КСП 5 КЛАСС 2 ЧЕТВЕРТЬ

Раздел

Ценности: дружба и любовь

Ф.И.О. преподавателя:

Дата:

КЛАСС: 5 Урок 25

Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Тема урока

«Дружба – это дар»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

Учебные цели

Понимают основное содержание произведения, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяют тему текста.

Умеют участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и представляя обратную связь.

План

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

1. Организационный момент. 1. Организационный момент урока.

Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу. 

2. Актуализация знаний.

Какое слово зашифровано: РАДБУЖ? Расставьте буквы так, чтобы получилось слово. Подумайте, что каждый из вас знает об этом слове

и что вы хотите узнать.

(Деятельность учащихся)

К Прогнозирование учащимися темы урока.

Отгадывают слово

ДРУЖБА.

Прогнозируют тему

урока.

Большой палец»

Учитель останавливает объяснение и просит учащихся показывать ему сигналы рукой, свидетельствующие о понимании или непонимании материала:

- Я понимаю и могу объяснить (большой палец руки направлен вверх)

- Я все еще не понимаю (большой палец руки направлен в сторону)

- Я не совсем уверен в (помахать рукой) Посмотрев на сигналы, учитель предлагает некоторым учащимся высказаться. Учитель тоже задает уточняющие вопросы.

1 балл

Середина урока

35 мин.

2. Изучение нового материала

(К, И) Упр. 192.

Ознакомьтесь со значением слова дружба. Как называется словарь, в котором можно узнать значение слова?

1.Рассмотрите рисунок и назовите имена героев. Что вы знаете о них, из какого они мультфильма?

2. Послушайте весёлую песню «У друзей нет выходных». Почему у друзей нет выходных?

Упр.193 Прочитайте предложения. Сравните выделенные слова. Почему такие слова называются родственными?

Работа с «Вашим помощником» Корень слова. Однокоренные слова.

(К) упр. 194 Послушайте стихотворение Ю. Белоусовой. О чём в нём говорится? Как надо читать стихотворение вслух: печально, весело, бодро, торжественно? Почему вы так думаете?

3. Физкультурная минутка.

Родственные слова

Если я назову пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы приседаете. Постарайтесь сосчитать, сколько пар родственных слов будет названо.

Лес — лесник, река — ручей, стена — потолок, кот — котик, сад — садовый, дом — домашний, дом — дым, поле — полюшко, гриб — грибной, обед — стол.

Деление на группы.

По времени года, в котором родился ребёнок (зима, весна, лето, осень)

(Г)Работа в группах.

IV. Освоение изученного материала.

(К)

Упр.195.

Выпишите сначала ряды однокоренных слов, затем формы одного итого же слова. Обозначьте корень и окончание во всех словах.

Упр. 196.

Найдите родственные слова и формы одного и того же слова. Выпишите их. Обозначьте в них корни. Как вы

думаете, с какой целью в скороговорке и пословицах используются однокоренные слова?

(К) Лингвистическая игра. Являются ли данные ряды слов родственными?

Исправьте ошибки.

Упр 197. Поисковое чтение текста «Ежик и Звездочка». Работа с карточкой-информатором. Учитель на базе текста задаёт вопросы, использует приём «Атака вопросами».

Задание к тексту: подумайте и скажите, почему этот текст является сказкой.

Сформулируйте её основную мысль. Найдите и выпишите из текста однокоренные слова.

(П)Работа в парах.

1.Разыграйте диалог по ролям, передавая голосом настроение героев.

2.На каких языках вы можете поздороваться, попрощаться с другом (подругой) или сказать «мои друзья»?

Знакомятся со значением слова дружба

Называют имена героев и название мультфильма.

Слушают песню по ссылке:

Отвечают на вопрос.

Учащиеся читают предложения, отвечают на вопрос.

Учащиеся отвечают на вопросы, объясняют, как надо читать стихотворение, поясняя свой выбор.

Учащиеся

хлопают в ладоши, приседают, считают пары слов.

Учащиеся делятся на группы

Учащиеся самостоятельно работают над упражнением, находят однокоренные и родственные слова, обозначают корень и окончание во всех словах. Записывают в тетрадь

Учащиеся находят родственные слова и формы одного и того же слова. Записывают в тетрадь и объясняют с какой целью они используются в пословицах и скороговорках.

