чтения разного уровня

сложности.

– Учащимся, которые

работают в высоком темпе,

можно предложить

дополнительные задания

1. Здоровьесберегающие технологии:

- активные виды деятельности;

- физминутка;

- выполнение санитарных норм;

- создание благоприятной эмоциональной обстановки в классе;

2. Соблюдение правил техники безопасности в кабинете.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?