КСП 3 КЛАСС 2 ЧЕТВЕРТЬ

Раздел

Время

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 19

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: Вчера, сегодня, завтра

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: Различать слова – действия и определять их время

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Здравствуйте, я говорю вам,здравствуйте!

Доброго здоровья люди, вам!

Сообщение темы урока.

Учитель предлагает послушать и отгадать загадку:

Братцев этих ровно семь Вам они известны всем Каждую неделю кругом,

Ходят братцы друг за другом.

Что это за братцы?

О чем говорится в загадке? О днях недели?

Приветствуют

Учащиеся отгадывают загадку. Повторяют названия дней недели на казахском и русском языке.

Психологический настрой.

video.yandex.kz›песенка про дни недели на русском

Середина урока

2. Работа с учебником

2.Тезисный конспект урока.

Давайте вспомним, какие глаголы вы знаете.

По какому признаку можно их рас­пределить? Назови глагол, зашифрованный в графах таблице ниже:

Сейчас	Вчера	Завтра
что делает? что делают?	что делал? что сделал? что делали? что сделали?	что будет делать? что сделает? что будут делать? что сделают?

Фо

взаимооценивание

Стратегия

Толстые и тонкие вопросы

Середина урока

Работа в рабочей тетради.

Упр.1, стр.55

Рассмотри картинки. Попробуй прочитать текст, вставляя вместо точек нужные слова (понедельник- дүйсенбі, вторник- сейсенбі, среда – сәрсенбі, четверг- бейсенбі, пятница- жұма, суббота-сенбі, воскресенье-жекнсенбі)

Назови по порядку дни недели

. Далее, пройдя по данной ссылке https://youtu.be/VlU2LIHiwb0просмотри внимательно видео-урок.

Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Понедельник – дүйсенбі, вторник – сейсенбі, среда – орта; жағдай, четверг

– бейсенбі, пятница – жұма, суббота – сенбі, воскресенье – жексенбі..

Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Физминутка.

(Деятельность учащихся) Дети выполняют движения по составленному в упр. 1 стихотворению:

В понедельник я (показывают) катался. А во вторник я (показывают) читал.

В среду долго (показывают) умывался. А в четверг (показывают) в футбол играл.

В пятницу (показывают) я прыгал, бегал.

В субботу долго (показывают) танцевал.

В воскресенье (показывают) отдыхал.

Обратная связь

дз

Упр2.,стр.56. Поиграем- подумаем

Рефлексия.

Закончи предложение.

Раздел

Время

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 20

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Какие бывают часы

Как узнать, который час?

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Здравствуйте, я говорю вам,здравствуйте!

Доброго здоровья люди, вам!

Каждый день и час желаю-здравствуйте!

Я для вас тепло души отдам.

Злравствуйте, я говорю вам , здравствуйте!

Всем родным, знакомым и друзьям.

Будьте счастливы и просто-здравствуйте,

Мира, радости

и процветенья вам!

Сообщение темы урока.

Приветствуют

Психологический настрой.

Середина урока

2. Работа с учебником

2.Тезисный конспект урока.

Учитель предлагает послушать стихотворение К. Абримова.

Слушают, отвечают на вопрос, о каких часах они узнали.

Учитель предлагает познакомиться с новыми словами и правилом:

Часы – сағат Время – уақыты Старинные – көне Наедине – оңаша

Фо

взаимооценивание

Прием

«Послушай-прочитай-повтори».

Физминутка «Часы». Тик-так, тик-так -

Все часы идут вот так: Тик-так.

(наклоняя голову то к одному, то к другому плечу).

Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так, тик-так.

(раскачиваясь в такт маятнику). Налево – раз, направо – раз,

Мы тоже можем так.

(ноги вместе, руки на поясе)

Тик-так, тик-так

.

Выполни задания:

.

Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

(П) Учитель предлагает обсудить в паре с другом: Какие бывают часы?

• Найдите в тексте ответы.

• Покажите мимикой, жестом, движениями часы, которые вам понравились.

Найдите в тексте слова, описывающие характер часов

– Как называются часы, которые стоят на полу?

– … .

Как называют часы, которые висят на стене?

–… .

Как называются часы, которые носят в кармане?

–… .

Как называются часы, которые носят на руках?

Обратная связь

дз

Домашнее задание.

Придумай новые часы, нарисуй и опиши их.

Рефлексия.

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Я на уроке». Итог.

1. Интересно 1. Работал 1. Понял материал

2. Скучно 2. Отдыхал 2. Узнал больше, чем знал

3. Безразлично 3. Помогал другим 3. Не понял

Раздел

Время

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 21

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: День и ночь – сутки прочь.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание)

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Психологический настрой.

Сообщение темы урока.

1. Ф) Учитель предлагает

посмотреть мультфильм и подумать, о чем будет урок.

Приветствие

Учащиеся смотрят мультфильм, формулируют тему и цели урока.

youtube.comРазвивающие мультфильмы: Знакомимся с часами

Середина урока

2. Работа с учебником

Изучение нового материала.

Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Сутки – тәулік

Шестьдесят секунд – минута алпыс секунд – минут Шестьдесят минут – час алпыс минут – сағат

Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

Учитель предлагает прочитать стихотворение М. Погарского, выписать выделенные слова в тетрадь.

• –… . Во что превращаются 60 секунд? А 60 минут? Сколько часов в сутках? На сколько частей можно разделить сутки?

Фо

взаимооценивание

(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»: Рабочая тетрадь, задание 1. Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma

Работа в рабочей тетради.

Работа в рабочей тетради.

(К, И) Прочитать текст в учебнике, определить, рассказать, что узнал.

• Читают текст, рассуждают, записывают первое предложение.

Если вы согласны с утверждением, то хлопаете в ладоши, если – нет, то топаете.

У: Глагол обозначает действие предмета.

• Отвечает на вопросы кто? что?

• В предложении бывает сказуемым.

• Глаголы изменяются по временам.

• Глагол имеет 4 времени.

• Глаголы настоящего времени обозначает действие, которое совершилось ранее.

• Глаголы будущего времени отвечают на вопросы что сделает? что будет делать?

• Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что сделал?

Учитель предлагает вспомнить, как определить время глагола.

(Ф) Игра «Верю – не верю».

Середина урока

Ф)

Покажи жестом и скажи, как пролетает секунда.

• Перечисли единицы измерения времени, которые есть в стихотворении, запиши в тетрадь.

• Определи жанр этого произведения и назови его признаки.

(К,И) PIRLS (умение делать простые умозаключения по полученной информации).

Физминутка

А часы идут, идут Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так? Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт. (наклоны влево- вправо)

А в часах сидит кукушка,

У нее своя избушка. (дети садятся в глубокий присед)

Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью. (приседания)

Стрелки движутся по кругу,

Не касаются друг друга. (вращение туловищем вправо)

Повернемся мы с тобой

Против стрелки часовой. (вращение туловищем влево)

А часы идут, идут, (ходьба на месте) Иногда вдруг отстают. (замедление темпа ходьбы)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (бег на месте) Если их не заведут,

То они совсем встают. (дети останавливаются)

Обратная связь.

дз

Составить и сыграть по ролям диалог, составленный по аналогии с заданием из учебника.

Прием «Творческая мастерская».

Рефлексия.

Закончи предложение.

Рефлексия.

На доске записаны фразы: Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Дети подходят и ставят знак в тех словах, которые им больше всего подходят по окончании урока.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 22

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: Круглый год

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Психологический настрой.

Сообщение темы урока.

Основные термины и словосочетания: Годичные кольца – жылдық сақиналар Сруб дерева – ағаш кескіні

Високосный год – кібісе жыл

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Сколько месяцев в году?

Есть ли среди деревьев долгожители?

Середина урока

2. Работа с учебником

Учитель предлагает прочитать рассказ Н. Сладкова «Почему год круглый?», ответить на вопросы:

– О чем этот текст?

. Читают, отвечают на вопрос.

Фо

взаимооценивание

(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Учебник, задание 4.

http://www.razumniki.ru/uchim cay_opredelyat_vremya.html

Работа в рабочей тетради.

Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

Годичные кольца – жылдық сақиналар

Сруб дерева – ағаш кескіні

Високосный год – кібісе жыл

Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Физминутка «А часы идут, идут».

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так? Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (наклоны влево-вправо.) А в часах сидит кукушка, У нее своя избушка.

(дети садятся в глубокий присед.) Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (приседания.)

Стрелки движутся по кругу. Не касаются друг друга. (вращение туловищем вправо.) Повернемся мы с тобой Против стрелки часовой. (вращение туловищем влево.) А часы идут, идут,

(ходьба на месте.) Иногда вдруг отстают.

(замедление темпа ходьбы.) А бывает, что спешат, Словно убежать хотят!

(бег на месте.) Если их не заведут,

То они совсем встают. (дети останавливаются.)

Работа в рабочей тетради

Работа в парах.

Учитель предлагает прочитать правило, и вместе с другом определить тип прочитанного текста.

Учащиеся читают правило, определяют тип

текста, доказывают.

Прием «Я – исследователь».

Обратная связь.

Домашнее задание.

Составить режим дня в картинках, подписать под каждой время.

Рефлексия.

Рефлексия «Рефлексивный экран». Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно.

.

Было интересно… Было трудно…

Я понял, что… Теперь я могу…

У меня получилось… Меня удивило… Расскажу дома, что …

Раздел

Время

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 23

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: Время в фольклоре

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Сообщение темы урока.

Ознакомление с новым материалом.

Приветствие на 2 языках

Психологический настрой.

Середина урока

2. Работа с учебником

Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

Фольклор – фольклор

Мудрость – даналық

Малые жанры – шағын жанрлар

Прочитай предложения и запиши. (Объяснение с опорой на презентацию) Зима (что сделает?) … наступать Снег (что сделает?) … выпасть Мороз (что сделает?) … ударить (Деятельность учащихся) Составляют и записывают предложения

Оценивание: прием

«Аплодисменты».

(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Вспомни! Формы будущего времени

показывают, что действие будет происходить после момента речи. Будущее простое время отвечает на вопросы: что сделает? что сделают? и состоит из одного слова.

Работа в рабочей тетради.

Учитель предлагает прочитать определение:

Слово «фольклор» переводится с английского языка как «народная мудрость».

Урок №22 Читают самостоятельно, читают хором, рассказывают своими словами друг другу.

Основные термины и словосочетания:

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?

Будущее простое время отвечает на вопросы что сделает? что сделают? состоит из одного слова.

Стратегия

Толстые и тонкие вопросы

Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

Годичные кольца – жылдық сақиналар

Сруб дерева – ағаш кескіні

Високосный год – кібісе жыл

Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Ф) Учитель предлагает прочитать

«Малые жанры фольклора», ответить на вопросы:

• Что передается из поколения в поколение?

• Почему эти жанры называются малыми?

Читают, отвечают на вопросы.

Прием

«Чтени с остановками».

Обратная связь.

дз

Выучить новые слова

Рефлексия.

Закончи предложение.

Мои достижения на уроке... Сегодня на уроке я (мне):

• научился...

• было интересно...

• было трудно...

• мои ощущения...

Раздел

Время

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 24

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: Берегите время

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Сообщение темы урока.

Ознакомление с новым материалом.

Приветствие на 2 языках

Психологический настрой.

Середина урока

2. Работа с учебником

Учитель предлагает собрать из слов пословицу, объяснить ее смысл.

Гуляй, дело, смело, сделал

Учащиеся составляют пословицу, объясняют смысл.

Сообщение темы и цели урока. и повторяют самостоятельно.

Учитель предлагает послушать отрывок «Сказки о потерянном времени» Е. Шварца, ответит на вопросы:

• О чем эта сказка?

PISA («тонкие» и «толстые» вопросы). Выбери правильный вариант ответа: А) О том, что Петя не хотел учиться.

Б) О том, что Петя не берег время и откладывал свои дела на завтра.

В) О том, что Петя превратился в старичка.

Что значит «потерять время»?

