КСП Ч. Айтматов Солдатенок 6 класс

Раздел долгосрочного плана:

Характер и внешность человека

Школа: ОСШ №96

Дата:

ФИО учителя: Хаитова Н.А

Класс: 6

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока

Ч. Айтматов «Солдатенок»

Учебные цели

6.1.4.1.-определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.5.1.1.-использовать существительные в качестве несогласованных определений, кратких прилагательных.

Цели урока

-понимать основную информацию сообщения;

-определять ключевые слова и словосочетания;

-определять основную мысль текста;

-конструировать словосочетания, используя несогласованные определения, краткие прилагательные.

Критерий оценивания

-определяет ключевые слова и словосочетания;

-раскрывает основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

-использует существительные и краткие прилагательные.

Языковые цели

Учащиеся могут:

-выделить ключевые слова и фразы: солдатенок, белая кошара, кинопередвижка, кино, фильм о войне, мать, гордость, великое, это твой отец, гордость за отца, чабаны, отец живет в сердце;

-демонстрировать нормы устной речи, строить речь логично и последовательно;

-употреблять в речи существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные;

-карточка информатор:

кошара-помещение для скота, стригальный сезон-қырықтық мезгіл, сверхурочный-мерзімінен тіс, отара- большое стадо овец, сдельная оплата- келісімды ақы төлеу, стригали-қырқушылар, оповещать- хабарлау, стрекотать-ызылдау.

Уровень мыслителных навыков

Знание. Понимание. Применение.

Привитие ценностей

Ценность «Мәңгілік Ел» 3. Светское общество и высокая духовность. Воспитывать чувство благодарности героям Великой Отечественной войны и чувство долга перед ними, воспитывать благородное возвышенное чувство любви к родине, защите Отечества от врагов, привитие патриотизма, любви к историческому прошлому Родины.

Межпредметная связь

Взаимосвязь с предметами казахский язык, самопознание, история

Предшествующие знания по теме

Восприятие и понимание аудиоматериалов, формирование грамотности речи. На уроке будет продолжена работа по развитию навыков говорения и письма. Знают биографию Ч. Айтматова.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 мин.

3 мин.

1. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды. Для создания психологической атмосферы проводится игра «Солнечный зайчик»

Деление на группы:

Прием «Мозаика» (Детям выдаются части текста или изображения, и они должны найти детей, у которых есть другие части этого текста или изображения.)

2. Актуализация знаний.

Прием «Мозговой штурм»

(К) -Кем является Ч .Айтматов?

-Кем он работал во время войны?

-Какой институт окончил Ч. Айтматов?

-Какие произведения Ч. Айтматова вы знаете?

-Можете ли вы предположить, о ком или о чем пойдет речь в произведении «Солдатенок»?

ФО (оценивание учителя) – словесное поощрение

( молодец, хорошо, замечательно, отлично)

Разрезанные картинки

Карточки –готовые вопросы

Середина урока

3 мин.

12 мин.

5 мин.

10 мин.

3. Изучение нового материала

Презентация к рассказу «Солдатенок».

Карточка- информатор:

Сюжет-совокупность действий, событий, в которых раскрывается основное содержание художественного произведения.

Подвиг- самоотверженный, героический поступок, совершенный в опасных условиях.

Кошара-помещение для скота, стригальный сезон-қырықтық мезгіл, сверхурочный-мерзімінен тіс, отара- большое стадо овец, сдельная оплата- келісімды ақы төлеу, стригали-қырқушылар, оповещать- хабарлау, стрекотать-ызылдау.

(Г) – Стратегии: «Внимательный слушатель»

Прослушайте аудио- материал и выпишите ключевые слова и словосочетания. Определите основную мысль текста на основе вопросов:

1группа: - О чем говорится в произведении?

- Когда происходят описанные автором события?

-Как звали мальчика и его мать?

-Выпишите из текста ключевые слова.

- Объясните выражение «горечь утраты».

2группа: - Какие чувства вложил автор в предложение

« -Вот это была война!»