Учащиеся отвечают на вопрос и исправляют ошибки.

Отвечают на вопрос.

Формулируют основную мысль текста, находят из текста однокоренные слова.

Разыгрывают диалог по ролям, передавая голосом настроение героев.

Здороваются и прощаются на казахском и английском языках.

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

(ФО) Взаимопроверка Прием

«Ладонь-кулак».

(ФО)

Приём

«Большой палец».

2 балла

Взаимопроверка

(Г) Прием «Творческая мастерская» Обсудить с друзьями и составить «Копилку дружбы» для одноклассников.

1 балл

1 балл

(ФО) Оценивание.

Прием «Комплимент».

Учебник,

стр. 93

https://ru.wikipedia.org/wiki/Дружба

https://detkam-online.com/pesni/barbariki/480-u-druzey-net-vyhodnyh.html

Учебник стр.94

Учебник, стр. 94, работа в группах

Учебник, стр.95

Учебник, стр. 95

Учебник, стр.96

Конец урока

5 мин.

V. Итог урока

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия. Игра «Корзина дружбы». Дети говорят друг другу красивые слова, пытаются вспомнить хорошие, добрые черты и поступки друзей, рассказывают и благодарят.

Домашнее задание. Составить синквейн к слову ДРУЖБА. Словообразовательное гнездо 3 слов, близких к данной теме.

Раздел

Ценности: дружба и любовь

Ф.И.О. преподавателя:

Дата:

КЛАСС: 5 Урок 26

Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Тема урока

Учимся дружить

Цели обучения в соответствии с учебной программой

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям;

5.4.5.1 - писать сочинение (объем 60-80 слов) на заданную тему.

Учебные цели

Понимают содержание художественного текста; правильно употребляют существительные с прилагательными; передают события, соблюдая последовательность; обозначают окончание и основу.

Оценивают и создают высказывание на основе прочитанного, читают по ролям.

Пишут сочинение на заданную тему.

План

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

1. Организационный момент. 1. Организационный момент урока.

- Я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня видим друг друга. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. 
- Я желаю всем хорошего урока. 

Проверка д/з

Актуализация знаний.

Прочитайте четверостишие. О чём в нём говорится? Как вы думаете, почему нельзя стоять «в стороне равнодушно, когда у кого-то беда»? Спишите. Обозначьте окончание и основу в выделенных словах.

Учащиеся выполняют инструкцию педагога

Читают стих, отвечают на вопросы, списывают и выделяют морфемы слова

«Измерение температуры»

Данный метод используется для выявления того, насколько ученики правильно выполняют задание. Для этого деятельность учащихся останавливается, и учитель задает вопрос: «Что мы делаем?»…

1 балл

Учебник, стр. 96

Середина урока

35 мин.

III. Изучение нового материала.

(И) Метод «Кластер» (деятельность учащихся) ученики знакомятся с теоретическим материалом и составляют кластер.

Упр.200

Спишите, обозначая окончание и основу в словах. Укажите существительные с нулевым окончанием.

Упр 201.

Определите по ключевым словам текста, о чём в нём может пойти

речь: друг, верный, уметь, дружить, честный, помощь, беда, радость.

Послушайте текст. Верно ли было ваше предположение о его содержании? Выпишите из текста в 1-ю колонку существительные, которые имеют окончания, и обозначьте их; во 2-ю колонку – существительные с нулевым окончанием.

IV.Закрепление изученного материала.

(К) Выполнение тренировочных упражнений.

Упр.202

Прочитайте стихотворение Н. Бичуриной. О чём оно? А как бы вы поступили на месте этих девочек?

(И) Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ).

(Г) Работа в группах.

Прочитайте и выберите слова, которые характеризуют настоящего друга. Используя их, напишите сочинение на тему: «Учимся дружить».

Учащиеся знакомятся

с теоретическим материалом и составляют кластер.

Учащиеся списывают в тетрадь слова, обозначая окончания и основу, указывают существительное с нулевым окончанием.

Находят ключевые слова и отвечают на вопрос. Выписывают слова в 2 столбика.

