Предмет: развитие речи и коммуникация

Школа: КГУ «Вспомогательная школа-интернат» УО г. Шымкент

Дата:

Ф. И. О. учителя: Горобец А.А.

Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Выделение слова в ряду других слов

Цели обучения в соответствии с учебной программой.

Общеразвивающая цель

Образовательная: 3.3.4.1 понимать значение термина «слово»;

Коррекционная: развивать память, внимание, мышление, воображение, мелкую моторику, словарный запас;

Воспитательная: воспитывать духовно – нравственные качества, честность, доброту, готовность прийти на помощь.

Ожидаемый результат

По В. В Воронковой:

I группа: способность самостоятельно выполнять учебное задание, при выполнении новой работы, используют имеющийся опыт, сознательно усваивают программный материал.

II группа: понимают фронтальное объяснение учителя, запоминают учебный материал, но без помощи сделать выводы и обобщения не могут.

III группа: с трудом усваивают программный материал, недостаточно осознают сообщаемый материал.

IV группа: усваивают учебный материал с большим трудом, самостоятельно сделать простейшие выводы, даже повторить не могут,нуждаются в постоянной помощи и контроле.

Критерии оценивания

Работа по группам, индивидуальные задания

Межпредметные связи

Счёт, мир вокруг, самообслуживание, предметно – практическая деятельность, музыка и ритмика

Навыки применения ИКТ

В ходе урока используют наглядные пособия по теме программы Power Point, видеоматериал, физминутка,музыкальное оформление.

Оборудование

Декорации для физминуток, картинки с предметами, корзинка, раздаточный материал, фишки,

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценка

Ресурсы

Начало урока.

Середина урока

Организационный этап: приветствие. Комплектование учащихся.

Формирование психологического настроя: с целью опроса настроения учащихся (какое у детей настроение на сегодня?, готовы ли к уроку?)

- Здравствуйте, ребята !

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.

-Какое сегодня число?

-Какой месяц?

-Какой день недели?

-Какое время года?

-Назовите приметы осени.

- Давайте, превратимся в осенние листочки и покружимся в осеннем вальсе.

Двигательная и дыхательная гимнастика

Мы –листочки 2 раза

Мы – осенние листочки .

Мы на дереве висели ,

Ветер дунул – полетели.

Полетели , прилетели

И на место тихо сели.

Повторение пройденного материала

- Давайте, ребята, вспомним все звуки, которые мы изучили.

-Звуки – слышим и произносим

-Буквы – читаем и пишем

1. Фонетическая ритмика

Звуки

[а]

[у]

[о]

-Какие это буквы?

- А почему?

-Каким цветом обозначаем гласные звуки?

2. Дидактическая игра «Листопад»

-Поиграем в игру «Листопад». А помогать нам будет лесная жительница – белочка.

На осенних листочках спрятались буквы, которые обозначают гласные звуки. Листок (со звуком) падает с дерева, а вы поднимаете карточку с этой буквой. Проверяем правильный ответ на осеннем листе.

3. Анализ звукобуквенного ряда

-Составим буквенные ряды. Я произношу их, а вы выкладываете их на парте.

Новая тема

Тема сегодняшнего урока: «Выделение слова среди других слов»

- Сегодня на уроке мы будем называть предметы и произносить слова, выясним их графическое обозначение, а также место гласного звука в слове.

-Нас окружают разные предметы.

Запомните! Когда мы называем какой –то предмет, мы произносим слово.

3. Игра « Выбери картинку»

-На доске представлена гирлянда

из картинок. Что за предметы изображены на картинках?

- Выберете те картинки, в названии которых слышим звук «У»

- Правильно, ребята! Утка, туча, какаду - это слова, в которых спрятался звук «У».

- Слова графически мы будем обозначать с помощью геометрической фигуры.

-Сколько слов – столько и прямоугольников.

-Сколько слов на доске?

4. Игра «Звук спрятался»

-Где же спрятался звук «У» в словах: в начале, в середине или в конце?

-На карточке с окошками, а сколько их?

-Это начало слова, середина и конец, с помощью фишек красного цвета определяем положение звука «У» в слове.

Пальчиковая гимнастика

Сидит ворон на дубу,
И играет во трубу:

«Ду-ду-ду!

Ду-ду-ду!»

5.Работа по карточке

«Найди букву»

А сейчас вам белочка раздаст карточки, в которых надо найти букву, которая обозначает звук «У» на осенних листочках и раскрасить красным карандашом.

-А теперь, давайте отдохнём вместе с буквой «У» и утятами.

Физминутка

«Танец маленьких утят»

Закрепление материала

Игра «Выложи букву»

-На парте каточка с буквой?

-По контуру выкладываете эту букву из природного материала – жёлудей.

Ученики отвечают через форму обратной связи (смайлик)

Ответы учащихся.

(Называют приметы осени по картинкам)

Ученики дуют и кружатся в осеннем вальсе с листочками в руках

Действия учащихся

Гласные

Потому что они поются

Красным

Ученики поднимают карточки с соответствующими буквами

Ученики называют предметы

Утка, туча, какаду

Прямоугольник

3 слова

3

Утка- в начале, туча- в середине, какаду-в конце

Ученики имитируют игру на трубе

Работают по карточке

«У»

Работа с природным материалом

Смайлик

Музыкальная композиция «Осенний вальс»

Декорации физминутки

(медали)

Буквы, обозначающие звуки

Кукла – игрушка белочка

Набор картинок

Демонстрация прямоугольника

Музыкальная физмиутка с атрибутами

Конец урока.

Вывод:

- Подведём итоги нашего урока.

- Как графически мы обозначаем слово?

-Где гласный звук может находится в слове?

Прямоугольником

-В начале, в середине и в конце

слова

Оценка

Смайлик

Задание на дом: определить место звука в слове