КСП

Раздел

Живые организмы: растения

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Танцующие березы. Текст-повествование.

Цели обучения в соответствии

с учебной программой:

5.2.4.1 определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка и др.);

5.3.3.1 представлять информацию в виде рисунков;

5.3.4.1 создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории.

Цели урока:

- определить тип и стиль текста;

- нарисовать иллюстрации, отражающие разные части легенды;

- создать историю.

Ценности: созидание и новаторство.

Учащийся научится:

- применять навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).

План

этап урока/время

действия педагога

действия учеников

оценивание

ресурсы

Подготовка класса к уроку

1 мин

Доброе утро, дети! Қайырлы таң, балалар! Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу от всей души!

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на уроке.

Не оценивается.

Актуализация изученного

5 мин

Реализация цели: повторить правила.

1. Тест «Чередующиеся гласные в корне слова».

Задание 1. Выполните задания теста.

1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква A?        

А) изл..гать, изл..жить, предпол..жить        

В) предпол..гать, сл..гаемые, предл..жение

С) прил..гательное, возл..гать, сл..гать

D) распол..житься, распол..гать, прил..жение

2. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква о?

A) пор..сль, р..стовщик, недор..сль

B) разр..стаются, отр..стить, возр..ст

C) подр..стала, р..сточек, выр..сти

D) нар..стание, разр..сшийся, прор..сти

3. Укажите верное объяснение написания слова Р…СТОК.

A) пишется О, так как проверочное слово РОСТ

B) пишется О, так как слово-исключение

C) пишется А, так как корень в безударном положении

D) нет верного ответа

4. Укажите верное объяснение написания слова ПОЛ…ЖЕНИЕ.

А) пишется О, так как это словарное слово

В) пишется А, так как это словарное слово

С) пишется О, так как стоит перед Ж

D) пишется A, так как стоит перед Ж

5. Укажите ряд, в котором все слова являются исключениями

A) предположение, растение, отрасль

B) вырасти, выросло, возраст

C) Ростислав, прилагательное, наложить (запрет)

D) Ростислав, росток, Ростов

Примеры ответа:

1. C

2. А

3. В

4. С

5. D

Дескрипторы

Обучающийся:

• демонстрирует знание правил.

слайд 1

Начало

урока

2 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

слайды

2-3

Работа над новой темой

27 мин

Реализация цели:

5.2.4.1 определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам;

5.3.3.1 представлять информацию в виде рисунков.

2. Работа с текстом.

Задание 2. Прочитайте текст. Выполните задание.

1. Определите его тип и стиль.

2. Нарисуйте иллюстрации, отражающие разные части легенды. Представьте классу иллюстрации и объясните, что вы изобразили на них.

3. Сделайте снимок текста и предложите ИИ создать иллюстрации. Сравните свои картинки и результаты ИИ.

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке – не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

Читают текст, выполняют задания в группах. Затем каждая группа представляет свою работу другим группам.

Тип: повествование.

Стиль: книжный.

Результаты ИИ:

Выполняют физические упражнения.

Дескриптор

Обучающийся:

• указывает тип и стиль текста;

• рисует в тетради иллюстрации, отражающие разные части легенды;

• представляет работу классу и объясняет, что на них изображено.

слайд 4,

учебник НИШ 2018 г.: стр. 38-39, рабочий лист: задание 1

Реализация цели: 5.3.4.1 создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории.

3. Творческая работа.

Задание 3. Придумайте свою историю о том, почему берёзы стали танцующими, и запишите её. Затем обменяйтесь тетрадями с одноклассником и оцените:

а) есть ли в истории завязка, развитие действия, кульминация и развязка;

б) правильно ли написаны все слова;

в) правильно ли стоят знаки препинания при обращении и прямой речи (если они имеются);

г) какие слова в предложениях вы хотели бы заменить другими или поменять местами.

Запишите, что в целом хорошо получилось у вашего одноклассника.

В случае затруднений обращайтесь к орфографическим словарям и справочникам.

Самостоятельно выполняют задания.

Дескриптор

Обучающийся:

• пишет историю (1б);

• соблюдает структуру (завязку, развитие действия, кульминацию и развязку) (4 б);

• пишет грамотный связный текст (1 б);

• использует синонимы в тексте (1б);

• соблюдает речевые нормы (1б);

• соблюдает орфографические нормы (1б);

• оценивает работу одноклассника (1б).

слайд 5, рабочий лист: задание 2

Конец урока

5. мин

4. Домашнее задание.

Составьте 3 предложения о танцующих березах, где подлежащее и сказуемое будут выражены именем существительным в И.п.

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению.

Не оценивается

Дневники, слайд 6

5. Рефлексия «Три М»

Называют три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предлагают одно действие, которое улучшит работу на следующем уроке.

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты.