ЖИ көмекші
|
Урок РЯ 9 класс |
М. Светлов «Гренада»- |
Дата : |
Учитель русского языка и литературы : Азимова Ф. И. КГУ «Средняя школа № 22 с. Енбек с ДМЦ» |
||||
|
Цели обучения |
9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста. 9.4.6.1 – правильно писать союзы, предлоги, частицы. |
||||||
|
Цель урока |
Могут определять основную мысль текста, учитывая структуру текста. Умеют правильно писать союзы, предлоги, частицы. |
||||||
|
Цель ЛС урока |
Эффективность ИИ в развитии читательской грамотности |
||||||
|
Привитие Ценностей |
Патриотизм и гражданская ответственность. Интернационализм и уважение к другим народам. Верность идеалам, чувство долга. Осознание ценности свободы. |
||||||
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Оценивание |
Ресурсы |
|||
|
Организацион-ный этап |
І.Организационный этап Приветствие. "Как сказал Конфуций: «Знания — это ключ к успеху». Сегодня мы будем использовать этот ключ, чтобы раскрыть новые горизонты. Пусть каждый из вас откроет для себя что-то новое!" |
Создают положительный настрой к уроку |
Ф/О -участвует в дискуссии по предложенной проблеме -читают по частям -отвечают на вопросы ФО ФО взаимопроверка. |
Слайд
|
|||
|
Изучение нового материала Середина урока Конец урока |
ІІ. Мотивация На доске вопрос: Постановка проблемного вопроса: Краткое обсуждение. “Поэт должен обладать обостренным, почти болезненным чувством братства” Михаил Светлов 1.Краткая информация о поэте. 2.Обсуждение исторического контекста 1920-х годов. 3. Ассоциативный куст к слову «БРАТСТВО» III. Работа с текстом (15 минут) 1.Слушание стихотворения Подумайте, что вы увидели в своем воображении, слушая стихотворение? О каких песнях идет в нем речь? В какой из них поет душа самого героя? О чем он мечтает? 2.Выразительное чтение стихотворения обучающимися Словарная работа Интернационализм- Гренада- осторва Волость – область революция 2.Определение структуры текста: (Парная работа) Завязка Развитие Кульминация Развязка Формулирование основной мысли (9.1.4.1). Дескриптор: выделяет тему произведения; формулирует основную мысль; объясняет связь структуры с идеей IV. Анализ содержания (10 минут) Работа в группах: используют CHAT GPT 1 группа – образ героя. 2 группа – авторская позиция. 3 группа – символика образа Гренады. Использование ИИ: Дескриптор: характеризует образ героя; выявляет авторскую позицию; анализирует художественные средства; . V. Языковая работа (10 минут)(9.4.6.1)
Задание 1 Найти в тексте союзы, предлоги, частицы. Объяснить их правописание. Задание 2 Вставьте пропущенные союзы, предлоги, частицы: (И) Герой мечтает ___ далёкой стране. Он готов сражаться, ___ никогда не был там. Разве можно остаться равнодушным ___ такой мечте? 4.Он шёл вперёд, ___ не боялся трудностей Дескриптор: распознаёт союзы, предлоги, частицы; правильно пишет производные предлоги; различает составные союзы; Закрепление . |
Отвечают, приводят примеры Читают по слайду Делят текст на части, формулируют идею Выполняют задания Делят текст на части, формулируют идею
|
https://wordwall.net/ru/resource/81599631/русский/светлов слайд CANVA AI
Видео Учебник Тетради
CHAT GPT
https://wordwall.net/resource/29510034 |
||||
|
Рефлексия |
VI. Рефлексия (5 минут) Метод «Три вопроса»: Что нового я понял о произведении? Изменилось ли моё отношение к герою? 3.Как ИИ помог (или не помог) понять текст? |
|
|||||
|
|
Д/з выразительно читать стихотворение Выучить отрывок |
|
|||||
Стихотворение «Гренада» посвящено теме революции и интернациональной солидарности. Лирический герой — молодой украинский крестьянин, который отправляется воевать в Испанию ради свободы крестьян Гренады. Основной образ стихотворения — Гренада, которая символизирует далекую, но родную землю, мечту о справедливости. Лирический герой полон мечты и борьбы, его испанская песня звучит через всю историю его жизни и гибели.
В стихотворении царит тревожное и трагичное настроение, которое меняется от начальной энергии и мечты к чувству потери. Оно проникнуто патриотическим и героическим чувством. Настроение выражается через слова, связанные с борьбой («мы мчались в боях», «чтобы землю в Гренаде крестьянам отдать»), и затем через трагическую гибель героя, где луна склоняется над трупом, а последний звук — это «Грена…».
Стихотворение можно разделить на три части.
Первая часть описывает начало движения и песни героев, энергичные и боевые мотивы.
Вторая часть раскрывает мечты и устремления лирического героя — его стремление освободить Гренаду, покинув родную Украину.
Третья часть — трагическая кульминация, гибель героя, после которой мир движется дальше, но с оттенком грусти (слезинка дождя на бархате заката). Автор использует такие средства выразительности, как метафоры («трава молодая — степной малахит»), повторы («Гренада, Гренада, Гренада моя»), олицетворения («склонилась луна»), которые усиливают трагическое и героическое настроение. Риторические вопросы («Откуда у хлопца испанская грусть?») подчеркивают тему борьбы за чужую страну.
Основная мысль стихотворения заключается в интернациональной солидарности, в готовности пожертвовать своей жизнью ради освобождения других народов. Михаил Светлов показывает, что даже простые люди, далекие от Испании, могут почувствовать свою связь с ней через стремление к справедливости и свободе.
8. Личные впечатления
Стихотворение производит сильное впечатление своей эмоциональной глубиной. Оно передает чувство трагической героической гибели ради идеи, далекой и в то же время близкой каждому, кто борется за свободу.
КГУ «Средняя школа № 22 с. Енбек с ДМЦ»
Тема урока : М.Светлов «Гренада»
Учитель русского языка и литературы : Азимова Ф.И
2025- 2026 уч.г.
Рефлексивный отчет
Азимовой Ф.И.
Жүктеу
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
18 Мамыр 2026
0Краткосрочный план урока . Тема : М.Светлов " Гренада"
|
Урок РЯ 9 класс |
М. Светлов «Гренада»- |
Дата : |
Учитель русского языка и литературы : Азимова Ф. И. КГУ «Средняя школа № 22 с. Енбек с ДМЦ» |
||||
|
Цели обучения |
9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста. 9.4.6.1 – правильно писать союзы, предлоги, частицы. |
||||||
|
Цель урока |
Могут определять основную мысль текста, учитывая структуру текста. Умеют правильно писать союзы, предлоги, частицы. |
||||||
|
Цель ЛС урока |
Эффективность ИИ в развитии читательской грамотности |
||||||
|
Привитие Ценностей |
Патриотизм и гражданская ответственность. Интернационализм и уважение к другим народам. Верность идеалам, чувство долга. Осознание ценности свободы. |
||||||
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Оценивание |
Ресурсы |
|||
|
Организацион-ный этап |
І.Организационный этап Приветствие. "Как сказал Конфуций: «Знания — это ключ к успеху». Сегодня мы будем использовать этот ключ, чтобы раскрыть новые горизонты. Пусть каждый из вас откроет для себя что-то новое!" |
Создают положительный настрой к уроку |
Ф/О -участвует в дискуссии по предложенной проблеме -читают по частям -отвечают на вопросы ФО ФО взаимопроверка. |
Слайд
|
|||
|
Изучение нового материала Середина урока Конец урока |
ІІ. Мотивация На доске вопрос: Постановка проблемного вопроса: Краткое обсуждение. “Поэт должен обладать обостренным, почти болезненным чувством братства” Михаил Светлов 1.Краткая информация о поэте. 2.Обсуждение исторического контекста 1920-х годов. 3. Ассоциативный куст к слову «БРАТСТВО» III. Работа с текстом (15 минут) 1.Слушание стихотворения Подумайте, что вы увидели в своем воображении, слушая стихотворение? О каких песнях идет в нем речь? В какой из них поет душа самого героя? О чем он мечтает? 2.Выразительное чтение стихотворения обучающимися Словарная работа Интернационализм- Гренада- осторва Волость – область революция 2.Определение структуры текста: (Парная работа) Завязка Развитие Кульминация Развязка Формулирование основной мысли (9.1.4.1). Дескриптор: выделяет тему произведения; формулирует основную мысль; объясняет связь структуры с идеей IV. Анализ содержания (10 минут) Работа в группах: используют CHAT GPT 1 группа – образ героя. 2 группа – авторская позиция. 3 группа – символика образа Гренады. Использование ИИ: Дескриптор: характеризует образ героя; выявляет авторскую позицию; анализирует художественные средства; . V. Языковая работа (10 минут)(9.4.6.1)
Задание 1 Найти в тексте союзы, предлоги, частицы. Объяснить их правописание. Задание 2 Вставьте пропущенные союзы, предлоги, частицы: (И) Герой мечтает ___ далёкой стране. Он готов сражаться, ___ никогда не был там. Разве можно остаться равнодушным ___ такой мечте? 4.Он шёл вперёд, ___ не боялся трудностей Дескриптор: распознаёт союзы, предлоги, частицы; правильно пишет производные предлоги; различает составные союзы; Закрепление . |
Отвечают, приводят примеры Читают по слайду Делят текст на части, формулируют идею Выполняют задания Делят текст на части, формулируют идею
|
https://wordwall.net/ru/resource/81599631/русский/светлов слайд CANVA AI
Видео Учебник Тетради
CHAT GPT
https://wordwall.net/resource/29510034 |
||||
|
Рефлексия |
VI. Рефлексия (5 минут) Метод «Три вопроса»: Что нового я понял о произведении? Изменилось ли моё отношение к герою? 3.Как ИИ помог (или не помог) понять текст? |
|
|||||
|
|
Д/з выразительно читать стихотворение Выучить отрывок |
|
|||||
Стихотворение «Гренада» посвящено теме революции и интернациональной солидарности. Лирический герой — молодой украинский крестьянин, который отправляется воевать в Испанию ради свободы крестьян Гренады. Основной образ стихотворения — Гренада, которая символизирует далекую, но родную землю, мечту о справедливости. Лирический герой полон мечты и борьбы, его испанская песня звучит через всю историю его жизни и гибели.
В стихотворении царит тревожное и трагичное настроение, которое меняется от начальной энергии и мечты к чувству потери. Оно проникнуто патриотическим и героическим чувством. Настроение выражается через слова, связанные с борьбой («мы мчались в боях», «чтобы землю в Гренаде крестьянам отдать»), и затем через трагическую гибель героя, где луна склоняется над трупом, а последний звук — это «Грена…».
Стихотворение можно разделить на три части.
Первая часть описывает начало движения и песни героев, энергичные и боевые мотивы.
Вторая часть раскрывает мечты и устремления лирического героя — его стремление освободить Гренаду, покинув родную Украину.
Третья часть — трагическая кульминация, гибель героя, после которой мир движется дальше, но с оттенком грусти (слезинка дождя на бархате заката). Автор использует такие средства выразительности, как метафоры («трава молодая — степной малахит»), повторы («Гренада, Гренада, Гренада моя»), олицетворения («склонилась луна»), которые усиливают трагическое и героическое настроение. Риторические вопросы («Откуда у хлопца испанская грусть?») подчеркивают тему борьбы за чужую страну.
Основная мысль стихотворения заключается в интернациональной солидарности, в готовности пожертвовать своей жизнью ради освобождения других народов. Михаил Светлов показывает, что даже простые люди, далекие от Испании, могут почувствовать свою связь с ней через стремление к справедливости и свободе.
8. Личные впечатления
Стихотворение производит сильное впечатление своей эмоциональной глубиной. Оно передает чувство трагической героической гибели ради идеи, далекой и в то же время близкой каждому, кто борется за свободу.
КГУ «Средняя школа № 22 с. Енбек с ДМЦ»
Тема урока : М.Светлов «Гренада»
Учитель русского языка и литературы : Азимова Ф.И
2025- 2026 уч.г.
Рефлексивный отчет
Азимовой Ф.И.
Жүктеу 
Жүктеушағым қалдыра аласыз
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
