Раздел

Живые организмы: растения

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Яблоня Сиверса. Суффиксы прилагательных.

Цели обучения в соответствии

с учебной программой:

5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи;

5.4.3.1 использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже;

5.4.4.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Цели урока:

- извлечь необходимую информацию из текста;

- правильно писать суффиксы прилагательных;

- использовать имена прилагательные, согласуя их в роде, числе и падеже с определяемыми словами;

- ставить тире между подлежащим и сказуемым.

Ценности: справедливость и ответственность

Учащийся научится:

- настойчивости, усердию в выполнении учебного задания.

План

этап урока/время

действия педагога

действия учеников

оценивание

ресурсы

Подготовка класса к уроку

2 мин

Доброе утро, дети! Қайырлы таң, балалар! Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу от всей души!

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на уроке.

Не оценивается.

Начало

урока

3 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

слайды

1-2

Введение в тему

5 мин

1. Расскажите, что вы знаете о яблоках?

2. Чем они полезны для нашего организма?

3. Какие сорта яблок вам известны?

4. Слышали ли вы о яблоне Сиверса?

Отвечают на вопросы.

ФО: похвала учителя.

1. Работа с иллюстрациями и рубрикой.

1. Рассмотрите иллюстрации. Скажите, что на них изображено и что их связывает.

2. Прочитайте рубрику «Это интересно». Скажите, почему книгу назвали красной.

Красная книга – список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

Примерный ответ:

Красный цвет – сигнал запрета. Красный цвет привлекает внимание к проблеме исчезновения животных и растений. Также красный цвет запрещает людям уничтожать природу и призывает задуматься над этой проблемой.

ФО: похвала учителя.

слайд 3,

учебник НИШ 2018 г., стр. 28-29

Работа над новой темой

25 мин

Реализация цели: 5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи.

2. Работа с текстом.

Задание 1. Прочитайте текст. Найдите в нём ответы на следующие ниже вопросы за 5 секунд.

1. О какой долгожительнице идёт речь в тексте?

2. Почему яблоню не нужно обрабатывать пестицидами?

3. Почему казахстанские учёные начали бить тревогу?

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке – не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

Пример ответа:

1. О яблоне Сиверса.

2. Яблоня хорошо переносит сильную засуху, не боится различных вредителей и болезни.

3. На сегодня огромная часть знаменитых алматинских яблоневых садов вырублена, на их месте возвышаются виллы и коттеджи.

Выполняют физические упражнения.

Дескрипторы

Обучающийся:

• отвечает на вопросы по тексту.

слайд 4, рабочий лист: задание 1

Реализация цели: 5.4.3.1 использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже.

3. Знакомство с правилом, закрепление.

Задание 2. Выпишите словосочетания «имя существительное + имя прилагательное», ставя имена прилагательные в скобках в нужную форму. Выделите суффиксы у имен прилагательных. Назовите одно словосочетание, которое можно считать ключевым. Объясните почему.

Примеры ответа:

Известных долгожительниц, русского ботаника немецкого происхождения, сильную засуху, различных вредителей, фруктовых садов, плодовые деревья, тяжёлые 90-е годы, знаменитых алматинских яблоневых садов, казахстанские учёные, яблоневых садов, алматинского апорта.

Дескриптор

Обучающийся:

• ставит имена прилагательные в нужную форму;

• выделяет суффиксы у имен прилагательных.

слайд 5,

рабочий лист: задание 2

Реализация целей: 5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи.

4. Составление предложений по памяти.

Задание 3. Закройте учебник и, опираясь на содержание текста, запишите по памяти предложения, отвечающие на вопросы:

А. Что?

Б. Где?

В. Когда?

Примеры ответа:

А. Яблоня Сиверса – одна из самых известных долгожительниц.

Б. В городе Алматы ежегодно проводится фестиваль «Үлкен Алма».

В. В начале 2016 года диким яблоневым лесам Тянь-Шаня присвоена Международная премия Карло Скарпа.

Дескрипторы

Обучающийся:

• записывает по памяти предложение, отвечающее на вопрос: Что?

• записывает по памяти предложение, отвечающее на вопрос: Где?

• записывает по памяти предложение, отвечающее на вопрос: Когда?

слайд 6, рабочий лист: задание 3

Реализация целей: 5.4.4.1 использовать тире в простом предложении.

4. Формативная работа.

Задание 4. С помощью ИИ дайте толкования следующим понятиям: Яблоня Сиверса, Иоганн Сиверс, «Үлкен Алма», «Бенеттон».

Составьте предложения, где используется тире между подлежащим и сказуемым.

Пример ответа:

1. Яблоня Сиверса – долгожительница.

2. Иоганн Сиверс – русский ботаник.

3. «Үлкен Алма» - фестиваль в Алматы

4. «Бенеттон» - известный итальянский научно-исследовательский фонд.

Дескрипторы

Обучающийся:

• составляет предложения, где используется тире между подлежащим и сказуемым (4 б.);

• подчеркивает ГО (4 б.);

• указывает, чем выражена ГО (2б.).

слайд 7, рабочий лист: задание 4

Конец урока

5 мин

6. Домашнее задание.

Создайте кластер, ключевым понятием которого будет словосочетание «яблоня Сиверса».

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению.

Не оценивается

Дневники, слайд 8

7. Рефлексия «Продолжи предложение»:

1. На уроке я работал….

2. Своей работой на уроке я….

3. Урок для меня показался….

4. За урок я….

5. Мое настроение….

6. Материал урока мне был….

Оценивают свое эмоциональное состояние.

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты.