Краткосрочный план урока "Образы-персонажи в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»

Раздел 2: Тема Рождества в литературе

Школа – гимназия №1 имени Динмухамеда Конаева

Дата:

Учитель: Монастырская В.Н.

Тема урока

Образы-персонажи в повести Н.В. Гоголя

ЦО, которые достигаются на данном уроке

6.1.1.1 – понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы;

6.1.2.1 – иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию,

6.2.1.1 – определять жанр и его признаки (рассказ, повесть, пьеса-сказка);

6.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, оценивая поступки главных героев.

Цели урока

6.АИ5 характеризовать героев, используя план;

6.ПО1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, эпос как род литературы, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз

Критерии оценивания

- дает развернутую характеристику героя, опираясь на план;

- использует цитаты для аргументации;

- определяет изобразительно-выразительных средств языка, с помощью которых создается образ; - определяет соответствия;

-объясняет значение средств художественной выразительности в повести.

Языковые цели

создавать развернутую характеристику героя, опираясь на план. Для этого отбирать эпизоды, находить в них цитаты, необходимые для характеристики героя.

Привитие ценностей

Способствовать развитию культуры взаимоотношений (уважение) через содержание текстов

Межпредметные связи

Межпредметные связи прослеживаются с историей, кино

Навыки использования ИКТ

Презентация, использование информации из различных образовательных сайтов

Предварительные знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, обретенных на уроках русской литературы.

Ход урока

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10

минут

1.Актуализация знаний учащихся/уч-ся определяет тему и цели урока.

Чтение текста стр. 70-82 (до …)

Беседа по вопросам: образ месяца

- Какой мы видим ночь?

- Как вы думаете, почему не полная луна, а именно месяц освещает Диканьку перед Рождеством?

- Образы каких героев создают сказочно-фантастическую атмосферу?

- Страшен черт у Гоголя?

- Солоха - ведьма? Какие ее черты это доказывают? Чем она отличается от классической сказочной ведьмы?

- Зачем к Солохе явились ее гости? О чем они мечтали? А Солоха?

Учитель:

Ночь перед Рождеством особенная: ночь накануне величайшего христианского праздника – рождения Иисуса Христа, но вместе с тем злые силы – черт, ведьма – ведут себя наиболее активно, стараются заставить людей нарушить христианские заповеди.

- Какие из них вы знаете?

- Какие заповеди нарушают Солоха и ее гости?

- Почему их желания не исполнились? За что они наказаны?

ФО. Наблюдение

Ожидаемые результаты:

- дает развернутую характеристику героя, опираясь на план;

- использует цитаты для аргументации;

- определяет изобразительно-выразительных средств языка, с помощью которых создается образ;

- определяет соответствия;

-объясняет значение средств художественной выразительности в повести.

https://www.youtube.com/watch?v=MblKjbpWYfg

«Ночь перед Рождеством»

Середина урока

15минут

10минут

АИ5- характеристика героев

Учитель демонстрирует учащимся иллюстрации к повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» и предлагает выбрать одного из персонажей сказки. Учащиеся будут создавать развернутую характеристику героя, опираясь на план.

1. Внешний облик персонажа.

2. Речевая характеристика.

3. Черты характера.

4. Поступки и мотивы поведения, в которых герой проявляет себя наиболее ярко.

5. Прямая авторская характеристика.

6. Косвенная характеристика. Отношение к герою других персонажей произведения.

Дифференциация по степени сложности материала

ФО

Критерии оценивания:

- дает развернутую характеристику героя, опираясь на план;

- использует цитаты для аргументации;

- определяет изобразительно-выразительных средств языка, с помощью которых создается образ.

ПО1 Понимание терминов: найти описание рождественской ночи в тексте повести.

(«Всё осветилось. Метели как не бывало. Снег загорелся широким серебряным полем и весь обсыпался хрустальными звёздами. Мороз как бы потеплел. Толпы парубков и девушек показались с мешками. Песни зазвенели, и под редкою хатою не толпились колядующие. Чудно блещет месяц! Трудно рассказать, как хорошо потолкаться в такую ночь между кучею хохочущих и поющих девушек и между парубками, готовыми на все шутки и выдумки, какие может только внушить весело смеющаяся ночь »)

Учитель:

- Вспомните известные вам средства художественной выразительности в литературе.(метафора, эпитет, олицетворение)

- Какие средства художественной выразительности особенно удачно использует Гоголь, описывая рождественский пейзаж?

Задание:

найдите соответствие средств художественной выразительности, которые использует Гоголь, описывая рождественский пейзаж.

Ф О. Критерии оценивания:

- определяет соответствия;

-объясняет значение средств художественной выразительности в повести.

http://www.labirint.ru/screenshot/goods/95329/1/

Иллюстрации к повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»

Конец урока

5 мин.

Рефлексия.

Закончите предложения:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

Домашнее задание: ответить на вопросы № 1-10 в учебнике: стр. 86

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Для сильных - Вспомните известные вам средства художественной выразительности в литературе.(метафора, эпитет, олицетворение)

- Какие средства художественной выразительности особенно удачно использует Гоголь, описывая рождественский пейзаж?

Для ИО: рассказать, что изображено на иллюстрациях?

Наблюдение, комментарии учащихся, - определяет соответствия;

-объясняет значение средств художественной выразительности в повести.

следить за осанкой

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?