Раздел

Мир фантазии

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Нарния – страна чудес. Частица О, стоящая перед обращением. Реплика диалога.

Цели обучения в соответствии

с учебной программой:

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;

5.4.4.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

Цели урока:

- определить основную мысль прочитанного фрагмента;

- ставить знаки препинания при обращениях и диалогах.

Ценности: справедливость и ответственность

Учащийся научится:

- настойчивости, усердию в выполнении учебного задания.

План

этап урока/время

действия педагога

действия учеников

оценивание

ресурсы

Подготовка класса к уроку

2 мин

Доброе утро, дети!

Қайырлы таң, балалар!

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

На меня все посмотрели,

Улыбнулись и присели.

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на уроке.

Не оценивается.

Начало

урока

3 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

слайды

1-2

Актуализация изученного 5 мин

Прием «Цифровой диктант».

Я диктую слова, а вы записываете в тетрадь только цифры:

0 – буква Ы после Ц;

1 – буква И после Ц.

Ц…ганка, ц…новка, лисиц…н, акц…я, ц…ферблат, краснолиц…й, ц…ц, презентац…я, птиц…, пац…ент.

Код: 0101100101

ФО: похвала учителя.

слайд 3-4

Задание 1. Скажите, читали ли вы книгу К.С.Льюиса «Хроники Нарнии. Лев, Колдунья и Платяной шкаф» либо смотрели фильм, созданный по этой книге?

Закончите данные предложения:

1. Книга К.С.Льюиса «Хроника Нарнии. Лев, Колдунья и Платяной шкаф» о (об) …………. .

2. Эта книга учит нас ……… .

3. Если бы я попал(а) в Нарнию, ……… .

Предположите, о чем может быть это произведение, если вы не читали книгу и не смотрели фильм.

Знакомятся с рубрикой «Это интересно».

Заканчивают предложения.

ФО: похвала, комментарии учителя.

слайд 5

Работа над новой темой

25 мин

Реализация цели: 5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции.

1. Работа с текстом.

Задание 1. Прочитайте диалог. Скажите о чем он? Передайте идею диалога двумя-тремя предложениями.

• Здравствуйте, - сказала Люси. Но фавн был очень занят – он подбирал свои пакеты – и ничего ей не ответил. Собрав их все до единого, он поклонился Люси.

• Здравствуйте, здравствуйте, - сказал фавн. – Простите... Я не хочу быть чересчур любопытным... но я не ошибаюсь, вы – дочь Евы?

• Меня зовут Люси, - сказала она, не совсем понимая, что фавн имеет в виду.

• Но вы... простите меня... вы... как это называется... девочка? – спросил фавн.

• Конечно, я девочка, - сказала Люси.

• Другими словами, вы – настоящий Человек?

• Конечно, я человек, - сказала Люси, по-прежнему недоумевая.

• Разумеется, разумеется, - проговорил фавн. – Как глупо с моей стороны! Но я ни разу еще не встречал сына Адама или дочь Евы. Разрешите представиться. Меня зовут мистер Тамнус.

• Очень рада познакомиться мистер Тамнус, - сказала Люси.

• Разрешите осведомиться о Люси, дочь Евы как вы попали в Нарнию?

• В Нарнию? Что это? – спросила Люси.

• Нарния – это страна, сказал фавн, - где мы с вами сейчас находимся; все пространство между фонарным столбом и огромным замком Кэр-Паравел на восточном море. А вы... вы пришли из диких западных лесов?

• Я... я пришла через платяной шкаф из пустой комнаты...

• Ах, - сказал мистер Тамнус печально, - если бы я как следует учил географию в детстве, я бы, несомненно, все знал об этих неведомых странах.

• Но это вовсе не страны, - сказала Люси, едва удерживаясь от смеха. – Это в нескольких шагах отсюда... по крайней мере... не знаю. Там есть лето.

• Ну а здесь, в Нарнии, зима, - сказал мистер Тамнус, - тянется она уже целую вечность. И мы оба простудимся, если будем стоять и беседовать тут, на снегу. Дочь Евы из далекой страны Пуста-Якомната, где царит вечное лето в светлом городе Платенашкаф, не хотите ли вы зайти ко мне и выпить со мной чашечку чая?

• Большое спасибо мистер Тамнус, - сказала Люси. – Но мне, пожалуй, пора домой.

• Я живу в двух шагах отсюда, - сказал фавн, - у меня очень тепло... горит камин... и есть поджаренный хлеб... и сардины... и пирог.

• Вы очень любезны, - сказала Люси. – Но мне нельзя задерживаться надолго.

• Если вы возьмете меня под руку о дочь Евы, - сказал мистер Тамнус, - я смогу держать зонтик над обоими. Нам сюда. Ну что же, пошли.

Физминутка.

Руки подняли и покачали;

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули;

Ветер сбивает росу.

В стороны руки,

Плавно помашем.

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, даже покажем –

Руки сложили назад.

Читают диалог.

Определяют тему диалога. Передают идею диалога двумя-тремя предложениями.

Выполняют физические упражнения.

Дескрипторы

Обучающийся:

• определяет тему диалога;

• передает идею диалога двумя-тремя предложениями;

• соблюдает речевые нормы.

слайд 6,

учебник НИШ 2018 г., стр. 18-19

Реализация целей:

5.4.4.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

3. Работа по тексту.

Задание 2. Выполните задания.

1. Подберите из диалога синоним к слову «девочка». Объясните его применение в тексте.

2. Найдите все обращения и поставьте знаки препинания при них.

3. Обратите внимание, как оформляется диалог.

Выпишите по одному примеру реплик, соответствующих следующим схемам:

1. – П, - а.

2. – П, - а, - п.

3. – П, - а. – П.

Примеры ответа:

1. Синоним: дочь Евы.

2. Предложения с обращениями:

1) Очень рада познакомиться, мистер Тамнус, - сказала Люси.

2) Разрешите осведомиться, о Люси, дочь Евы, как вы попали в Нарнию?

3) Большое спасибо, мистер Тамнус, - сказала Люси. – Но мне, пожалуй, пора домой.

4) Если вы возьмете меня под руку, о дочь Евы, - сказал мистер Тамнус, - я смогу держать зонтик над обоими. Нам сюда. Ну что же, пошли.

3. Предложения по схемам:

1. - Меня зовут Люси, - сказала она, не совсем понимая, что фавн имеет в виду.

2. - Ах, - сказал мистер Тамнус печально, - если бы я как следует учил географию в детстве, я бы, несомненно, все знал об этих неведомых странах.

3. - Но это вовсе не страны, - сказала Люси, едва удерживаясь от смеха. – Это в нескольких шагах отсюда... по крайней мере... не знаю.

Дескрипторы

Обучающийся:

• подбирает из диалога синоним (1б);

• находит все предложения с обращениями (3б);

• расставляет знаки препинания в предложениях с обращениями (3б);

• выписывает по одному примеру реплик, соответствующих схемам (3б).

Всего баллов: 10.

слайд 7

Конец урока

5 мин

4. Домашнее задание

Предположите, как мог продолжиться диалог. Используя ИИ, допишите 10 реплик к диалогу. Используйте обращения. Обратите внимание на знаки препинания.

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению.

Не оценивается

Дневники, слайд 8

5. Рефлексия. Прием «Паучок»

Какие уже имеющиеся знания тебе помогли на уроке?

За что бы ты себя похвалил на уроке?

Где ты применишь полученные знания?

Кто и как тебе помогал (а) на уроке?

Что тебе больше всего понравилось на уроке?

Оценивают свои работу и эмоциональное состояние.

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты.

слайд 9