Как звали отца мальчика?

-Какова основная мысль произведения?

- Выпишите из текста ключевые словосочетания.

- Объясните выражение «глотать слезы».

Дескрипторы: ученики отвечают на вопросы, находят ключевые слова и словосочетания, объясняют значение выражений, определяют основную мысль текста.

ФО (взаимооценивание) –«Две звезды одно пожелание»

(Г) Стратегия: «Кто быстрее?»

Составьте предложения, по иллюстрациям, используя в речи несогласованные определения и краткие прилагательные.

Дескрипторы: ученики составляют предложения по предложенным иллюстрациям, используют в речи несогласованные определения и краткие прилагательные.

ФО- звездочки (зеленая –отлично, желтая –хорошо, красная- требует улучшения )

(И) Дифференцированные задания.

Группа А: образуйте от словосочетаний с несогласованными определениями словосочетания с согласованными определениями.

Стрижка овец -….(овечья стрижка)

Поселок под горой -….(подгорный поселок)

Сезон стрижки - …..(стригальный сезон)

Вдова солдата - ….(солдатская вдова)

Заботы матери - ….(материнская забота)

Подвиг солдата - ….(солдатский подвиг)

Группа В: Составьте «Линию эмоций» Авалбека, передавая изменение его чувств и эмоций на протяжении всего рассказа.

Счастье- радость- гордость-нежность к отцу-страх за отца-обида- горечь утраты

Группа С: образуйте словосочетания «прилаг.+сущ.» со словами подвиг, забота, мальчик, солдат, огонь, используя указанные ниже прилагательные.

Героический, истерзанный, материнская, шквальный, несмышленый.

Дескрипторы:

-ученики образуют от словосочетаний с несогласованными определениями, словосочетания с согласованными определениями,

-составляют «Линию эмоций»

- образуют словосочетания по схеме.

ФО - жетоны ( учитель за каждый правильный ответ раздает– по жетону)

Презентация, слайды, портрет Ч. Айтматова

Аудио-материал

https//youtu.be/AgZ9lkBWdWQ

Раздаточный материал с уровневыми заданиями

жетоны

Конец урока

2 мин.

3мин.

4. Закрепление

Домашнее задание. Составить «Синквейн» к слову солдат

Обратная связь:

Стратегия «Верно-неверно»

-Главного героя рассказа зовут Авалбек. (В)

-Отец Авалбека был летчиком. (Н)

-Великая Отечественная война началась в 1941 году. (В)

- Великая Отечественная война закончилась в 1945 году.(В)

-Джеенгуль сказала сыну, что человек в фильме не был его отцом, это просто актер. (Н)

Рефлексия. Стратегия «Рука успеха»

Ученики подписывают на пальчиках, что сегодня узнали на уроке, в середине руки ставят оценку к уроку

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Группа А: образуйте от словосочетаний с несогласованными определениями словосочетания с согласованными определениями.

Стрижка овец -….(овечья стрижка)

Поселок под горой -….(подгорный поселок)

Сезон стрижки - …..(стригальный сезон)

Вдова солдата - ….(солдатская вдова)

Заботы матери - ….(материнская забота)

Подвиг солдата - ….(солдатский подвиг)

Группа В: Составьте «Линию эмоций» Авалбека, передавая изменение его чувств и эмоций на протяжении всего рассказа.

Группа С: образуйте словосочетания «прилаг.+сущ.» со словами подвиг, забота, мальчик, солдат, огонь, используя указанные ниже прилагательные.

Героический, истерзанный, материнская, шквальный, несмышленый.

ФО (оценивание учителя) –поощрение

( молодец, хорошо, замечательно, отлично)

ФО (взаимооценивание) –«Две звезды одно пожелание»

ФО- звездочки (зеленая –отлично, желтая –хорошо, красная- требует улучшения )

ФО - жетоны ( учитель за каждый правильный ответ раздает– по жетону)

-аптечка;

-термометр;

-проветривание помещения;

-соблюдение правил техники безопасности учащимися на уроке