Раздел

Мир фантазии

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Мысль материальна. Эссе-рассуждение.

Цели обучения в соответствии

с учебной программой:

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;

5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение;

5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения.

Цели урока:

- определять основную мысль притчи;

- писать эссе-рассуждение;

- редактировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря.

Ценности: трудолюбие и профессионализм

Учащийся научится:

- эффективно планировать свое время и вкладывать усилия для достижения и улучшения результатов любой деятельности.

План

этап урока/время

действия педагога

действия учеников

оценивание

ресурсы

Подготовка класса к уроку

2 мин

Доброе утро, дети! Қайырлы таң, балалар! Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу от всей души!

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на уроке.

Не оценивается.

Начало

урока

3 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

слайды

1-2

Актуализация изученного 5 мин

Реализация цели:

повторить правила.

Укажите в предложениях пунктуационные ошибки. Объясните их постановку.

1. Вода обладательница памяти.

2. Она - хранитель человеческой мысли.

3. «Вода несёт послание нам всем, говорит профессор Эмото Масару, мир держится на любви и благодарности».

4. Эмото Масару японский ученый.

5. О мысль ты материальна!

Примеры ответа:

1,4. Пропущено тире, так как подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в И.п.

2. Не нужно ставить тире, так подлежащее выражено личным местоимением.

3. Слова автора должны выделиться с двух сторон тире, так они находятся внутри прямой речи.

5. После обращения «О мысль» нужно поставить запятую. Частица О, стоящая перед обращением, не отделяется от него никакими знаками препинания.

ФО: похвала учителя.

слайд 3

Работа над новой темой

25 мин

Реализация цели: 5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции.

1. Развитие слушания и говорения.

Задание 1. Прочитайте слова, данные ниже. Скажите, значения каких слов вызывают у вас затруднения. С помощью ИИ выясните их значения. Найдите среди них антонимы.

Мысль, материализация, судьба, созидательный, разрушительный, влияние, ответственность.

Задание 2. Внимательно прослушайте притчу и ответьте на вопросы. В речи используйте слова из предыдущего задания.

Один человек, долго путешествовал и неожиданно попал в волшебный сад. Он проделал длинный путь и очень устал. Увидев уютное местечко в тени развесистого дерева, растущего на его пути, странник решил немного вздремнуть.

Оказалось, что из всех деревьев, растущих в саду, он выбрал самое необычное — «дерево, исполняющее желания». Под его кроны мгновенно сбывались все мечты, все мысли становились явью. Но путник этого не знал.

Проснувшись, он почувствовал сильный голод. Он подумал: «Я так голоден, вот бы сейчас появилось немного еды». И в ту же секунду из ниоткуда приплыли по воздуху вкуснейшие яства. Странник был так голоден, что не стал раздумывать над тем, откуда взялась эта пища.

Лежа в тени дерева, человек удивлялся: «Что же такое здесь творится? Может, я сплю?».

1. Какова основная мысль данной притчи?

2. Есть ли связь между содержанием притчи и темой урока?

3. Подумайте, какой вывод вы можете сделать, прослушав притчу.

Пример ответа:

1. Антонимы: созидательный – разрушительный.

2. Основная мысль - следует осторожно относиться к своим мыслям, так как они материальны.

2. Тема урока и содержание притчи связаны, так как посвящены материальности мысли.

Дескриптор

Обучающийся:

• объясняет значение слов;

• указывает антонимы;

• определяет основную мысль притчи;

• определяет, как связаны тема урока и содержание притчи;

• делает вывод о прослушанной притчи.

слайд 4,

учебник НИШ 2018 г.: стр. 22-23, рабочий лист: задание 1

слайд 5, рабочий лист: задание 2

Реализация целей: 5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения.

2. Работа с текстом.

Задание 3. Прочитайте текст. Выполните задания.

1. Раскройте скобки и при помощи словаря докажите правильность написания слов, выделенных курсивом.

2. Подумайте, можно ли доверять информации, представленной в тексте.

3. Найдите в тексте слова, которые заставляют сомневаться в проведённом Эмото Масару исследовании.

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке – не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

Пример ответа:

1. Записанный – записанная, плесень – плесенью, равнодушие – равнодушием, провести – провел, соответствующий – соответствующее, любовь и благодарность – любви и благодарности, печать – печати, учёный – ученым, доказывать – доказывают, исследовательский – исследовательской, факторы – факторов, предположения – предположениях.

2. Рассуждают над вопросом, затем находят слова, которые заставляют сомневаться в истинности проведенных Эмото Масару экспериментов: пытается доказать, критика, не доказывают, недостатки.

Дескрипторы

Обучающийся:

• предлагает правильный вариант написания слов, выделенных курсивом;

• при помощи словаря объясняет согласование слов в предложениях.

слайд 6

Реализация целей:

5.3.5.1 писать эссе-рассуждение

3. Формативная работа.

Задание 4. Напишите эссе, используя ПОПС-формулу, по теме "Эксперименты Эмото Масару с водой – фантазии или реальность?". Опирайтесь на информацию текста. Используйте ключевые слова текста. Объем работы – 5-6 предложений.

Я считаю, что … .

Потому что … .

Например, … .

Следовательно, … .

Пишут эссе на оценку.

Дескрипторы

Обучающийся:

• пишет эссе-рассуждение (2б);

• соблюдает структуру эссе-рассуждения (1б);

• приводит не менее двух аргументов (2б);

• пишет грамотный связный текст (1б);

• использует ключевые слова текста (1б);

• соблюдает объем работы (1б);

• соблюдает речевые нормы (1б);

• соблюдает орфографические нормы (1б).

Всего: 10 баллов

слайд 7, рабочий лист: задание 3

Конец урока

5 мин

4. Домашнее задание.

Напишите статью в школьную газету в форме эссе-рассуждения на тему «Почему мы должны быть ответственными за свои мысли и слова?». В своей работе используйте ключевые слова урока. Объем работы – 5-6 предложений.

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению.

Не оценивается

Дневники, слайд 8

5. Рефлексия. Прием «Паучок»

За что бы ты себя похвалил на уроке?

Какие уже имеющиеся знания тебе помогли на уроке?

Где ты применишь полученные знания?

Кто и как тебе помогал (а) на уроке?

Что тебе больше всего понравилось на уроке?

Оценивают свое эмоциональное состояние.

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты.

слайд 9