КСП 4 класс Project "Funny Food"

Краткосрочный план урока (КСП)

Предмет: Английский язык
Класс: 4
Раздел: Food and drink
Тема урока: Project “Funny Food”
Учебник: English Language Grade 4
Тип урока: закрепление изученного материала, проектный урок
Форма работы: групповая, игровая, проектная

Цели обучения (из учебной программы)

• 4.1.4.1 — понимать основное содержание коротких высказываний по теме

• 4.2.3.1 — использовать лексику по теме «Food»

• 4.2.5.1 — использовать сравнительную степень прилагательных

• 4.2.7.1 — употреблять наречия образа действия (adverbs of manner)

• 4.3.3.1 — выражать мнение с помощью конструкций I like / I don’t like

• 4.5.1.1 — участвовать в проектной работе и презентовать результат

Цели урока

Все учащиеся смогут:

• называть продукты питания на английском языке

• использовать I like / I don’t like

Большинство учащихся смогут:

• употреблять adverbs of manner в речи

• образовывать comparative adjectives

Некоторые учащиеся смогут:

• презентовать проект, используя несколько грамматических конструкций

Критерии оценивания

Обучающиеся:

• правильно классифицируют продукты по группам

• используют наречия образа действия

• образуют сравнительную степень прилагательных

• представляют проект на английском языке

Языковые цели

Лексика: food, drinks, fruits, vegetables, meat, fish
Фразы:

• I like / I don’t like

• It is bigger/smaller/tastier than…

• We cook quickly / carefully / happily

• This is our funny food

Межпредметная связь

Изобразительное искусство, технология.

Навыки использования ИКТ

Презентация, слайд с классификацией продуктов, онлайн-таймер.

Предыдущие знания

Учащиеся знакомы с лексикой по теме «Food», конструкциями I like / I don’t like, сравнительной степенью прилагательных и наречиями образа действия.

Ход урока

Начало урока (5 минут)

Приветствие

Teacher:
Good morning, dear guests and pupils! Dear guests, please be fair judges and enjoy our lesson.

Создание мотивации:
Welcome to our English Kitchen Lab! Today you are not pupils — you are chefs!

Середина урока

1. Warm-up “Mini Vocabulary Lab” (5 минут)

Учащиеся называют слова по теме «Food».

ФО: словесная поддержка.

2. Игра «Group the Food» (7 минут)

На экране слова. Учащиеся распределяют по группам:

Drinks / Fruits / Vegetables / Meat & Fish / Other food

Дескриптор:

• правильно определяет категорию продукта

• произносит слово вслух

ФО: аплодисменты, смайлики.

3. Повторение грамматики (8 минут)

Adverbs of manner: quickly, slowly, carefully, happily
Comparatives: bigger, smaller, tastier, healthier

Устные примеры учащихся.

Дескриптор:

• использует наречие в предложении

• образует сравнительную степень

4. Проектная работа «Funny Food» (10 минут)

Деление на 2 команды.

Задание: придумать и нарисовать «смешное блюдо» из необычных продуктов.

Во время работы используется «кухонный таймер».

Учащиеся используют фразы:

• We cook quickly / happily

• It is bigger than…

• I like / I don’t like…

ФО: наблюдение учителя.

5. Защита проекта (8 минут)

Презентация каждой команды.

Дескриптор:

• презентует проект

• использует изученные конструкции

• говорит понятно

Конец урока (3 минуты)

Рефлексия «Chef’s opinion»:

На доске размещено изображение тарелки. У каждого учащегося — наклейка sandwich и a piece of bread.

Инструкция: учащиеся подходят к доске, приклеивают наклейку на тарелку рядом с выбранной картинкой и произносят фразу на английском языке.

• Sandwich — I understood the lesson. It was interesting.

• A piece of bread — I have some difficulties. It was not very interesting.

Данный приём позволяет определить уровень понимания материала и эмоциональное отношение учащихся к уроку.

Дифференциация

Поддержка: карточки с фразами и словами.
Усложнение: составить больше сравнительных предложений.

Оценивание

Формативное оценивание по дескрипторам на каждом этапе урока.

Ресурсы

Карточки со словами, презентация, маркеры, ватман, онлайн-таймер.

Рефлексия учителя

Урок способствует развитию говорения, креативного мышления и навыков групповой работы. Проектная деятельность повышает мотивацию учащихся и интерес к предмету.