Раздел

Каникулы и отдых

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Как появились каникулы? Однородные члены предложения.

Цели обучения в соответствии

с учебной программой:

5.1.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения;

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;

5.4.4.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Цели урока:

- использовать синонимы, антонимы;

- определить основную мысль текста на основе содержания и композиции;

- находить предложения с однородными членами предложения и объяснять знаки препинания при них.

Ценности: созидание и новаторство.

Учащийся научится:

- применять навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).

План

этап урока/время

действия педагога

действия учеников

оценивание

ресурсы

Подготовка класса к уроку

2 мин

Доброе утро, дети! Қайырлы таң, балалар!

Прозвенел и смолк звонок, 

Начинается урок. 

На меня все посмотрели, 

Улыбнулись и присели. 

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на уроке.

Не оценивается.

Начало

урока

3 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

слайды

1-2

Введение в тему

5 мин

1. Запишите 10 ассоциаций, связанных со словом каникулы. Сгруппируйте слова-ассоциации в указанные ниже группы. Придумайте названия других групп, если ваши слова-ассоциации не входят в данные.

2. Попросите ИИ составить коллаж из 5 ваших главных ассоциаций.

Например, коллаж, объединяющий море, яркое солнце, книгу на песке и смеющихся друзей. Стиль - цифровое искусство, яркие летние цвета.

Выполняют задание в парах.

ФО: похвала учителя.

слайд 3

Работа над новой темой

25 мин

Реализация цели: 5.1.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, заимствованные слова.

1. Словарная работа.

Задание 1. Соотнесите слова с их значением.

Ответ:

1. D

2. С

3. В

4. А

ФО: похвала учителя.

слайд 4,

учебник НИШ 2018 г., стр. 50-51

Реализация цели: 5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции.

2. Работа с текстом.

Задание 2. Разбейте текст на абзацы. Определите основную мысль каждого абзаца, а затем – всего текста.

У слова «каникулы» довольно интересная история. Одни считают, что первые каникулы появились в сенате Древнего Рима. В самый жаркий период лета сенаторы устраивали себе перерыв. Это время совпадало с восходом в утреннем небе звезды Сириус из созвездия Большого Пса. В переводе с латинского Сириус означает «маленькая собачка», соответственно этот период лета называли «собачьи дни». Другие считали, что римские сенаторы «каникулами» называли загородные владения, в которых они спасались от летнего солнцепека, устраивая себе всеобщий отпуск.

Б есспорен факт введения понятия «каникулы» Яном Амосом Коменским. В XVII веке известный чешский педагог и общественный деятель, епископ Чешскобратской церкви Ян Амос Коменский создал школу, где ученики были разделены по классам с учетом возрастных особенностей. Педагог с большой любовью относился к своим ученикам, вывозил их за город, учил познавать и любить природу.

Установил единый для всех учащихся день начала учебных занятий Ян Амос Коменский. В книге «Великая дидактика» писал: «Начинать занятия в школах только один раз в году точно так же, как и солнце только раз в году (весной) начинает действовать на всю растительность.» По окончании учебного года школьники уходили на каникулы. Ян Коменский написал первые учебники и разбил учебу на несколько предметов. Епископом-педагогом введены такие понятия, как «урок», «задания», «оценка».

Физминутка.

Руки подняли и покачали;

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули;

Ветер сбивает росу.

В стороны руки,

Плавно помашем.

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, даже покажем –

Руки сложили назад.

1. Разбивают текст на три абзаца.

2. Определение основной мысли каждого абзаца:

1. Каникулы появились в самый жаркий период лета, чтобы избежать высокой температуры и нагрузки.

2. Ян Амос Коменский создал школу, где ученики были разделены по классам с учетом возрастных особенностей.

3. Ян Амос Коменский сыграл ключевую роль в реформации образовательной системы, установив единый день начала учебных занятий и введя важные педагогические концепции, такие как уроки, задания и оценки.

Основная мысль всего текста: Каникулы, зародившиеся в Древнем Риме и оформленные трудами Коменского, эволюционировали в важный элемент системы образования, способствующий гармоничному развитию учащихся.

Дескрипторы

Обучающийся:

• разбивает текст на абзацы;

• определяет основную мысль каждого абзаца;

• определяет основную мысль всего текста.

слайд 5-6

Реализация цели: 5.1.2.1 использовать синонимы, антонимы.

3. Работа с текстом.

Задание 3. Выпишите из текста однокоренные слова. Найдите синонимы и антонимы.

Однокоренные слова: собачка, собачьи; сенат, сенатор.

Синонимы: каникулы – отпуск, ученики – учащиеся.

Антонимы: большой пес – маленькая собачка.

Дескрипторы

Обучающийся:

• выписывает однокоренные слова;

• находит синонимы;

• находит антонимы.

слайд 7

3. Знакомство с правилом.

Знакомятся с правилом.

Не оценивается.

слайд 8

Реализация цели: 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами.

3. Закрепление изученного материала.

Задание 4. Соотнесите данные ниже предложения со схемами рубрики «Обратите внимание». Задайте вопросы к однородным членам предложения.

1. Мы купались, а не загорали.

2. Метели бушевали всю ночь, и утро, и день.

3. Снег, дождь, ветер не волновали этого человека.

4. Дом был маленький, но уютный.

5. На столе лежали яблоки и груши.

6. Сестра и шьёт, и готовит, и вяжет.

Пример ответа:

1. О, а О. (что делали?)

2. О, и О, и О. (сколько?)

3. О, О, О. (что?)

4. О, но О. (какой?)

5. О и О. (что?)

6. и О, и О, и О. (что делает?)

Дескрипторы

Обучающийся:

• соотносит предложения со схемами рубрики;

• задает вопросы к ОЧП.

слайд 8

3. Самостоятельная работа.

Задание 5. Найдите в прочитанном тексте предложения с однородными членами и выпишите их. Составьте схемы, поставьте вопросы к ОЧП.

Предложения из текста:

1. В XVII веке известный чешский педагог и общественный деятель, епископ Чешскобратской церкви Ян Амос Коменский создал школу, где ученики были разделены по классам с учетом возрастных особенностей.

2. Педагог с большой любовью относился к своим ученикам, вывозил их за город, учил познавать и любить природу.

3. Ян Коменский написал первые учебники и разбил учебу на несколько предметов.

4. Епископом-педагогом введены такие понятия, как «урок», «задания», «оценка».

Схемы:

1. О и О, О.

Вопрос к ОЧП: кто?

2. О, О, О.

Вопрос к ОЧП: что делал?

О и О.

Вопрос к ОЧП: чему учил?

3. О и О.

Вопрос к ОЧП: что сделал?

4. О, О, О.

Вопрос к ОЧП: какие?

Дескрипторы

Обучающийся:

• выписывает из текста предложения с ОЧП (4б);

• составляет схемы предложений с ОЧП (2б);

• ставит вопрос к ОЧП (4 б).

10 баллов – 0 ошибок.

Слайд 9

Конец урока

5 мин

3. Домашнее задание.

Составьте небольшой текст-рассуждение по теме «Каникулы – замечательная пора!». Используйте однородные члены предложения. Начертите схемы однородных членов предложения.

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению.

Не оценивается

Дневники, слайд 10

3. Рефлексия.

Прием «Анкета»

1. На уроке я работал активно/пассивно.

2. Своей работой на уроке я доволен/не доволен.

3. Урок для меня показался коротким/длинным.

4. За урок я не устал/ устал.

5. Мое настроение стало лучше/стало хуже.

6. Материал урока мне был понятен/не понятен, полезен/бесполезен, интересен/скучен.

Подчеркивают слова, которые указывают на их настроение, усвоение новой темы.

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты.

слайд 11