Фо

взаимооценивание

(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Основные термины и словосочетания:

Потеха – ермек

Не тужил – қайғырмады, уайымдамады

Потерянное время – жоғалған уақыт, босқа кетен уақыт

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

На какие вопросы отвечают глаголы будущего сложного времени? Будущее сложное время отвечает на вопросы: что будет делать? что будут делать? и состоит из двух слов.

Работа в рабочей тетради.

Учитель предлагает объединиться в группы и найти в тексте сказки прилагательные к слову «старик», составить его портрет, придумать свои слова-признаки (прилагательные) о старике.

Петя (какой?)

Время(какое?)

Составляют портрет старика.

Прием

Звезда

Стратегия

Толстые и тонкие вопросы

Работа в рабочей тетради

Учитель предлагает записать в

тетрадь пословицы, объяснить их смысл

Повторяют правила письма, записывают пословицу в тетрадь.

самостоятельно.

Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Учитель предлагает рассмотреть таблицу, найти и исправить ошибки. Объяснить. Записать в тетрадь.

Коллективно исправляют ошибки. Самостоятельно записывают в тетрадь.

Самопроверка: прием «Ладонь».

стратегия

«Чтени с остановками».

Обратная связь.

дз

Выучить новые слова

Рефлексия.

Закончи предложение.

Мои достижения на уроке... Сегодня на уроке я (мне):

• научился...

• было интересно...

• было трудно...

• мои ощущения...

Раздел

Время

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 25

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: Время и мы

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: различать и использовать в письменной и устной речи слова-действия

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Сообщение темы урока.

Ознакомление с новым материалом.

Приветствие на 2 языках

Психологический настрой.

Середина урока

2. Работа с учебником

Учитель предлагает

разгадать ребус.

Учащиеся разгадывают ребус, называют ассоциации.

Сообщение темы и цели урока.

Фо

Взаимооценивание

Прием «Ассоциации».

Назвать ассоциации к слову «Родина».

(К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Основные термины и словосочетания:

Основа – негізі

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Чем различаются глаголы будущего постого и сложного времени?

Работа в рабочей тетради.

К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

Глава – мемлекет

Выборы – сайлау

Независимая страна – тәуелсіз ел

Президент – президент

Основа – негізі

Слушают и повторяют за учителем, читают

Записывают в тетрадь предложение, называют правила.

Физминутка

«Я – казах, в Казахстане я живу».

Глава – мемлекет

Выборы – сайлау

Независимая страна – тәуелсіз ел Президент – президент

Основа – негізі

Работа в рабочей тетради

Учитель предлагает прочитать предложения в упражнении учебника, назвать новые слова, которые в них встретились.

Читают предложения, называют новые слова.

Прием «Послушай-прочитай- повтори»:

Учитель предлагает послушать текст и ответить на вопросы:

* Какие слова из текста тебе знакомы? В каких ситуациях ты их слышал?

** В какой стране ты родился и живешь? Кто глава Республики Казахстан? Что отмечает Республика Казахстан 1 декабря?

*** Выбери заголовок, в котором отражается смысл текста:

А) Мы живем в мирной стране. Б) 1 декабря – День Первого Президента.

В) Время – это жизнь. Запиши.

Оценивание. Прием

«Аплодисменты».

PISA

(«тонкие» и «толстые» вопросы

Обратная связь.

дз

Домашнее задание. Упражнение 8.

Прочитать стихотворение. Пересказать

Рефлексия.

Рефлексия «Дерево моего успеха». Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы

Мои достижения на уроке... Сегодня на уроке я (мне):

• научился...

• было интересно...

• было трудно...

• мои ощущения...

Раздел

Время

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 25

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: Мои достижения

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: писать воспринятые со слуха слова, слоги, не содержащие расхождений между произношением и написанием

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Психологический настрой.

Сообщение темы урока.

Прием «Комплимент».

Середина урока

2. Работа с учебником

(К,Ф) Просмотр видео на стихотворение Сурикова «Четыре цвета года».

Учитель предлагает разделить класс на 4 группы путем выбора каждым из учеников фишки с определенным цветом (белый, синий, зеленый, желтый).

(Деятельность учащихся) Учащиеся смотрят видео, делятся на группы.

Работают группами, выписывают словосочетания, делают вывод.

Фо

взаимооценивание

https://www.youtube.com/watc h?v=QdHP9vizyWM

Работа в рабочей тетради.

Прием «Аплодисменты».

Учитель предлагает прочитать предложения в упражнении учебника, понаблюдать, как изменяется каждое следующее, сравнить, дополнить, сделать вывод.

Работают в группах с иллюстрациями, делают вывод. Записать последнее предложение в тетрадь.

Определи, какое время года изображено на картинках. Что происходит с деревом зимой, весной, летом и осенью

ФО) Оценивание.

Прием «Найди ошибку».

Учитель предлагает прочитать предложения. Ответить на вопросы к ним. Доказать, что это не текст. Найти и исправить ошибки, чтобы получился текст. )

Работают группами, составляют текст о зиме..

Прием «Письмо по памяти».

Записывают полученный текст по памяти.

Записывают полученный текст по памяти.

Взаимопроверка.

Прием «Письмо по памяти».

Обратная связь.

дз

Самостоятельно выполнить задание № 6 из учебника.

(ФО) Взаимопроверка

Рефлексия.

Закончи предложение.

Рефлексия «Дерево моего успеха». Предлагается на индивидуальном дереве успеха с помощью условных знаков показать, насколько оказался доступным и усвоенным тот или иной фрагмент темы.

Раздел

Архитектура

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 26

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: Такие разные дома

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Психологический настрой.

1. Ф) Учитель предлагает

посмотреть мультфильм и подумать, о чем будет урок.

Учащиеся смотрят мультфильм, формулируют тему и цели урока.

youtube.comРазвивающие мультфильмы: Строим дом

Середина урока

2. Работа с учебником

Учитель предлагает прочитать в учебнике текст, выделить главные слова и ответить на вопросы:

• Что ты узнал нового?

• Сопоставь правильно слово и его лексическое значение.

Читают текст. Отвечают на вопросы. Составляют предложение со словом «архитекторы».

Фо

взаимооценивание

Стратегия

Толстые и тонкие вопросы

Работа в рабочей тетради.

Учитель предлагает составить предложения, используя слова помощники.

Образец: Я живу в большом доме. Он живет в (каком?) … доме.

Она живет в (каком?) … доме. Они живут в (каком?) … доме. Вы живете в (каком?) … доме. Мы живет в (каком?) … доме. Ты живешь в (каком?) … доме.

Слова-помощники: многоэтажном, деревянном, красивом, двухквартирном, высоком, старом, новом.

ФО

2 звезды

. Далее, пройдя по данной ссылке https://youtu.be/VlU2LIHiwb0просмотри внимательно видео-урок.

Послушай-прочитай-повтори»

Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

архитектор, архитектура, деревянный, войлочный, кирпичный

Соотнеси слово с его лексическим значением:

Фо

взаимооценивание

Послушай-прочитай-повтори»

Прием «Творческая мастерская».

Учитель предлагает продолжить работу в тетради, записать предложения, добавив по смыслу нужное слово.

Прием «Творческая мастерская».

физминутка

Физминутка «Я хочу построить дом».

(дети показывают движения) Я хочу построить дом,

Чтоб окошко было в нем, Чтоб у дома дверь была, Рядом чтоб сосна росла. Чтоб вокруг забор стоял, Пес ворота охранял,

Чтоб на травке жил жучок, Бегал быстрый па-у-чек.

Я хочу построить дом, Чтоб окошко было в нем, Чтоб у дома дверь была, Рядом чтоб сосна росла, Солнце было, дождик шел.

Чтоб тюльпан в саду расцвел, Чтоб флажок на доме был,

А за домом ежик жил.

Конец урока

Домашнее задание

. Составить текст- описание своего дома. (3–5 предложений).

Рефлексия.

Закончи предложение.

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Я на уроке». Итог.

1. интересно 1. работал 1. понял материал

2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал

3. безразлично 3. помогал другим 3. не понял.

Раздел

Архитектура

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 27

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: Астана – центр современной архитектуры

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Психологический настрой.

(Ф) Учитель предлагает рассмотреть в учебнике картинку, вспомни беседы на уроках «Дүниетану», «Әдебиеттік оқу»и

ответь на вопросы:

• Какой праздник мы отмечаем 16-17 декабря?

• Как еще можно назвать этот день?

• Почему этот праздник называется Днем Независимости?

Почему День Независимости отмечается 16-17 декабря?

yandex.kz/images›архитектурн

ых сооружений Астаны

Середина урока

2. Работа с учебником

Учитель предлагает прочитать в

учебнике текст «Астана – город мира».

(беседа по содержанию

Беседа по содержанию.

• Где был построен город Астана?

• Как его называют?

• За что была удостоена Астана международных призов?

• Какие уникальные сооружения есть в Астане?

• Чем интересен облик Дворца Мира и Согласия? Найди эти слова в тексте.

• Что означает белый цвет резиденции Акорды?

В виде чего представлено сооружение Байтерек?

ФО) Оценивание: прием «Две звезды и одно пожелание».

Стратегия

Прием «Инсерт».

Работа в рабочей тетради.

Прием «Инсерт».

В учебнике рассмотреть картинку и прочитать информацию о составе часов. Простым карандашом отметить

«V» –знаю«+» – новое «?» – вопросы Обсуждение результатов.

Читают.

Отмечают графически в учебнике новую для себя информацию, ту, о которой хотелось бы узнать больше, и ту информацию, что знают. Обсуждают.

Называют знакомые слова.

(Ф)

. Далее, пройдя по данной ссылке https://youtu.be/VlU2LIHiwb0просмотри внимательно видео-урок.

Физминутка (дети встают в круг). Хорошо, что солнце светит? (изображает солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что ветер дует? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо идти с друзьями? (шагают) Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо кружиться в танце? (кружатся) Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо быть казахстанцем?

Хорошо! (выставляют большие пальцы)

Работа со словарем.

Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

Монумент – ескерткіш Сооружение – құрылым Колонна – тіреуіш Башня – мұнара Уникальный – бірегей

Оригинальный – түпнұсқалық

Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

(ФО) Самопроверка по образцу прием

«Большой палец».

Прием

«Послушай-прочитай-повтори»

Основные термины и словосочетания:

Оригинальный – түпнұсқалық

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Определи тип текста.

Обратная связь.

Домашнее задание.

1. Учебник, задание 4. (Прочитай слова, запомни их написание, запиши в тетрадь, поставь ударение).

2. Составить текст-описание

архитектурного сооружения твоего города.

Рефлексия.

Закончи предложение.

4. Рефлексия.

На доске записаны фразы: Урок полезен, все понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.

Раздел

Архитектура

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 28

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: ЭКСПО-

2017- «Энергия - будущего»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

Психологический настрой.

Учитель предлагает рассмотреть логотип ЭКСПО-2017, назвать ассоциации с этим событием.

Учащиеся приветствуют,

называют ассоциации.

Ф) Прием «Ассоциации».

Середина урока

2. Работа с учебником

Изучение нового материала. (И) Работа в рабочей тетради.

(

Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

Энергия – құат Павильон – павильон

Международная – халықаралық Выставка – көрме

«Энергия будущего» – «Болашақ энергиясы»

Логотип – логотип

(Деятельность учащихся)

Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Некоторые учащиеся составляют словосочетания с новыми словами, а сильные ученики предложение с одним из слов.

Фо

взаимооценивание

К, И) Прием «Послушай-прочитай- повтори».

Учебник, задание 1. http://www.astana- akshamy.kz/nur-alem- alemdegi-eng-ulken-sfera/.

^{tickets.expo2017astana.com}›^О

выставке

Физминутка

(выполняется в паре). А ну-ка, дети, встали.

Построим юрту сами. (берутся за руки)

Стенки – это кереге.

Давайте их растянем. (расходятся, растягиваюсь)

Поднимаем шанырак. (поднимают руки) Полочки вставляем. (руки вперед) Укрываем! Завершаем! (поднимают руки вверх, затем опускают вниз)

И построили юрту сами.

(Г) Учитель предлагает деформированные предложения, из которых нужно построить текст, поставить нужные знаки препинания в конце предложений.

Прежде чем дети приступят к выполнению какого-либо задания, каждый ученик должен спрогнозировать, насколько успешно он справится с этим заданием, свое предположение зафиксировать на

«дорожке успеха», затем сосед по парте проверяет работу.

Коллективно составляют текст.

Прием «Сосед по парте».

Обратная связь.

Домашнее задание по выбору.

1. Составь коллаж архитектурных сооружений из фотографий (картинок) своих поездок в гости. Придумай название.

2. Если ты был на ЭКСПО-2017, то у тебя есть личные фотографии.

Используя их, создай мини-презентацию об ЭКСПО-2017.

Рефлексия.

Закончи предложение.

На доске записаны фразы: Урок полезен, все понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.

Раздел

Архитектура

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 29

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: В парке весело гулять

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цель: на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1,Приветствие.

1. (Ф) Учитель предлагает

посмотреть мультфильм, ответить на вопросы:

• Куда пошли ребята?

• Что увидели дети на прогулке?

• Куда можно еще отправиться на прогулку?

• Назовите места нашего города (поселка…и т. д.), где можно прогуляться с друзьями.

• Учащиеся смотрят мультфильм, отвечают на вопросы и формулируют тему и цели

урока.

Психологический настрой.

Середина урока

2. Работа с учебником

Учитель предлагает прочитать в

учебнике разговор о парке. Беседа по содержанию:

• Кто принимал участие в диалоге?

• Где гуляли дети и дедушка?

• О чем спросила Айжан и что ответили дедушка и Аслан?

• Какую новую информацию о парках ты узнал из этого рассказа?

• Прочитай фразу Айжан об аттракционах. Объясни значение слова

«аттракцион» сначала на казахском языке, а потом на русском языке.

• Кто работает над созданием парка?

Читают текст по ролям. Отвечают на вопросы. Выписывают из текста выделенные слова. Называют часть речи и время.

Фо

взаимооценивание

Стратегия

Толстые и тонкие вопросы

Работа в рабочей тетради.

• Работа в рабочей тетради.

Работа со словарем.

Парк – саябақ Скамейка – орындық

ФО) Самопроверка по образцу прием

«Большой палец».

. Далее, пройдя по данной ссылке https://youtu.be/VlU2LIHiwb0просмотри внимательно видео-урок.

Физминутка «Гуляем по городу». Люблю по городу шагать, (шагают по кругу)

Люблю смотреть, (изобразить

«бинокль»)

Люблю считать. (шевелят пальчиками) Площадь – раз, (загибают пальчики по – одному, начиная с большого)

А «Дом торговли» – два, Три – фонтан-удалец,

Четыре – Ледовый наш дворец. Пять – по парку я гуляю, Всякий уголок в нем знаю.

Шесть – на стадион хожу, Там с коньками я дружу. Семь – конечно, детский сад, Сюда хожу пять дней подряд. Восемь – детская площадка, Здесь качели и лошадка.

Девять – «Фантик» магазин, Много ярких там витрин.

Десять – это школа, дети! Узнаешь там про все на свете!

Очень любим мы наш город (поочередно переставляем кулачки)

Он, красив, хотя и молод! (хлопки)

Прием «Феномен».

Описание: прием интерактивного обучения. Учитель заранее в тексте выделяет маркером определенные сочетания букв или слов, терминов, понятий и т. д. После предлагает прочитать текст несколько раз. Учитель не тратит времени на пояснения

– ученик прочтет сам, а в тексте наткнется на множество иллюстраций данного утверждения.

2 звезды

Обратная связь.

Домашнее задание.

Если ты был когда- нибудь в парке, составь предложения об отдыхе в парке. Если ты никогда не был

в парке, придумай виртуальное путешествие по парку своей мечты.

Рефлексия.

Рефлексия «Работа с сигнальными карточками».

Ученики выбирают карточку нужного цвета.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня.

Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

Раздел

Архитектура

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Урок № 30