Раздел

Каникулы и отдых

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Узнаем интересное на каникулах. Буквы З, С на конце приставок.

Цели обучения в соответствии

с учебной программой:

5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;

5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к содержанию текста;

5.4.1.1 правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях;

5.4.4.1 использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, в предложениях с однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Цели урока:

- определить тему и идею текста;

- формулировать «тонкие» и «толстые» вопросы;

- правильно писать буквы З, С на конце приставок;

- найти предложения с однородными членами в тексте.

Ценности: трудолюбие и профессионализм

Учащийся научится:

- понимать, что труд – основа общественного и личного благополучия.

План

этап урока/время

действия педагога

действия учеников

оценивание

ресурсы

Подготовка класса к уроку

2 мин

Доброе утро, дети! Қайырлы таң, балалар!

Прозвенел и смолк звонок, 

Начинается урок. 

На меня все посмотрели, 

Улыбнулись и присели. 

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на уроке.

Не оценивается.

Актуализация изученного.

5 мин

Графический диктант.

1. Ян Амос Коменский был педагогом, а не сенатором.

2. Коменским были введены «уроки», «задания» и «оценки».

3. Нужно уметь не только отдыхать, но и учиться.

4. Нужно помнить, чтить труды Коменского.

5. На уроке ученики читают и рассказывают, пишут и слушают.

Учащиеся в тетрадь заносят только схемы, один ученик выполняет задание у доски.

1. О, а О.

2. О, О и О.

3. не только О, но и О.

4. О, О.

5. О и О, О и О.

ФО: похвала учителя.

слайд 1

Начало

урока

2 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

слайды

2-3

Введение в тему

5 мин

Как вы обычно проводите каникулы? Расскажите какую-нибудь интересную легенду или историю о месте, в котором вы побывали во время каникул.

Выполняют задание в парах.

ФО: похвала учителя.

Работа над новой темой

26 мин

Реализация цели: 5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;

5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к содержанию текста.

1. Работа с текстом.

Задание 1. Прочитайте текст. Выполните задания.

1. Озаглавьте текст.

2. Определите его основную мысль.

3. Определите тип речи.

4. Сформулируйте «тонкие» и «толстые» вопросы.

«Тонкие» вопросы не требуют развёрнутого ответа, они предполагают однозначные ответы, скорее воспроизведение знаний, чем размышление и рассуждение. Обычно начинаются с вопросных слов: Кто ... ? Что ... ? Когда ... ? Как звали… ? Было ли… ?

«Толстые» вопросы требуют рассуждения, логического подхода, раскрытия причинно-следственных связей. Обычно начинаются с таких фраз: Объясните, почему… ? Почему вы думаете… ? В чём различие… ? Предположите, что будет, если… ? Что, если… ? Может… ? Будет… ? Мог ли… ? Согласны ли вы… ? Верно ли… ?

5. Представьте, что вы берете интервью у Молдаша Бердимуратова. Загрузите текст в чат-бот и задайте роль: «Действуй как Молдаш Бердимуратов, директор комплекса "Сарайшык". Я журналист. Ответь мне, почему для тебя важно было сохранить каждую крупицу истории этого места?»

Примерные ответы:

Название - вклад Молдаша Бердимуратова в сохранение мемориального комплекса «Ханская ставка — Сарайшык».

Основная мысль текста – Молдаш Бердимуратов приумножил ценности своего любимого детища –

мемориального комплекса «Ханская ставка – Сарайшык».

Тип текста – повествование.

Ученики задают 3-5 вопросов «директору» и анализируют ответы на соответствие его характеру в тексте.

Дескрипторы

Обучающийся:

• озаглавливает текст;

• формулирует основную мысль текста;

• определяет тип речи;

• формулирует «тонкие» и «толстые» вопросы.

слайд 4,

учебник НИШ 2018 г., стр. 52-53, рабочий лист: задание 1

Реализация цели: 5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами.

2. Работа с текстом.

Задание 2. Составьте схемы выделенных однородных членов предложения. Скажите, на какие вопросы они отвечают.

1. С раннего детства проявляя интерес к истории родного края, он участвует в первых раскопках, оказывает посильную помощь археологам.

2. О развитии строительства можно судить по записи в книге «Омирлик саяхат» первого иностранца, посетившего город в 1334 году, известного арабского учёного-географа, путешественника Ибн Батута.

3. На территории комплекса находятся здание музея, небольшая мечеть и пантеон в честь ханов, в центре которого растёт священное дерево – Аулиеагаш.

Физминутка.

Руки подняли и покачали;

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули;

Ветер сбивает росу.

В стороны руки,

Плавно помашем.

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, даже покажем –

Руки сложили назад.

1. О, О.

Однородные сказуемые отвечают на вопрос: что делает?

2. О, О, О.

Однородные дополнения отвечают на вопрос: кого?

3. О, О и О.

Однородные подлежащие отвечают на вопрос: что?

Делают вывод о том, что однородные могут быть любым членом предложения.

Дескрипторы

Обучающийся:

• составляет схемы ОЧП;

• ставит вопрос к ОЧП;

• выясняет, что ОЧП могут быть любым членом предложения.

слайд 5,

рабочий лист: задание 1

3. Знакомство с правилом.

Знакомятся с правилом.

Не оценивается.

слайд 6

Реализация цели: 5.4.1.1 правильно писать согласные в приставках в разных частях речи.

3. Закрепление изученного материала.

Задание 4. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Графически объясните правописание.

И_черпать, ра_строиться, в_помнить, и_расходовать, ни_вергнуть, бе_дарность, чре_мерно, бе_шабашный, во_стание, ни_послать, бе_помощный, в_выть, и_жарить, и_казить, во_главить, во_питание.

Один учащийся разбирает первых пять слов у доски, остальное выполняют самостоятельно на оценку.

Дескриптор

Обучающийся:

• правильно вставляет пропущенные буквы;

• графически объясняет правописание.

1 верно написанное слово – 1 балл.

Всего баллов: 10.

слайд 6, рабочий лист: задание 3

Конец урока

5 мин

3. Домашнее задание.

Выполнить задание 9 на стр. 53.

Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Скажите, какие из данных слов вы могли бы использовать, рассказывая о музее в селе Сарайшык. Запишите 3–4 предложения, используя данные слова.

Ра...бить, ра...вивать, ра...положиться, бе...платный, ра...копать, бе...покойный, бе...брежный, и...следователь, и...пытать.

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению.

Не оценивается

Дневники, слайд 7

3. Рефлексия.

Прием «Анкета»

1. На уроке я работал активно/пассивно.

2. Своей работой на уроке я доволен/не доволен.

3. Урок для меня показался коротким/длинным.

4. За урок я не устал/ устал.

5. Мое настроение стало лучше/стало хуже.

6. Материал урока мне был понятен/не понятен, полезен/бесполезен, интересен/скучен.

Подчеркивают слова, которые указывают на их настроение, усвоение новой темы.

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты.

слайд 8