Раздел

Живые организмы: растения

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Легенда о королевской примуле. Эссе-рассуждение.

Цели обучения в соответствии

с учебной программой:

5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию;

5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей;

5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи;

5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение;

Цели урока:

- оценивать работу одноклассника, аргументируя свою позицию;

- определить утверждения, соответствующие содержанию прослушанного текста;

- находить синонимы в тексте;

- написать начало и заключение эссе-рассуждения.

Ценности: справедливость и ответственность

Учащийся научится:

- настойчивости, усердию в выполнении учебного задания.

План

этап урока/время

действия педагога

действия учеников

оценивание

ресурсы

Подготовка класса к уроку

2 мин

Доброе утро, дети! Қайырлы таң, балалар! Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу от всей души!

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на уроке.

Не оценивается.

Начало

урока

3 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

слайды

1-2

Введение в тему

5 мин

1. Заполнение схемы.

Задание 1. Составьте кластер «Роль растений в жизни человека». Представьте его классу.

Примеры ответа:

1. служат лекарством

2. очищают воздух

3. из деревьев изготавливают бумагу, мебель, строительный материал

4. деревья служат топливом

5. из хлопка шьют одежду и т.д.

ФО: похвала учителя.

слайд 3, рабочий лист: задание 1

Работа над новой темой

25 мин

Реализация цели: 5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи.

2. Развитие слушания и говорения.

Задание 2. Прослушайте текст. Выберите утверждения, соответствующие содержанию прослушанного текста.

Знаете ли вы, что существует язык цветов? Да, да, цветы помогают нам передать свои чувства другому человеку. К примеру, лилия – знак чистоты, красная роза – признания в любви, гвоздика – очарования, фиалка – верности, ирис – веры, тюльпан – удачи, а королевская примула – спасения.

По одной легенде, на острове Ява частое извержение вулкана уносило много человеческих жизней. Однажды жители обратили внимание на растение, встречающееся только здесь, на склоне огнедышащей горы. Оно распускалось только накануне извержения вулкана. Это была королевская примула.

С тех пор люди стали внимательно наблюдать за этим удивительным растением-спасителем. Как только оно начинает расцветать, они спешно покидают свои селения. Говорят, примула еще ни разу их не подвела.

По другой легенде, королевская примула, растущая высоко в горах, однажды расцвела в неурочное время. Люди, увидев цветущую примулу, быстро покинули родные места. Вскоре на самом деле здесь случилось землетрясение.

Сейчас этим загадочным свойством первоцвета заинтересовались ученые. Вулканологи утверждают, что примулы действительно предсказывали извержение вулканов и землетрясения.

А. Цветы могут говорить.

Б. Фиалка – символ чистоты.

В. Королевская примула – символ спасения.

Г. На острове Ямал часто извергается вулкан.

Д. Примула встречается на склоне огнедышащей горы.

Е. В период цветения примулы жители оставались в своих селениях.

Ж. Примула не может расцвести в неурочное время.

З. Перед землетрясением жители покинули родные места.

И. Учёные заинтересовались загадочным свойством первоцвета.

К. Вулканологи не отрицают, что примулы действительно предсказывали извержение вулканов и землетрясения.

Слушают текст.

Пример ответа:

А –

Б –

В +

Г –

Д +

Е –

Ж –

З +

И +

К +

Дескриптор

Обучающийся:

• указывает утверждения, соответствующие содержанию прослушанного текста;

• указывает утверждения, не соответствующие содержанию прослушанного текста.

слайд 4,

учебник НИШ 2018 г., стр. 26-27

слайд 5, рабочий лист: задание 2

Реализация целей: 5.2.3.1 понимать синонимов, антонимов, использованных автором в тексте для различных целей.

3. Работа с текстом.

Задание 3. Запишите три слова, которыми автор заменяет в тексте слово «примула». Объясните, почему он использует разные слова для обозначения одного и того же понятия.

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке – не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

Пример ответа:

Примула: растение, первоцвет, спаситель.

Автор использует разные слова для обозначения одного и того же понятия, потому что хочет, во-первых, подчеркнуть достоинства этого растения; во-вторых, разнообразить язык текста, не повторяться.

Выполняют физические упражнения.

Дескрипторы

Обучающийся:

• указывает синонимы к предложенному слову;

• объясняет, почему автор использует синонимы.

слайд 6, рабочий лист: задание 3

Реализация цели: 5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи.

4. Заполнение таблицы.

Задание 4. Заполните таблицу по содержанию прослушанного текста.

Несколько учащихся представляют свою работу классу.

ФО: похвала, комментарии учителя.

слайд 7

Реализация целей:

5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/неправильно», аргументируя свою позицию; 5.3.5.1 писать эссе-рассуждение

5. Формативная работа.

Задание 5. Напишите первый и заключительный абзацы эссе-рассуждения на тему: «Роль растений в жизни человека». Скажите, что могло бы содержаться в основной части вашего эссе. Объем каждой части – 2-3 предложения.

Советы по написанию заключения:

1. Можно использовать слова «таким образом», «итак», «в заключение», «в общем».

2. В заключении не пишется новая информация.

3. Последнее предложение эссе может содержать:

а) совет, мнение или предположение автора по поводу проблемы эссе;

б) выводы из предыдущих рассуждений.

Пишут первый и заключительный абзацы эссе. Меняются тетрадями, оценивают работы друга друга, пишут комментарии в тетрадь. Несколько учащихся читают свои работы и комментарии классу, остальные оценивают работу и оценку одноклассника.

Дескрипторы

Обучающийся:

• пишет первый абзац эссе-рассуждение (2б);

• пишет заключительный абзац эссе-рассуждения (2б);

• пишет грамотный связный текст (2б);

• соблюдает объем работы (1б);

• соблюдает речевые нормы (1б);

• соблюдает орфографические нормы (1б);

• правильно оценивает работу одноклассника (1б).

Всего: 10 баллов

слайд 8, рабочий лист: задание 4

Конец урока

5 мин

6. Домашнее задание.

1. Найдите с помощью ИИ информацию о примуле. Где она растет?

2. Какие легенды еще существуют о ней в других странах?

3. В каких заповедниках Казахстана можно встретить это растение?

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению.

Не оценивается

Дневники, слайд 9

7. Рефлексия «Продолжи предложение»:

1. На уроке я работал….

2. Своей работой на уроке я….

3. Урок для меня показался….

4. За урок я….

5. Мое настроение….

6. Материал урока мне был….

Оценивают свое эмоциональное состояние.

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты.