Раздел

Мир природы

Ф.И.О. преподавателя:

Шаймуханова Сауле Даулетбаевна

Дата:

20.04.2026

КЛАСС: 2

УРОК №21

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

История о маленькой гусенице

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событии 2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

Цель урока:

Все учащиеся смогут:

ответить на простые вопросы по содержанию текста;

рассказывать последовательность о происходящих событиях на картинках;

использовать в речи глаголы, прилагательные и существительные;

Большинство учащихся смогут:

правильно употреблять в речи имена прилагательные и имена существительные; составлять рассказ по картинкам;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

пересказывать текст используя слова-описания.

Критерий оценивания

-понимает содержание текста, последовательность

- использует глаголы в нужном времени

-согласовывает имена прилагательные с именами существительными

Языковые цели:

Полиязычие:

Яйца – жұмыртқа Гусеница – жұлдызқұрт Кокон – пілә

Бабочка – көбелек

Основные термины и словосочетания

Привитие ценностей

На данном уроке прививается любовь к окружающей среде посредством изучения сказки на тему «История о маленькой гусенице»

Межпредметная связь

«Естествознание», «Самопознание»

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте! Мне очень приятно видеть вас в хорошем настроении. И чтобы сохранить это настроение предлагаю всем вам встать в круг и сказать друг другу комплименты.

Подведение к теме урока.

Прием ««Корзина» идей

Форма работы: коллективная

Задание: посмотрите по сторонам, что вы видете?

-Назовите то, что видете в классе. (парты, доску)Это предметы. Их сделал человек. А теперь посмотрите в окно. Вы видите небо, птиц, деревья, траву. Это предметы природы. Каждый день, возвращаясь из школы домой, вы видете предметы прероды и предметы, сделанные руками человека. Значить солнце, земля, воздух, вода, люди, растение, животные – это природа. Природа и предметы вокруг нас-это наша окружающая среда.

Сегодня мы продолжим раздел «Окружающая среда», а тема урока «История о маленькой гусенице». Мы прочитаем, и обсудим ещё одну сказку и попробуем понять кто же такая гусеница.

2. Актуализация знаний.

Метод «Класстер»

Форма работы: коллективная

Задание:подумайте, какие ассоциации вызывают у вас это слово.

Беседа по вопросам:

- Гусеница какая?

- Что она делает? (ползает, поедает листья,превращается в кокон)

ФО (взаимооценивание по методу «Знаковая взаимооценка»)

Приветствие учащихся

.

 Прием «Кластер». Учащиеся выполняют задание, записывая слова ассоциации, которые первыми приходят им на ум

«Приём «Улыбка»

Предметы

ФО «Словесная похвала»

Середина урока

3. Изучение нового материала.

(И, К) Предлагаю прочитать текст и ответить на вопросы:

Ученики отвечают на вопрос

-Какая мечта была у гусеницы?

-Почему над ней смеялись?

-Что произошло дальше?

-Отказалась ли гусеница от своей мечты?

- Расскажите , что происходило с гусеницей. - Что сделала Гусеница? (Кокон.) -А кто из вас знает, что такое кокон? (Кокон – это оболочка, в которой гусеница превращается в куколку.Рисунок кокона.)

Физминутка

(И, П) Предлагаю среди выделенных слов найти слова, которые обозначают предмет, признак и действие предмета.

- Когда я готовилась к уроку, то выписала выделеные слова, разделила их на группы и положила аккуратно в коробочку. Ой! Что же случилось с моими словами. Они все перепутались. Как же мне разделить их опять. Ребята, помогите мне разделить их на группы.

(существительные, прилагательные, глаголы)

ФО учителя. Приём «Звездочка» (за каждый правильный ответ на вопрос учитель даёт смайлик).

Метод «Проект»

Форма работы: коллективная

Задание:Учитель предлагает посмотреть видео поэтапного развития бабочки.

4.Закрепление изученного материала.

Работа в рабочей тетради.

А) По схеме на доске последовательно описывают рождение бабочки и бабочку по картинке.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

бабочка, гусеница, яйца, кокон.

Б) Метод «Синквейн»

Форма работы: индевидуальная

Задание: написать синквейн на основе изученного материала. Ключевое слово бабочка.

1.Бабочка

2.Красивая, белая

3.Летает, пархает, садится

4.Бабочка взмахнула крыльями и полетела.

5.Мотылек

В)составить словосочетания со словами «бабочка», «летает»,«живет», «яблоко», «домик», «груша»,

«гусеница», «красивая».

ФО: похвала учителя

Ученики читают и отвечают на вопросы.

По листочку всё ползёт

И края его грызёт.

А когда чуть подрастёт,

В кокон тело завернёт.

А потом , а потом

Бабочкой она вспорхнёт.

Выполняют задание

Просмотр видео поэтапного развития бабочки.

Составляют «Синквейн»

ФО. «Фишки».

ФО « Звездочка »

ФО«Сигналы рукой»

ФО «Похвала»

Учебник Задание№ 1

Рабочая тетрадь

Рисунок кокона

Конец урока.

Рефлексия «Ромашка».

На доске повесить картинку ромашки формата А2.

Домашнее задание:

Все: подготовить пересказ сказки и нарисовать к нему рисунок.

Ученики крепят разноцветных бабочек на ромашку в зависимости от уровня освоенности материала урока. Зеленая бабочки: Я всё понял , я справился со всеми заданиями

Желтая бабочка: При выполнении заданий мне помогли мои друзья

Красная бабочка: Мне было тревожно

Картинка «Ромашки»