Краткосрочный план "Постоянные магниты. Магнитное поле прямого тока."

Тема урока: Постоянные магниты. Магнитное поле прямого тока.

Школа: КГУ «Андреевская СШ».

Дата:28.01.16

ФИО учителя: Заляев И.И.

Класс: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

Изучить св-ва магнитного поля для применения в жизне.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• Дать определение магнитного поля;

Большинство учащихся будут уметь:

Решать практические задачи.

Некоторые учащиеся смогут

• Сравнивать магниты по их значимости

Языковая цель

Учащиеся могут:

Ключевые слова и фразы: Электричество.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:научный

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему…?

Подсказки: испарение, количество теплоты.

Предыдущее обучение

Электричество.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Приветствие, разминка, деление на группы посредством расчета.

Видео танца

Середина урока

20 мин

10 мин

5 мин

Изучение нового материала по плану:

Изучение темы.

Каждой группе дается задание подготовить постер на тему постоянные магниты. Магнитное поле.

Постер оформляется в виде схемы (формулы, рисунки, опорные слова).также на выбор предлагается одна задача на группу, задачу выбирают или придумывают сами дети.

Какова зависимость между Последовательным и параллельным соединением проводников.

Какой проводник выгоднее всего использовать с экономической и физической точки зрения?

Защита презентаций с решением задачи.

Групповая работа.

Работа в парах,

Икт.

Дифференцированные задания.

По ходу выполнения и защиты выступлений провести формативное оценивание.

Домашнее задание:

Выставление отметок.

Конец урока

5 мин

Рефлексия: анкета. Что мы знали? Что узнали? Что можем применить?

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи, соблюдение СанПиН, ИКТ компетентность, связи с ценностями

Формативным оцениванием, исследованием.

Разноуровневые задания.

При выступлении учащихся и по мере их ответов на вопросы, при выполнении домашнего задания.

География, химия, русский язык

Рефлексия. Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?