КСП

Раздел

Живые организмы: растения

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Тюльпан – символ счастья и любви. Диалог.

Цели обучения в соответствии

с учебной программой:

5.1.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли;

5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию;

5.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему;

5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи.

Цели урока:

- составить диалог и оценить речь собеседника;

- оценить диалог одноклассника;

- определить тему текстов;

- извлечь информацию из текстов для определения общего и различного между ними.

Ценность: созидание и новаторство

Учащийся научится:

- сравнивать отдельные признаки разных объектов, анализировать, объединять предметы по общим признакам.

План

этап урока/время

действия педагога

действия учеников

оценивание

ресурсы

Подготовка класса к уроку

1 мин

Доброе утро, дети! Қайырлы таң, балалар! Прикоснитесь друг другу ладошками и подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится, поддержите друг друга перед нашей предстоящей работой, улыбнитесь друг другу от всей души!

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на уроке.

Не оценивается.

Начало

урока

2 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

слайды

2-3

Введение в тему

5 мин

1. Прием «Кто больше?»

Задание 1. Запишите в течение трёх минут как можно больше названий цветов.

Выполняют задание.

ФО: похвала учителя.

слайд 1

Работа над новой темой

27 мин

Реализация цели: 5.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему;

5.2.7.1

извлекать информацию для выполнения конкретной задачи.

2. Работа с текстом.

Задание 2. Прочитайте две легенды.

Легенда 1

Долгое время существовало поверье о том, что бутон жёлтого тюльпана содержит в себе сильнейшую энергию, и тот, кто сможет открыть его, станет счастливым. Однако не было такого человека, который оказался бы способным открыть этот нежнейший бутон, державшийся на тонкой зелёной ножке и обдуваемый ветрами горного склона.

Но однажды на этот склон пришла погулять мать с маленьким сыном. Мальчик впервые увидел красивый цветок и побежал к нему, желая разглядеть диковинное и прекрасное растение поближе. Когда мальчик подошёл к тюльпану, его лицо озарила улыбка, а по склону разнеслось эхо, повторяющее звонкий детский смех. Тюльпан раскрылся навстречу искренней улыбке, детский смех сделал то, чего не могла сделать никакая земная сила.

Легенда 2

Персидский султан Фархад был страстно влюблён в девушку по имени Ширин.

А когда ему принесли ложное известие о её гибели, обезумевший от горя Фархад погнал коня прямо на скалы. Жизнь показалась ему невыносимой со смертью любимой.

И он разбился насмерть. А на том месте, где пролилась его кровь, выросли на следующий день алые тюльпаны.

1. Скажите, о чём они.

2. Заполните диаграмму Венна, отразив общее в двух легендах во внутреннем кольце, а различия - во внешних кольцах.

3. Исправьте трагическую ошибку второй легенды с помощью ИИ.

Инструкция для ИИ: «Напиши короткое письмо от лица Ширин к Фархаду, которое успело бы дойти до него до того, как он прыгнет со скалы. Письмо должно быть написано в высоком восточном стиле, как в легенде».

Изменилась бы легенда о появлении алых тюльпанов, если бы Фархад остался жив? Каким бы тогда стал этот символ?

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке – не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

1. Тема - происхождение тюльпана.

2. Общее: тема текстов – история происхождения тюльпана.

Различие:

Легенда 1 – финал текста оптимистичный, тюльпан – символ счастья.

Легенда 2 – финал текста трагичный, тюльпан – символ любви.

Выполняют задание в паре.

Выполняют физические упражнения.

Дескриптор

Обучающийся:

• определяет тему двух текстов;

• находит общее в двух текстах;

• находит различие в двух текстах;

• не допускает ошибок в правописании.

слайд 4,

учебник НИШ 2018 г., стр. 40-41, рабочий лист: задание 1

Реализация цели: 5.1.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли; 5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию.

4. Заполнение таблицы.

Задание 3. Скажите, согласны ли вы с утверждением «Цветы – лучший подарок». Запишите три аргумента в пользу вашей позиции.

Заполняют таблицу.

Дескриптор

Обучающийся:

• выражает согласие или несогласие согласно утверждению;

• приводит три аргумента в пользу своей позиции.

слайд 5,

рабочий лист: задание 2

5. Составление диалога.

Задание 4. Составьте диалог на тему «Цветы – лучший подарок», в котором выразите свою позицию по отношению к данному утверждению. Приведите аргументы. Постарайтесь убедить вашего собеседника принять вашу точку зрения.

Оцените речь вашего собеседника по следующим критериям:

• использует аргументы;

• не допускает речевых ошибок;

• убеждает собеседника.

Составляют диалог, приводят аргументы. Несколько учащихся зачитывают свою работу.

Дескриптор

Обучающийся:

• составляет диалог (2б);

• использует аргументы (3б);

• не допускает речевых ошибок (1б);

• убеждает собеседника (1б);

• правильно оформляет реплики (1б);

• правильно оценивает диалог одноклассника (2б).

слайд 6, рабочий лист: задание 3

Конец урока

5. мин

6. Домашнее задание.

Выберите одну из тем и напишите эссе (объем – 5-6 предложений).

1. Почему тюльпан раскрылся мальчику?

2. В чем тайна желтого тюльпана?

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению.

Не оценивается

Дневники, слайд 7

7. Рефлексия.

Прием «Все в твоих руках».

Большой – для меня было важным и интересным…

Указательный – по этому вопросу я получил конкретную рекомендацию.

Средний – мне было трудно (мне не понравилось).

Безымянный – моя оценка психологической атмосферы.

Мизинец – для меня было недостаточно…

В конце урока вопрос учащимся:

- За что бы вы себя могли похвалить?

На листе бумаги обводят левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты.