КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ

Ткачёва Н.Ю.

учитель физики

КГУ «Береговая СШ

отдела образования акимата тарановского района»»

Ключевые слова: критериальное оценивание, достижение учащихся, личность ученика, ключевая информация.

Кілтті сөздер: критериалды бағалау, қол жеткізу, оқушы, оқушы тұлғасы, негізгі ақпарат.

Keywords: criterial assessment, the achievement of students, the student's personality, the key information.

Аннотация: В статье «Критериальное оценивание по физике» рассматривается проблема формирования оценочных умений школьников при обучении физике в 7-9 классах с использованием технологии критериально-ориентированного обучения. На примере изучения учащимися темы «Силы в природе» показано, что процесс овладения учащимися системой учебных действий с учебным материалом предполагает организацию эффективной совместной (учителя и учащихся) оценочной деятельности.

Андатпа: "Критериалды бағалау" мақаласында 7-9 сыныптарда оқушыларды физика пәнің оқыту барысында бағалауды қалыптастыру мәселесі критериалдық бағалауға бағытталған технологиясын қолданумен қарастырылады. «Табиғаттағы күштер» тақырыбында оқушыларды оқыту мысалдары көрсетілген, бұл процесс меңгеруін жүйесімен, оқу іс-әрекетінің оқу материалдарын ұйымдастыруды көздейді, тиімді бірлескен (мұғалім мен оқушы) бағалау қызметі.

Annotation: In the article "Criteria-based assessment in physics" deals with the development of evaluative skills of students in teaching of physics in 7-9 classes using the technology of criterion-based learning. For example, students explore the theme of "Forces in nature" it is shown that the process of mastering learning system learning activities with the learning material involves organizing an effective joint (teachers and pupils) evaluation.

Одной из составляющих образовательного процесса является система оценивания достижений учащихся. Система оценивания является основным средством диагностики проблем обучения и осуществления обратной связи между учеником, учителем и родителем.

При критериальном оценивании

• ученик становится настоящим субъектом своего обучения

• снижается школьная тревожность ученика

• учитель от роли “судьи в последней инстанции” переходит к роли консультанта, специалиста.

Что же такое “критериальное оценивание”?

Критериальное оценивание – это оценивание по критериям, т. е. оценка складывается из составляющих (критериев), которые отражают достижения учащихся по разным направлениям развития их учебно-познавательной компетентности.

При грамотном проектировании показателей учащийся может самостоятельно оценить качество своей работы, что, в свою очередь, стимулирует его для достижения более высокого результата.

При критериальном оценивании описаны уровни достижений (в том числе и самые незначительные), соответствующие каждому баллу.

Важно, что все балльные шкалы начинаются с нуля. Это делает очевидным, что оценивается не личность ученика, а его деятельность.

При критериальном оценивании нет условий для сравнения себя с другими. Ты успешен по одному критерию, а я – по другому.

Появляются дополнительные возможности оценивать и наращивать свои достижения по тому или иному критерию.

Я предлагаю критерии по физике к нескольким видам работ:

Содержание критериев по физике:

Дескриптор - описание уровней достижения учащегося (учащийся умеет…), за каждое умеет вы ставите только 1 балл:

Оформление: (пример)

Рубрикатор – инструкция по оцениванию (для учителя), а после проверки работы учителем данная инструкция для учащегося, чтобы просмотреть за что он получил свою отметку.

В данной инструкции баллы ставятся по нарастающей : 0 баллов, 1 балл, 2 балла и т. д., например:

Предположим, что вы предложили своим учащимся следующую работу на уроке.

Работа по теме: «Силы в природе»

1. По примеру из жизни определить природу силы действия: катание на коньках, костер, движение машины

2. По виду силы привести примеры из природы: тепловая сила в природе, э/м сила в природе

3. По формулам определить какие это силы:F=m*g, F=G*(m₁*m₂)/(R²), F=μ*N, F= kx

4. Составить краткую характеристику на силу тяжести, гравитационную силу, силу упругости, сила трения

5. По рисунку определить какие силы действуют на тело и определить их направление

6. Решить задачу: тело массой 15 кг тянут с ускорение 20 м/^с2 . определить силу сопротивления.

Будем её оценивать в соответствии с критериями, предложенными ранее в данной статье, но применим их непосредственно к нашей работе

Критериальная шкала оценивания учащегося

Работа по теме: «Силы в природе»

Эта таблица для учителя, по которой он сможет оценить уровни достижения всех критериев каждого отдельно взятого своего ученика. Согласна, что работа кропотливая и достаточно долгая, но если не мы, то кто же??? И это ещё не всё. Далее составим инструкцию по оцениванию, т.е. рубрикаторы, с помощью которых оценим работу учащегося.

Критериальная инструкция оценивания учащегося

Работа по теме: «Силы в природе»

Учитель проверяет работы учащихся в соответствии с данной таблицей и затем переводит баллы в оценку по следующей шкале:

Шкала перевода баллов в оценку

Оценка	Баллы
2	0-8
3	9-11
4	Жүктеу ЖИ арқылы жасау ЖИ арқылы жасау Бөлісу 1 - айлық Материал тарифі -96% жеңілдік 00 05 00 ҚМЖ Ашық сабақ Тәрбие сағаты Презентация БЖБ, ТЖБ тесттер Көрнекіліктер Балабақшаға арнарлған құжаттар Мақала, Эссе Дидактикалық ойындар және тағы басқа 400 000 материал Барлық 400 000 материалдарды шексіз жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз 1 990 ₸ 49 000₸ 1 айға қосылу Таңдау Материалға шағымдану Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз Жариялаған: Ткачёва Надежда Юрьевна 15 Желтоқсан 2023 301 Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз Шағымды қалдыру КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ Тақырып бойынша 11 материал табылды КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ Материал туралы қысқаша түсінік КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ Материалды жүктеу Материалдың қысқаша нұсқасы КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ Ткачёва Н.Ю. учитель физики КГУ «Береговая СШ отдела образования акимата тарановского района»» Ключевые слова: критериальное оценивание, достижение учащихся, личность ученика, ключевая информация. Кілтті сөздер: критериалды бағалау, қол жеткізу, оқушы, оқушы тұлғасы, негізгі ақпарат. Keywords: criterial assessment, the achievement of students, the student's personality, the key information. Аннотация: В статье «Критериальное оценивание по физике» рассматривается проблема формирования оценочных умений школьников при обучении физике в 7-9 классах с использованием технологии критериально-ориентированного обучения. На примере изучения учащимися темы «Силы в природе» показано, что процесс овладения учащимися системой учебных действий с учебным материалом предполагает организацию эффективной совместной (учителя и учащихся) оценочной деятельности. Андатпа: "Критериалды бағалау" мақаласында 7-9 сыныптарда оқушыларды физика пәнің оқыту барысында бағалауды қалыптастыру мәселесі критериалдық бағалауға бағытталған технологиясын қолданумен қарастырылады. «Табиғаттағы күштер» тақырыбында оқушыларды оқыту мысалдары көрсетілген, бұл процесс меңгеруін жүйесімен, оқу іс-әрекетінің оқу материалдарын ұйымдастыруды көздейді, тиімді бірлескен (мұғалім мен оқушы) бағалау қызметі. Annotation: In the article "Criteria-based assessment in physics" deals with the development of evaluative skills of students in teaching of physics in 7-9 classes using the technology of criterion-based learning. For example, students explore the theme of "Forces in nature" it is shown that the process of mastering learning system learning activities with the learning material involves organizing an effective joint (teachers and pupils) evaluation. Одной из составляющих образовательного процесса является система оценивания достижений учащихся. Система оценивания является основным средством диагностики проблем обучения и осуществления обратной связи между учеником, учителем и родителем. При критериальном оценивании ученик становится настоящим субъектом своего обучения снижается школьная тревожность ученика учитель от роли “судьи в последней инстанции” переходит к роли консультанта, специалиста. Что же такое “критериальное оценивание”? Критериальное оценивание – это оценивание по критериям, т. е. оценка складывается из составляющих (критериев), которые отражают достижения учащихся по разным направлениям развития их учебно-познавательной компетентности. При грамотном проектировании показателей учащийся может самостоятельно оценить качество своей работы, что, в свою очередь, стимулирует его для достижения более высокого результата. При критериальном оценивании описаны уровни достижений (в том числе и самые незначительные), соответствующие каждому баллу. Важно, что все балльные шкалы начинаются с нуля. Это делает очевидным, что оценивается не личность ученика, а его деятельность. При критериальном оценивании нет условий для сравнения себя с другими. Ты успешен по одному критерию, а я – по другому. Появляются дополнительные возможности оценивать и наращивать свои достижения по тому или иному критерию. Я предлагаю критерии по физике к нескольким видам работ: Содержание критериев по физике: Критерий Описание критерия Баллы по критериям Знание и понимание Понимать основное содержание теоретического материала и выделять в нём ключевую информацию; Знать (вспомнить) из текста учебника имеющиеся там формулы, физические величины, входящие в эти формулы; Демонстрировать понимание собственной работы. 3 б Применение Применять полученные знания в стандартных ситуациях Уметь объяснять физический смысл всех входящих в формулы величин и их единицы измерения; понимать их значение. Уметь выразить из одних физических величин другие. 4Б Исследование Исследовать задачу, моделировать её, применяя физические методы; Находить закономерности в задачах и физических вопросах; Описывать с помощью языка физики взаимосвязь между величинами; Способен выразить из одних физических величин другие и понимать для чего ты это делаешь. Способен выбрать необходимые формулы и методы описания задачи или другого вида работы. Способен раскладывать единицы измерения через систему СИ; Способен применять полученные знания в изменённых и нестандартных ситуациях; Способен применять теоретические знания для решения практических задач. 4Б Дескриптор - описание уровней достижения учащегося (учащийся умеет…), за каждое умеет вы ставите только 1 балл: Оформление: (пример) Критерии Уровень достижения Дескрипторы 2 (max 4) 0 Не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже 1 Умею определять амплитуду, фазу, частоту и все величины, входящие в уравнение колебания. 2 Умею записать уравнение колебаний по известным величинам. 3 Умею отличать графики cos (Х) от sin(Х) и определять присутствует ли сдвиг по фазе. 4 Умеет выразить из исходной формулы другую физическую величину 3 (max 4) 0 Не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже 1 Способен записать уравнение по предложенному графику колебательного процесса 2 Способен по уравнению колебания определить его график 3 Способен сделать в задачах математические преобразования 4 Способен выразить из исходной формулы нужную в данной ситуации величину Рубрикатор – инструкция по оцениванию (для учителя), а после проверки работы учителем данная инструкция для учащегося, чтобы просмотреть за что он получил свою отметку. В данной инструкции баллы ставятся по нарастающей : 0 баллов, 1 балл, 2 балла и т. д., например: Предположим, что вы предложили своим учащимся следующую работу на уроке. Работа по теме: «Силы в природе» По примеру из жизни определить природу силы действия: катание на коньках, костер, движение машины По виду силы привести примеры из природы: тепловая сила в природе, э/м сила в природе По формулам определить какие это силы:F=m*g, F=G*(m1*m2)/(R2), F=μ*N, F= kx Составить краткую характеристику на силу тяжести, гравитационную силу, силу упругости, сила трения По рисунку определить какие силы действуют на тело и определить их направление Решить задачу: тело массой 15 кг тянут с ускорение 20 м/с2 . определить силу сопротивления. Будем её оценивать в соответствии с критериями, предложенными ранее в данной статье, но применим их непосредственно к нашей работе Критериальная шкала оценивания учащегося Работа по теме: «Силы в природе» Критерии Уровень достижения Дескрипторы 1 (max 1) 0 Не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже 1 Знает формулы данной темы (max 4) 0 Не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже 1 Умею определять силу по примеру из природы. 2 Умею записывать формулу для силы 3 Умею определять по формуле вид силы 4 Умеет выразить из исходной формулы другую физическую величину 2 (max 4) 0 Не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже 1 Способен по рисунку определить какие силы действуют 2 Способен по рисунку показать направление сил 3 Способен сделать в задачах математические преобразования 4 Способен воспользоваться формулами при необходимости и знает, где конкретно это необходимо 3 (max 3) 0 Не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже 1 Способен верно записать условие задачи (используя физическую символику) 2 Способен анализировать условие задачи 3 Способен передавать информацию, используя соответствующую, данной теме: «Силы в природе», терминологию. Эта таблица для учителя, по которой он сможет оценить уровни достижения всех критериев каждого отдельно взятого своего ученика. Согласна, что работа кропотливая и достаточно долгая, но если не мы, то кто же??? И это ещё не всё. Далее составим инструкцию по оцениванию, т.е. рубрикаторы, с помощью которых оценим работу учащегося. Критериальная инструкция оценивания учащегося Работа по теме: «Силы в природе» Критерии Уровень достижения учащихся Рубрикатор 1 (max 1) 0 Я не умею определять по примеру, взятому из природы какая это сила 1 Умеет определять по примеру из природы силу действия 2 (max 5) 0 Не умеет определять по формуле силу действия, не знает формулы сил 1 Знает формулы сил 2 Знает формулы сил и название всех сил, умеет определять по формуле силу и наоборот 3 Знает формулы сил и название всех сил, умеет определять по формуле силу и наоборот. Умеет по рисунку определять действие сил 4 Знает формулы сил и название всех сил, умеет определять по формуле силу и наоборот. Умеет по рисунку определять действие сил. Умеет определять направление всех действующих сил 5 Знает формулы сил и название всех сил, умеет определять по формуле силу и наоборот. Умеет по рисунку определять действие сил. Умеет определять направление всех действующих сил. Умеет применять формулы на практике 3 (max 3) 0 Я полностью неверно воспользовался знаниями о силах в природе. 1 Я частично неправильно воспользовался (ась) знаниями о силах в природе 2 Я правильно воспользовался (ась) знаниями о силах в природе. определяю по рисунку силы и их направления 3 Я полностью применяя полученные знания о силах в природе на практике 3 (max 8) 0 Я не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже 1 Я выполнил(а) менее половины всех заданий и недостаточно логично и последовательно представил(а) информацию, есть ошибки в графических задачах; 2 Я выполнил(а) менее половины всех заданий и достаточно логично и последовательно представил(а) информацию во всех выполненных заданиях, 3 Я выполнил(а) половину всех заданий, но недостаточно логично и последовательно представил(а) информацию, 4 Я выполнил(а) половину всех заданий и достаточно логично и последовательно представил(а) информацию 5 Я выполнил(а) большую часть всех заданий, но недостаточно логично и последовательно представил(а) информацию, есть ошибки в графических задачах; 6 Я выполнил(а) большую часть всех заданий, и достаточно логично и последовательно представил(а) информацию, 7 Я выполнил(а) все задания, но недостаточно логично и последовательно представил(а) информацию, есть ошибки в графических задачах; 8 Я выполнил(а) все задания, достаточно логично и последовательно представил(а) информацию, графики построены верно Учитель проверяет работы учащихся в соответствии с данной таблицей и затем переводит баллы в оценку по следующей шкале: Шкала перевода баллов в оценку Оценка Баллы 2 0-8 3 9-11 4 Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Физика Мақала Барлық сыныптар 15.12.2023 301 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Ткачёва Надежда Юрьевна Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