Учащиеся оценивают и создают высказывание на основе прочитанного по ролям.

Учащиеся подбирают к УСГ(Ссора, ссорить (-ся), поссорить (-ся); белка, белочка, бельчата, беличий) подходящие по смыслу слова.

Учащиеся по очереди читают слова, затем выбирают те, которые характеризуют настоящего друга и пишут сочинение на заданную тему; правильно употребляют существительные с прилагательными; передают события, соблюдая последовательность

1 балл

1 балл

Приём

«Комплимент».

1 балл

1 балл

1 балл

1 балл

3 балла

Учебник, стр. 96

Учебник, стр. 97

Учебник, стр. 97-98

Учебник, стр. 99

V. Итог урока

Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы. Анализ, оценка и интерпретация полученной информации. Приём «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к слову радость

Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Раздел

Ценности: дружба и любовь

Ф.И.О. преподавателя:

Дата:

КЛАСС: 5 Урок 27

Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Тема урока

Мы с приятелем друзья

Цели обучения в соответствии с учебной программой

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

5.4.3.1- представлять информацию в виде схемы;

5.5.1.2- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Учебные цели

Понимают содержание художественного текста; определяют ключевые слова, через них основную мысль текста.

Работают над схемой, передавая основную информацию.

Использует глаголы с зависимыми словами в нужной форме.

План

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

I. Организационный момент.

Создание комфортной психологической обстановки.

- Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. И конечно жду той минуты, когда мы снова сможем заглянуть в этот Чудесный учебник. А вы этого желаете? Тогда вперед!

Проверка д/з

II. Актуализация знаний. Поэт С. В. Михалков написал замечательное стихотворение о дружбе. Прочитайте отрывок из стихотворения. Найдите ключевые слова.

(Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока.

Упр. 205

Сколько слов записано в опорных схемах? Запишите полученные глаголы и переведите на родной язык.

Дети радуются встрече!

Учащиеся читают стихотворение и находят ключевые слова.

Прогнозируют тему урока

Определяют количество слов, записывают слова в тетради, переводят на родной язык

«Измерение температуры»

Данный метод используется для выявления того, насколько ученики правильно выполняют задание. Для этого деятельность учащихся останавливается, и учитель задает вопрос: «Что мы делаем?»…

1 балл

1 балл

1 балл

Учебник, стр. 99

Середина урока

35 мин.

III. Изучение нового материала.

(Г) работа в группах

Упр. 207. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте приставки. Составьте с любыми тремя глаголами распространённые предложения.

Работа над теоретическим материалом. Составление Венн диаграммы

Упр. 208

Образуйте новые слова, используя приставки, данные на полях. Запишите полученные слова и объясните их лексическое значение.

IV. Закрепление изученного материала.

Упр. 209

Что потеряли эти части слов? Почему они непонятны? Помогите им.

Работа с карточкой-информатором.

Упр. 210

Прочитайте стихотворение С. В. Михалкова. Определите его тему и основную мысль.

(Г) Работа в группах.

Списывают слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначают приставки. Составляют с любыми тремя глаголами распространённые предложения.

Составляют диаграмму, отмечаю сходства и различия.

Учащиеся образуют новые слова, используя приставки, записывают и объясняют их лексическое значение.

Учащиеся образуют новые слова, используя приставки.

Делают словарную работу.

Определяют основную мысль и тему стихотворения.

Выполняют все 4 задания группы

2 балл

1 балл

Приём

«Комплимент».

1 балл

1 балл

2 балла

Учебник, стр. 99

Учебник, стр. 100

Учебник, стр. 100

Учебник, стр. 103

V. Итог урока

Анализ, оценка и интепретация полученной информации

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к слову приятель

Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Домашнее задание. Подготовьтесь к сочинению о своём друге: какой он, твой друг? Что вас объединяет? Что интересного можешь рассказать о нём?

Раздел:

Ценности: дружба и любовь

Дата: _________________20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 28

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Мы с приятелем друзья

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное), читать по ролям

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

Учебные цели

Умеют комментировать, читают по ролям

Умеют извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога Создание комфортной психологической обстановки.

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5мин

Организационный момент.

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

Проверка домашнего задания.

Эмоциональный настрой.

II. Актуализация знаний. Прочитайте четверостишие. О чём в нём говорится? Как вы думаете, почему нельзя стоять «в стороне равнодушно, когда у кого-то беда»? Спишите. Обозначьте окончание и основу в выделенных словах.

Прогнозирование учащимися темы урока..

Фо

похвала

Учебник

Приставки:

При-

У-

В-

Вы-

Пере-

С-

От-

Про-

По-

Без-

Бес-

О-

За-

Чиж

Ёж

Уж

Этаж

Чертёж

Учебник, страница 99, 100, 146

Карточка-информатор, страница 103.

Середина урока

35мин

III. Изучение нового материала.

(И) Метод «Кластер».

(И) Упр. 204. 1.Прочитать отрывок из стихотворения. Найти ключевые слова.

2.Прочитать «Ваш помощник» с.146

Учащиеся знакомятся с теоретическим материалом и составляют кластер на тему «приставка».

Читают стихотворение и находят ключевые слова.

2 балла

IV.Закрепление изученного материала.

(К) Упр.206,207

Упр.210

2-часть урока

(И) 1.Прочитать стихотворение С.Михалкова «Мы с приятелем друзья»

2.Определить его тему и основную мысль.

3.Просмотр видео

https://www.youtube.com/watch?v=bNFDJIjfLJ4

Учащиеся подбирают однокоренные слова с приставкой без-.

К полученным прилагательным подбирают существительные и записывают их.

Рассказывают, что обозначает приставка без- в данных прилагательных.

Вставляют пропущенные буквы, выделяют приставки, с любыми тремя составляют распространённые предложения.

Фо

Взаимооценка

3 балла

Читают отрывок стихотворения или просматривают по ссылке, определяют его тему и основную мысль.

2 балла

Лингвистическая игра.

Прием

Поисковое чтение

https://www.youtube.com/watch?v=bNFDJIjfLJ4

Домашнее задание: упр.209 с.100

Напишите сочинение о своём друге: какой он? Что вас объединяет?

Пишут сочинение отвечая на вопросы и сохраняя структуру сочинение.

Конец урока

5мин

(И) Синквейн

Составьте синквейн к слову приятель

Составляют синквейн про друга

2 балла

Учебник, страница 103

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

1 балл

Раздел:

Ценности: дружба и любовь

Дата: _________________20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 29

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Мы с приятелем друзья

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.2.4.1- создавать высказывание на основе иллюстрации

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

Учебные цели

Умеют создавать высказывание на основе иллюстрации

Умеют извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога Создание комфортной психологической обстановки.

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5мин

Организационный момент.

- Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.

Объясняют домашнее задание

Эмоциональный настрой.

II. Актуализация знаний.

При- У- В- Вы- Пере- С- От-

Про- По- Без- Бес- О- За-

Где встречались с этими словами? Как называются? Как пишутся с другими словами?

Венн-диаграмма

- Обратите внимание на на правило, чем отличаются эти две понятия?

Отвечают на вопросы и

прогнозируют тему урока.

Схематически показывают сходстава и различия приставки и предлога.

Фо

Похвала

1 балл

1 балл

Учебник

Середина урока

35мин

III. Основная часть.

(И) Упр. 205. Сколько слов записано в опорных схемах? Запишите полученные глаголы и переведите на родной язык.

Называют количество слов, записывают в тетрадь и переводят на родной язык.

2 балла

Учебник, страница100-101

Учебник, страница103

IV.Закрепление изученного материала.

(И) Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ). по смыслу слова.

(К) Образуйте новые слова, используя приставки на полях. Объясните значения слов.

Работа в группах

Упражнение 211.

Какая бывает дружба? Подберите к данному слову подходящие по смыслу прилагательные .

Учащиеся образуют новые слова и объясняют значения слов.

В группах отвечают на вопросы.

Учащиеся подбирают к слову «ДРУЖБА» прилагательные.

Фо

2 звезды

2 балла

2 балла

1 балл

Конец урока

5мин

(И) Приём «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1 балл

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Обратная связь

Дз Используя интернет, прочитайте о жизни С.В.Михалкова и подготовьте пересказ его биографии

Раздел:

Ценности: дружба и любовь

Дата: _________________20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 30

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

С.Михалков. Много у меня друзей

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.5.1 - писать сочинение (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания

Учебные цели

Понимают основное содержание произведений.

Извлекают необходимую литературу.

Пишут сочинение , учитывая особенности текста описания.

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога Создание комфортной психологической обстановки.

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5мин

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

.

Проверка домашнего задания.

Создание комфортной психологической обстановки.

Эмоциональный настрой.

II. Актуализация знаний.

- Сравните данные пары слов. В чём их различие? От какой части слова зависит разница в лексических значениях слов каждой пары?

Прогнозирование учащимися темы урока.

Учебник, страница 104

Середина урока

35мин

III. Изучение нового материала.

Прочитайте текст. Выпишите названия профессий. Какие вы ещё знаете профессии людей?

Обозначьте в словах суффиксы: -тель, -ник, -ист, -чик, -щик. Обратите внимание на суффиксы, данные в рамках.

(И) Упр. 214 .Запишите ряды однокоренных слов.

Образец: теннис → теннисист → теннисистка.

(И) Упр. 215 Подберите однокоренные существительные с суффиксом -тель к глаголам строить, водить, читать, испытать, преподавать. Какое общее значение имеют эти слова?Образец: испыта(ть) + -тель → испытатель

Выписывают названия профессии людей, обозначают суффиксы

Учащиеся записывают ряд

однокоренных слов, выделяя сиффиксы.

Подбирают

Однокоренные существительные с суфиксом –тель- к глаголам, озвучивают, какое общее значение имеют эти слова.

Лингвистическая игра. Скажите одним словом.

Обозначьте суффиксы в записанных словах.

ФО

Похвала

1 балл

1 балл

1 балл

(Г) «Игра слов»

Суффиксы:

-ант-, -онер-, -ач-, -тель, -ник, -ист, -чик, -щик.

III. Обобщение изученного материала.

(Г) Работа в группах

IV.Закрепление изученного материала. Выполнение тренировочных упражнений.

(И,К) Упр. 218

Допишите пословицы.

(К) Упр. 219

Прочитайте отрывок из стихотворения В. Бережной, определите его тему. Обозначьте суффиксы в выделенных словах.

Упр. 216

Обозначьте суффиксы в словах. Определите значение слов с суффиксами, имеющими уменьшительно-ласкательное значение

Дописывают пословицы.

Определяют тему стиха, обозначают суффиксы в выделенных словах.

Определяют значение уменьшительно-ласкательных суффиксов.

1 балл

2 балла

1 балл

Работа в группах

Физкультурная минутка.

Вновь у нас физкультминутка, наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись, а теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать и совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

(И,К) Упр. 220

Заполняют таблицу данными ниже словами в соответствии со схемами.

Дети, пришкольный, берёза, растёт, звёздочка, расчёска

1 балл

таблица

Конец урока

5мин

(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

1 балл

Рефлексия

Ф Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:

Составление синквейна к слову друзья

1 балл

Анализ, оценка и интепретация полученной информации.

Обратная связь

Дз Для самостоятельного изучения предлагается «УС» на странице 106

Определите по ключевым словам текста, о чём в нём может пойти речь: друг, верный, уметь, дружить, честный, помощь, беда, радость

Раздел:

Ценности: дружба и любовь

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 31

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Вместе весело шагать!

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы;

5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное);

5.4.6.1 - правильно писать безударные гласные в корне слова

Учебные цели

Понимают основное содержание произведений литературы, определяют тему.

Соблюдают орфоэпические нормы.

Умеют комментировать прочитанное.

Правильно пишут безударные гласные в корне слова.

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5мин

I. Организационный момент.

Создание комфортной психологической обстановки.

Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

II. Актуализация знаний.

Что такое дружба? Кто что думает, об этом мы узнаем из ваших результатов анкетирования. Учитель предлагает послушать результаты анкетирования, которое было проведено до урока. .

Учащиеся прогнозируют тему урока.

Учебник

Середина урока

35мин

III. Изучение нового материала. Учимся применять правило.

(И,К) - Запишите под диктовку слова: земля, стена, дожди, мосты, ряды. Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании гласных букв?

(И,К) Упр. 222.В один столбик выпишите слова, в которых произношение совпадает с написанием, а во второй столбик – слова, в которых произношение не совпадает с написанием. В словах поставьте ударение и обозначьтекорень.

Учащиеся знакомятся с теоретическими сведениями из учебника. Работают с опорными словами: гласный, проверяемый, непроверямый, ударение, ударный, безударный, ударение, обозначая корень, ставят ударение.

Учащиеся выписывают слова в два столбика согласно условии урпажнения.

Лингвистическая игра. Скажите одним словом.

Обозначьтесуффиксы в записанныхсловах.

ФО

Похвала

2 балла

1 балл

Полиязычие: гласный-дауысты, ударение-екпін

Основные термины и словосочетания: вместе, врозь, проверяемый-непроверяемый, ударение-ударный-безударный

(К) Упр. 226 Прочитайте текст на казахском языке. Определите его тему. Найдите в тексте сравнение, переведите его на русский язык.

(К) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика». Прочитайте правило о безударных гласных в корне слова в стихотворной форме. Выучите наизусть

Учащиеся переводят текст на казахский язык, определяют тему, находят сравнения и переводят на русский.

Рассказывают наизусть

1 балл

2 балла

Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»

Физкультурная минутка.

Раз — поднялись, подтянулись.Два — согнулись, разогнулись.

Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — руки шире. Пять — руками помахать,

А на шесть — тихонько сесть.

IV.Закрепление изученного материала.

(Г) Работа в группах.

Дополните схему своими примерами.

Безударные гласные в корне слова

Проверяемые Непроверяемые

речной–реки

бетон – бетонный

Игра «Кто больше?»

Конец урока

5мин

(К) Работа над развитием связной речи. Слушаем музыку. Послушайте песню В. Я. Шаинского «Вместе весело шагать». Почему вместе всё делать веселее?

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к слову песня

Называют подходящие слова и подбирают к нему проверочные слова.

Показывают понимание текста

1 балл

2 балла

Прием «Верные и неверные утверждения

https://www.youtube.com/watch?v=4A3t4MuTVMU

Рефлексия

Рефлексия. Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно?Что Вы хотите изменить? В какой поддержке Вы нуждаетесь?

1 балл

Анализ, оценка и интепретация полученной информации.

Обратная связь

Дз Упр. 227

Для самостоятельного изучения предлагается «УС» на странице 109

Раздел:

Ценности: дружба и любовь

Дата: _________________20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5 Урок 32

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Друзья познаются в беде

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по названию текста и на основе иллюстраций

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.4.1.1 - создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей

Учебные цели

Прогнозируют содержание текста.

Формируют вопросы по содержанию тексту и отвечают на них.

Создают тексты разговорного стиля.

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5мин

I. Организационный момент.

Давайте улыбнёмся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? - Я желаю всем нам хорошего урока.

Создание комфортной психологической обстановки.

Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

II. Актуализация знаний.Учитель предлагает послушать пословицы из учебника. Беседа по ним.

(И) Упр.231. Спишите пословицы, вставляя нужные буквы. Обозначьте орфограмму.

Вставляет нужные буквы, обозначает орфограмму – 1 балл

Учебник

Полиязычие: согласный –дауыссыз,познаются– становятся известными; сговорились – келісу, сөз байласу; перебираться – өту, өтіп алу; отряхнулся – сілкіну

Основные термины и словосочетания: почет, чудесно

Середина урока

35мин

III. Изучение нового материала.

- Запишите под диктовку слова: зуб, труд, плод, низкий, гладкий. Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании согласных букв? Работа с «Вашим помощником».

(

И,К) Упр. 230.Найдите пары: соедините проверяемые и проверочные слова. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить согласный звук в корне слова? Сделайте вывод.

Лингвистическая игра. Скажите одним словом.

Обозначьте суффиксы в записанных словах.

ФО

Похвала

Соединяет проверяемые и проверочные слова, делает вывод –

1 балл

IV.Закрепление изученного материала.

(П) Упр. 232.

Прочитайте. Выпишите из стихотворения слова с проверяемой согласной в корне слова.

Определяет слова с проверяемой гласной к корне слова – 1 балл

Физминутка

Раз – подняться на носки и улыбнуться.Два – руки вверх и потянуться.

Три – пониже всем согнуться. На четыре – разогнуться.

Пять – на пояс руки ставим.Шесть – повороты туловища начинаем.

Семь – поглубже все вдыхаем.Восемь – столько раз мы приседаем.

Девять – потягиваемся и отдыхаем.Десять – урок продолжаем.

(К) Рассказ «Друзья познаются в беде» (деятельность учащихся). Ученикислушают текст, а затем работают над содержанием текста, используя «карточку- информатор». Работа со словами: бобр, почет, чудесно.

Деление на группы. «Мозаика» (изображение одежды, надо найти детей у которых есть другие части изображения).

Находит пару – 1 балл

Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»

(Г) Работа в группах.

Прочитайте правило о правописании согласных в корне слова в стихотворной форме. Выучите наизусть.

Ре...кий ветер и моро...,

Даже ду... в лесу замёр... .

Здесь опять нужна сноровка.

Действуй верно, действуй ловко.

Сомневаешься? Не трусь.

За согласной встанет пусть

Гласный. Сразу мы услышим

Чёткий звук. Готово? Пишем!

Соблюдает орфоэпические нормы – 1 балл

Рассказывает наизусть – 2 балла

(Г ) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»

(И) Развитие связной речи.

Расскажите о своём лучшем друге и о его хороших поступках.

Рассказывает о своём лучшем друге соблюдая последовательность– 2 балла

Прием «Верные и неверные утверждения»

Конец урока

5мин

Рефлексия «Три М»

Анализ, оценка и интепретация полученной информации

выявляют уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Выявляет уровень усвоения полученной информации на данном урок. -

1 балл

«Три М»

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Составление синквейна к слову поход.

Составляют синквейн – 1 балл

Раздел:

Ценности: дружба и любовь

Дата: _________________20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 33

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Мы разные, но мы вместе

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)

Учебные цели

Понимает основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

Соблюдает орфоэпические нормы

Владеет видами чтения (ознакомительное)

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5мин

I. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся на трёх языках: казахском, русском, английском. Создание коллаборативной среды.

-

Создание комфортной психологической обстановки.

Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!

Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

Деление на группы по жребию (в корзинке лежат карточки со изображениями домашних и диких животных).

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.Запишите под диктовку слова: солнце, тростник, чувство, счастливый, честный, звёздный. Обозначьте корень и поставьтеударение.Вселисогласныепроизносятсяотчётливо? 

Ученики разбирают слова по составу и повторяют правила. Прогнозирование учащимися темы урока

Правильно разбирает слова по составу – 1 балл

Прогнозирует тему – 1 балл

Учебник

Полиязычие: разные - ұқсамаймыз

Основные термины и словосочетания: непроизносимые согласные, счастье,счастливый, наперегонки

Середина урока

35мин

III. Изучение нового материала. Лингвистическая игра. Скажите одним словом.

Обозначьте суффиксы в записанных словах

(К) Найдите пары: соедините слово с непроизносимым согласным и проверочное слово. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы ясно услышать непроизносимый согласный в корне слова? Сделайте вывод.

ФО похвала

Соединяет непроизносимые согласные с проверочным словом – 1 балл .

делает вывод – 1 балл

Физминутка

Физминутка

Раз — поднялись, подтянулись. Два — согнулись, разогнулись.

Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — руки шире. Пять — руками помахать,

А на шесть — тихонько сесть.

IV.Закрепление изученного материала. Выполнение тренировочных упражнений.

К)Упр.239. Послушайте стихотворение Я. Дубенской. Почему оно так называется?

(И, К) Работа с учебным словообразовательным гнездом (УСГ).

Делится мнением, подбирает к УСГ (счастье, счастливый) подходящие по смыслу слова – 2 балла

Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»

Лингвистическая игра «Весёлая грамматика».

Прочитайте правило о правописании непроизносимых согласных в корне в стихотворной форме. Выучите наизусть.

(Г)

Составьте «Радугу желаний». На каждой цветной полоске из бумаги напишите свои пожелания друзьям.

Составление синквейна к слову доброта.

Пишет пожелания и составляет синквейн – 2 балла

(Г ) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»

Конец урока

5мин

Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме: