КСП 7.4.1.1. - Языковые семьи и группы народов мира

Раздел

4. Социальная география

4.1 География населения

ФИО

Казанцева К.Ю.

Дата

Класс

Кол-во присутствующих

Кол-во отсутствующих:

Тема

Языковые семьи и группы народов мира

Цели обучения

7.4.1.1 - объясняет этнолингвистическую классификацию народов мира

Цели урока

Все учащиеся:

Умеют объяснять классификацию народов мира на основе языка.

Большинство учащихся:

Показывают на карте районы распространения языков той или иной языковой группы или семьи.

Некоторые учащиеся:

Анализируют причины распространения языков на Земле.

Этапы урока

Действие педагога

Действие ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Приветствие учащихся. Организационный момент

Создание коллаборативной среды, деление на 3 группы по цветным листочкам с терминологий урока.

Ход упражнения: учащиеся с закрытыми глазами вытаскивают по 1 листку, объединяются в группу «по цвету», т. е. синие с синими, красные с красными и т. д. и собирают термин.

Психологический смысл упражнения: когда обучающимся становится известен состав группы, их основная цель — максимально быстро собрать термин из фрагментов, и времени на оценку участников группы и высказывание своих пожеланий нет. А достигнутый общий результат — совместно собранная цитата — объединяет и сплачивает группу, создавая благоприятные условия для дальнейшей совместной работы.

Приветствие

Определяют тему и цель урока исходя из названий каждой группы.

ФО: Словесное поощрение

1.Цветные листочки

Середина урока

Задание 1. Форма работы: групповая

Активные методы обучения: «ДЖИГСО»

1. Прочитать текст, используя приём составления маркированной таблицы «ЗУХ», записать основные термины в тетрадь.

2. Используя текст учебника, записать в тетради «виды языков» и привести примеры «живых» и «мертвых» языков.

Ответьте на вопросы:

1.Какой язык будет являться для вас материнским?

2.В чем различие между национальным, государственным и официальным языком?

Задание 2. Форма работы: групповая

Активные методы обучения: «ДЖИГСО»

1. Прочитать текст, сделать пометки по стратегии «ИНСЕРТ», записать в тетради основные термины.

2. Соотнесите страны, которые относятся к двуязычным и трёхъязычным.

Пример: Бельгия, Швейцария, Франция, Канада, Индия, Сингапур

1.Приведите примеры, когда названия языков совпадают с названием народа?

2.Есть ли народы, названия которых не совпадает с языком, на котором они говорят?

Задание 3. Форма работы: групповая

Активные методы обучения: «ДЖИГСО»

1. Прочитать текст и ответить на вопросы.

1.К какому государству относится Казахстан?

2.Определите национальную принадлежность ученика «Мой родной язык – казахский, но образование я получаю на официальном языке»

3.Почему владения несколькими языками для каждого человека будет полезно? Приведите свои аргументы.

Дескрипторы:

Задание 1:

1.Знает определения «язык», «этнос», виды языков.

Задание 2:

1. Знает термин «билингвизм», какие страны относятся к многонациональным.

Задание 3:

1.Знает языки, распространенные на территории Казахстана.

ФО: Словесное поощрение

ФО: Взаимооценка приём «Знаковый символ»

ФО: Словесное поощрение

1.Учебники

География Изд.: «Алматыкітап баспасы» 2017, стр.:2-192

2.Тетради

1.Учебники

География Изд.: «Алматыкітап баспасы» 2017, стр.:2-192

2.Тетради

1.Учебники

География Изд.: «Алматыкітап баспасы» 2017, стр.:2-192

2.Тетради

Задание 4. Форма работы: групповая

Активные методы обучения: «ДЖИГСО»

Задание: Обсуждение в группах, проанализировать таблицу №1 в учебнике и ответьте на вопросы, записать термины в тетрадь:

1.Почему численность языков и народов не совпадает?

2.Как вы думаете, народов больше или языков?

Задание 4:

1.Называет крупнейшие народы и языки мира

ФО: Словесное поощрение

1.Учебники

География Изд.: «Алматыкітап баспасы» 2017, стр.:2-192

2.Тетради

Задание 5. Форма работы: групповая

Активные методы обучения: «ДЖИГСО»

Задание: проанализировать рис.42 в учебнике, найдите и покажите на карте страны, в которых используют самые распространённые языки в мире.

1.Подумайте, почему английский язык распространен не только в Англии, но и в других странах мира?

2.Какие еще языки используют в разных странах и регионах земного шара?

Задание 5:

1.Называет наиболее распространенные языки в мире, показывает на карте.

ФО. Взаимооценка «Смайлик»

1.Учебники

География Изд.: «Алматыкітап баспасы» 2017, стр.:2-192

2.Тетради

Задание 6. Форма работы: групповая

Активные методы обучения: «ДЖИГСО»

Задание: Подумайте и определите, специалисты, каких языков еще должны быть в Казахстане? Разработайте план внедрения других иностранных языков и объясните, почему именно эти языки вы выбрали.

Задание 6:

1.Знает языки, относящиеся к лингвафранка

Для всех: самооценивание прием «Сэндвич»;

Для большинства: взаимооценивание – лист оценивания;

Для некоторых: коллективное оценивание по критериям оценки.

1.Учебники

География Изд.: «Алматыкітап баспасы» 2017, стр.:2-192

2.Тетради

3.Лист А3, цветные маркеры, карандаши

Конец урока

«Дерево успеха»

Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — много ошибок.

Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками.

Устная оценка работы, активности на уроке

1.Шаблоны: дерево и листочки.