Раздел

Живые организмы: растения

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Искусство икебаны. Правописание согласных в корне слова.

Цели обучения в соответствии

с учебной программой:

5.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему;

5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения;

5.4.1.1 правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи.

Цели урока:

- выписать ключевые слова и определить тему стихотворения, цель текста, источник прочитанного текста;

- установить правильную последовательность предложений в тексте;

- правильно писать согласные в корне слова.

Ценности: трудолюбие и профессионализм

Учащийся научится:

- бережно относиться к результатам чужого труда.

План

этап урока/время

действия педагога

действия учеников

оценивание

ресурсы

Подготовка класса к уроку

1 мин

Доброе утро, дети! Қайырлы таң, балалар! Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу от всей души!

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на уроке.

Не оценивается.

Введение в тему

2 мин

1. Определение темы урока.

Угадайте, какое слово зашифровано? Как это связано с сегодняшней темой?

Икебана – японское искусство составления букетов, а также сам букет, составленный по правилам этого искусства.

Угадывают тему урока.

Знакомятся с термином.

ФО: похвала учителя.

слайд 1

Начало

урока

2 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

слайды

2-3

Работа над новой темой

30 мин

Реализация цели: 5.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему.

2. Работа с текстом.

Задание 1. Прочитайте стихотворение Маргариты Алигер, вставляя подходящие по смыслу слова. Выполните задания.

Берёт японец ветку вишни

В жемчужно-розовом цвету,

Срезает всё, что видит лишним,

Что нарушает красоту.

И острый нож кромсает, мучит

Живую зелень, нежный цвет.

Но он становится всё лучше,

Неповторимый тот букет.

Исполненный такого чувства,

Что не добавить ничего.

Произведение искусства,

Дитя жестокости его.

Он как японская картина,

Он словно утренний рассвет:

Светло, и ярко, и едино,

И лишних красок в гамме нет.

1. Выпишите 5 ключевых слов и/или словосочетаний.

2. Определите тему стихотворения.

3. Познакомьтесь с лексическими значениями слова «гамма». Скажите, в каком из значений оно употребляется в стихотворении.

Гамма – 1. Последовательность звуков, идущих в порядке постепенного повышения или понижения.

2. Ряд гармонически взаимосвязанных оттенков цвета.

4. Попросите ИИ создать картину в стиле минимализма. Обязательно используйте в запросе ключевые образы из текста: «ветка вишни в жемчужно-розовом цвету», «утренний рассвет», «отсутствие лишних красок». Проверьте, удалось ли ИИ передать чувство, когда «нечего добавить».

Примеры ответа:

1. Ключевые слова: японец, ветка, букет, искусство, срезает.

2. Тема – искусство икебаны.

3. Во втором значении.

4. Результаты ИИ:

Дескрипторы

Обучающийся:

• выписывает пять ключевых слов;

• определяет тему стихотворения;

• определяет, в каком значении употреблено слово «гамма» в стихотворении.

ФО: похвала, комментарии учителя.

слайд 4,

учебник НИШ 2018 г., стр. 32-33

Реализация цели: 5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения; 5.4.1.1 правильно писать согласные в корне слова.

3. Работа с текстом.

Задание 2. Прочитайте текст. Перепишите первый абзац, установив правильную последовательность предложений, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.

16 сентября 2016 года в Музее Первого Президента Республики Казахстан профе...ор Со-Катоку Икэнобо госпожа Мидори Ямада провела мастер-класс по особому виду духовной практики – иску...тву икебаны. Госпожа Мидори Ямада является основателем и первым президентом филиала Икэнобо в России, Кавалером Ордена «Восходящее Солнце – Золотые и Серебряные Лучи». В ходе мероприятия, организованного совме...но с Посольством Японии в Казахстане, уча...ники получили возможность самостоятельно создать букет, а также ознакомиться с авторскими работами госпожи Ямада. Госпожа Ямада на протяжении двадцати пяти лет проводит курсы и мастер-классы во многих странах.

Икебана – порождение японского образа жизни. Оригинальность и неповторимость, утончённость и изысканность, многообразие форм и стилей в технике икебаны позволяют этому виду искусства находить отклик в сер...цах многих людей всего мира.

Задание 3. Выберите правильные варианты ответов на вопросы:

1) Какова цель данного текста?

А. Обсудить что-либо.

Б. Информировать о чём-либо.

В. Пригласить куда-либо.

2) Где можно встретить такой текст?

А. В научном журнале.

Б. В газете.

В. В беседе друзей.

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке – не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

Пример ответа:

1. Правильная последовательность предложений.

16 сентября 2016 года в Музее Первого Президента Республики Казахстан профессор Со-Катоку Икэнобо госпожа Мидори Ямада провела мастер-класс по особому виду духовной практики – искусству икебаны. В ходе мероприятия, организованного совместно с Посольством Японии в Казахстане, участники получили возможность самостоятельно создать букет, а также ознакомиться с авторскими работами госпожи Ямада. Госпожа Мидори Ямада является основателем и первым президентом филиала Икэнобо в России, Кавалером Ордена «Восходящее Солнце – Золотые и Серебряные Лучи». Госпожа Ямада на протяжении двадцати пяти лет проводит курсы и мастер-классы во многих странах.

2. Орфограммы.

Профессор, искусство – словарные слова, совместно - соместить, участники – участие.

3. Варианты ответов:

1. Б

2. Б

Выполняют физические упражнения.

Дескрипторы

Обучающийся:

• располагает предложения в правильной последовательности (4б);

• вставляет пропущенные буквы (2б);

• объясняет правописание слов с пропущенными буквами (2б);

• указывает цель прочитанного текста (1б);

• определяет, где можно встретить такой текст (1б).

слайд 5

Конец урока

5 мин

4. Домашнее задание.

Используя ПОПС-формулу, напишите эссе-рассуждение (5-6 предложений) по теме «Нужно ли развивать искусство икебаны в Казахстане?»

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению.

Не оценивается

Дневники, слайд 6

5. Рефлексия «Три М»

Называют три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предлагают одно действие , которое улучшит работу на следующем уроке.

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты.