КСП для 2 го класса

УРОК 1.

Здравствуй, второй класс!

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы; 2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

Учебные цели

Умеют использовать слова-приветствия в различных ситуациях.

Знают названия школьных принадлежностей.

Применяют знание правил поведения в школе.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы; использовать в речи слова-названия школьных предметов; участвовать в диалогах; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

самостоятельно рассказать о правилах поведения в школе; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; составлять собственный текст по вопросам.

Языковая цель

Полиязычие:

школа – мектеп – school урок – сабақ – lesson сынып – класс – class

Основные термины и словосочетания: школьные принадлежности

Используемый язык для диалога / письма на уроке Как называется комната для учебных занятий?

Как называются занятия в школе?

Как называется перерыв в школе?

Куда ученики складывают школьные принадлежности?

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке из программы 1 класса.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает вспомнить и назвать помощников из учебника 1 класса, рассмотреть учебник для 2 класса, чтобы узнать, кто теперь будет помогать ребятам на уроках (Робик и Санат).

(Деятельность учащихся). Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике и называют помощников.

Разминка: дети пантомимой показывают то, что делали летом (катание на роликах, велосипеде, игра в мяч и т.п.)

Предметные картинки

900igr.net›kartinki…shkolnye-prinadlezhnosti.html

Середина урока

20 мин.

3. Повторение изученного в 1 классе.

(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети).

(Ф) Формирование читательской грамотности Игра «Да-нетка».

Цель: проверить понимание прочитанного текста.

Учебник, задание 1.

Учащиеся в карточке отмечают плюсом согласие или несогласие.

Правильно заполненная карточка.

(П) Ученики находят в тексте правильные предложения, читают

их.

(Г) Ученики в группе читают текст «цепочкой» (по одному предложению друг за другом).

(Ф) Выборочное чтение.

• Прочитайте предложения, в которых есть слова-действия о радостном настроении взрослых и детей.

• Составьте рассказ о том, как прошёл этот день у тебя, используя слова с доски.

(И, П) Учитель предлагает прочитать телеграмму сначала самостоятельно, потом друг другу, ответить на вопрос, от кого она, и о чем говорится в телеграмме. Составить пожелание однокласснику на новый учебный год.

(Г) Игра «Собери портфель».

(Деятельность учащихся). Учащиеся каждой группы из предложенных предметов выбирает только школьные принадлежности. Показывают предмет, называют его на казахском и русском языках.

(П) Учитель предлагает собрать рассыпанные слова, назвать слово на русском и казахском языке, показать этот предмет в классе.

(Деятельность учащихся). Дети составляют слова и называют их на русском и казахском языке.

(Ф, К) Учитель предлагает посмотреть фрагмент киножурнала «Ералаш». Ответить на вопрос, что не так делали ребята и почему. Вспомнить правила поведения в школе. Прочитать правила в учебнике.

4. Закрепление изученного материала.

(Ф) Учитель предлагает проверить себя и найти правильные ответы на вопросы

(Деятельность учащихся). Учащиеся отвечают на вопросы. Более сильные ученики доказывают свои ответы, используя слово «потому что».

– Как называется комната для учебных занятий?

На доске появляются слова: улыбались, смеялись, танцевали.

Учебник, задание 2

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Видеоролик.

video.yandex.kz›ералаш правила поведения в школе

Учебник, задание 5.

• Как называются занятия в школе?

• Как называется перерыв в школе?

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв: альбом, пенал, тетрадь, карандаш, дневник.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.

УРОК 2.

Слова, которые творят чудеса

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы; 2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

Учебные цели

Умеют слушать и понимать устную речь.

Знают слова-приветствия.

Применяют слова-приветствия в различных ситуациях.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на слова приветствия; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы по содержанию; использовать в речи вежливые слова;

составлять высказывание из 2-3 предложений, используя слова приветствия; составлять вопросительные предложения; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ, используя словосочетания приветствия; различать в тексте слова - признаки; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; смогут задавать вопросы к словам - признакам; самостоятельно читать текст.

Языковая цель

Полиязычие:

Здравствуй – Сәлеметсіз бе, Здравствуйте – Сәлеметсіздер ме; Добрый день – Қайырлы күн – Good afternoon!

Привет – Сәлем – Hello.

Основные термины и словосочетания Добрый вечер! Спасибо! До свидания!

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Капризная

Разминка

yandex.kz/images›песенка разминка добрые слова

принцесса». Беседа по содержанию.

(Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы.

• Почему принцесса сразу не получила молока от бабули?

–Что нужно было ей сделать?

–Получилось это у принцессы? Почему?

• Какие слова нужны были? С какой интонацией их нужно произносить?

Видео. Фрагмент мультфильма «Капризная принцесса»

mults.info›Каталог мультфильмов›Кап ризная принцесса

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К)

1. Учитель читает текст.

2. Дети отвечают на вопросы.

• По какой дороге шли дедушка и мальчик?

• Почему им захотелось пить?

• Где они напились воды?

• Поему мальчик посмеялся над дедушкой?

• Кто оказался прав?

• Чему хотел научить дедушка мальчика?

• А в каких случаях ты говоришь «спасибо»?

(П) Чтение текста в полголоса.

• Как вы будете читать слова мальчика? Слова дедушки? Почему по – разному ?

(Ф) Чтение текста по ролям (слова автора читает учитель, а слова героев – дети, интонацией показывая героя).

(И, П) Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с другом оживить картинку, используя чудесные слова.

(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют предложения, используя слова-приветствия.

(Ф, К) Игра «Доскажи словечко». Учитель читает стихотворение.

(Деятельность учащихся). Дети должны дополнить в рифму. (И) Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет слова «здравствуйте», где оно всегда используется.

• Почему слова приветствия называют чудесными? Какие они могут творить чудеса?

Учебник, задание 1.

yandex.kz/images›детские картинки про вежливость

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает группе одно из чудесных слов, пантомимой и жестами обыграть ситуацию, где используется это слово, чтобы класс смог его назвать.

1-я группа – «Спасибо».

2-я группа – «Извините».

3-я группа – «До свидания».

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв: спасибо, до свидания, извините, здравствуй.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

УРОК 3.

Вспомни о лете!

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы; 2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.5.1.1 различать в письменной и устной речи слова-действия, изменять их по числам и родам.

Учебные цели

Умеют произносить слова приветствия в различных ситуациях.

Знают слова-предметы, слова-действия.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно использовать слова-действия;

различать и использовать в устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по родам с помощью учителя;

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; использовать в речи знакомые слова; составлять высказывание из 2-3 предложений; участвовать в диалогах; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ, используя слова-предметы/слова-действия, изменять их по родам с помощью учителя;

(существительное женского или мужского рода + глагол); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений, используя слова-предметы/слова-действия, изменяя их по родам;

составлять вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать текст самостоятельно.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Что делал? Что делала? (По числам.)

Что делал? Что делали? (По родам.)

Используемый язык для диалога / письма на уроке: О ком так говорят? (Девочка, мальчик.)

Он отдыхал, скакал, гулял.

Она ходила, плавала, пела.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Г) Учитель предлагает собрать картинку из пазлов, назвать время года, изображенное на картинке, перечислить летние месяцы, называя их на русском и казахском языках.

(Деятельность учащихся) Учащиеся собирают пазлы.

Разминка

video.yandex.kz›песенка -

разминкапролетонаказахскомязыке

Пазлы

yandex.kz/images›пазлы времена года для д етей

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(И, П) Учитель предлагает прочитать СМС от Робика. Обсудить с другом ответ. Работа со словарем.

Учитель предлагает послушать текст и найти слова-действия, которые рассказывают об отдыхе Инжу. Учитель еще раз произносит слова на русском языке,

(Деятельность учащихся). Дети повторяют слова на русском и на казахском языках.

(Ф) Учитель предлагает ответить на вопрос, что делала Инжу летом, составив простое предложение.

Инжу загорала. Инжу играла. Инжу бегала.

Учитель обращает внимание на окончание слов-действий, когда говорят о девочке.

(Деятельность учащихся). Дети еще раз произносят предложения и делают вывод.

(Ф, К) Игра «Догадайся». Учитель читает словосочетания, (Деятельность учащихся). Дети называют, в каком случае говорят про девочку, а в каком – про мальчика. Учитель просит сравнить окончания слов-действий в первом и во втором случаях, сделать вывод.

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

(Деятельность учащихся). Сравнивают окончания.

(И, П) Работа по учебнику. Учитель предлагает прочитать и узнать, как отдыхали летом Санат и Сания.

(Деятельность учащихся). В парах рассказывают друг другу сначала про Саната, потом про Санию.

(Деятельность учащихся). Сравнивают окончания словдействий мужского и женского рода. Сделать вывод.

4. Закрепление изученного материала.

(П) Учитель предлагает прочитать правило о словах-действиях. Рассказать его друг другу.

(Деятельность учащихся). Работая в паре, заучивают правило. (Ф) Учитель предлагает послушать стихотворение про Саната, показывая движениями слова-названия действий. Прочитать слова действия. Сделать вывод об окончании в этих словах. (Деятельность учащихся). Читают слова, делают вывод об окончании слов действия мужского рода.

Учитель предлагает изменить героя в стихотворении: Саната на Санию. Подумать, как изменится окончание в словах действия женского рода, и прочитать новое стихотворение.

(Деятельность учащихся). Изменяют слова действия м.р. на слова действия ж.р. Делают вывод.

Послушать текст второй раз и сказать, что изменилось? (Г) Учитель предлагает в группе нарисовать плакат о летних забавах, сделать к рисунку надписи изученных на уроке слов, изменяя их по родам и числам.

(Деятельность учащихся). Рисуют плакаты, подписывают, демонстрируют

Учитель читает два текста учащимся. Просит их показать движениями слова-названия действий. Сравнивают два текста.

Находят отличия.

(Деятельность учащихся). Слушают текст, показывают действия, делают вывод: в первом тексте используются словадействия множественного числа, во втором – слова-действия

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

единственного числа прошедшего времени.

Работа в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Лесенка успеха yandex.kz/images›игра лесенка успеха

УРОК 4.

Проведение досуга

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;

2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы и слова-действия.

Учебные цели

Умеют различать и использовать в речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам и родам;

Знают, как изменяются слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам и родам; Применяют в речи слова-предметы/слова-действия.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

правильно использовать слова-действия и слова-предметы, изменяя по числам;

составлять высказывание из 2-3 предложений, используя слова- действия и слова-предметы; участвовать в диалогах; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составляет высказывания по сюжетной картинке, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; читать и понимать текст на определённую тему, отвечает на вопросы по прочитанному тексту.

Языковая цель

Полиязычие: досуг – бос үақыт – leisure.

Основные термины и словосочетания

Слова-предметы, слова-действия

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Мальчики, девочки, играют, дети, в волейбол, катается на велосипеде.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения: С другом любим в мяч играть, Бегать, прыгать и скакать.

(Деятельность учащихся). Дети стихотворение повторяют несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).

Разминка video.yandex.kz›песенка разминка на английском языке

Слова стихотворения на доске +сюжетные картинки

yandex.kz/images›предметные картинки как интер есно проводить досуг

Середина урока

3. Изучение нового материала. (К, Ф) Введение в тему. Беседа.

20 мин.

• Как во проводите свободное время?

–Что вы любите делать?

–Когда дети этим занимаются?

• С каким настроением и почему?

Учитель предлагает узнать, как называется такой вид деятельности.

(Деятельность учащихся.) Ученики читают информацию «Знаете ли вы?»

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, обратить внимание на настроение детей, назвать буквы и слоги, которые поют ребята, пропеть их, сочинить свои распевки с другими буквами.

(Деятельность учащихся). Ученики называют слоги, поют, сочиняют свою распевку.

(И, П) Учитель читает слова и предлагает детям разделить их на 2 группы.

(Деятельность учащихся). Учащиеся читают слова в учебнике, делят их на 2 группы. Доказывают свой выбор, задавая к лову вопрос.

Совместно с учителем ученики делают вывод: это слова – предметы, одни отвечают на вопрос «кто», другие на вопрос

«что?»

(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки. Из таблицы читает слова.

(Деятельность учащихся). Дети повторяют и соотносят с картинкой из учебника. Затем составляют предложения, используя опорные слова.

• Назовите слова, которые обозначают один предмет, много предметов.

Ученики совместно с учителем делают вывод (правило).

(Г) Чтение текста учителем

• Кого увидели ребята в зоопарке?

Чтение текста «цепочкой»

• На какие вопросы отвечают выделенные слова?

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

(Можно использовать предметные картинки к этим словам.) yandex.kz/images›предметные картинки

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

(И, П) Работа по учебнику. Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, сначала подумать самому, а потом вместе с другом по предмету назвать вид досуга.

(Деятельность учащихся). Учащиеся в паре называют виды досуга.

4. Закрепление изученного материала.

(К) Учитель предлагает игру «Угадай-ка» – мимикой и жестами показать вид досуга, дети называют его на русском языке и на казахском языках, а если кто-то может, то и на английском языке.

(Деятельность учащихся). Учащиеся мимикой и жестами показывают и называют определенный вид досуга.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв: досуг, отдых, диван, газета, ребята.

yandex.kz/images›экскурсия в зоопарк картинки

Учебник, задание 5.

kivvi.kz›watch/kxpjqaab9wkn/

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

УРОК 5.

Список занятий для досуга

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы; 2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.5.1.1 писать предложения по иллюстрациям используя слова-действия.

Учебные цели

Умеют высказываться на основе сюжетной картинки.

Знают знаки препинания в конце предложения.

Применяют в речи слова-действия.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы; понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к досугу; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; изменять слова-действия и слова-предметы по числам и родам;

составлять простые высказывание из 2-3 предложений, имеющих отношение к досугу; участвовать в диалогах; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ, изменяет слова-действия и слова-предметы по числам и родам; использовать в речи слова-действия и слова-предметы; высказывать простые оценочные суждения с помощью учителя, используя критерии оценивания.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания, самостоятельно используя слова-действия и слова-предметы; составлять высказывания на заданную тему, правильной речевой конструкции; составлять вопросы к соответствующим иллюстрациям; читать выразительно текс, содержащий диалог.

Языковая цель

различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения: Ю-ю-ю – Я играю и пою

Лю-лю-лю – Рыбу я в реке ловлю

Арк-арк-арк – Мы ходили в зоопарк

(Деятельность учащихся). Ученики слушают, повторяют. Учитель предлагает найти в стихотворении слова-действия, сначала назвать те, которые обозначают единственное число, а затем множественное число, объяснить, можно ли эти действия отнести к досугу.

(Деятельность учащихся). Ученики называют слова-действия в единственном числе, потом во множественном.

Разминка freemp3now.info›catalog/Детские песни Разминка…

Слова стихотворения на доске + сюжетные картинки

yandex.kz/images›сюжетные картинки о семей ном отдыхе

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике и назвать слова-действия, которые рассказывают о досуге семьи.

(П) Учитель предлагает прочитать правило о словах-действиях. Рассказать его друг другу.

(Деятельность учащихся). Работая в паре, заучивают правило. Предлагает назвать, а затем записать в тетрадь сначала словадействия единственного числа, а затем слова-действия множественного числа.

(Деятельность учащихся). Ученики рассматривают иллюстрацию и называют слова, записывают в тетрадь.

Читают предложения на русском языке, потом – на казахском.

Учитель предлагает составить предложения, отвечая на вопросы:

Что делают мама и дети?

Что делают папа и сын?

Что делают мальчики?

Что делает семья?

Учебник, задание 1.

Учащиеся делают вывод: Слова-действия стоят в том же числе, что и слова-предметы, с которыми они связаны.

Учитель предлагает прочитать диалог Робика и Саната, подумать, о чем он, как догадались?

(И, П) Учитель предлагает с соседом по парте придумать диалог о своем досуге.

(Деятельность учащихся). Ученики составляют и рассказывают диалог.

(Ф) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети) и ответить на вопросы:

1. Как звали девочку в рассказе?

2.Кто жил у нее дома?

3.Чем занималась Катя на досуге?

4. О чем мечтала Катя?

Учитель предлагает прочитать текст цепочкой, затем самостоятельно вполголоса. Найти в тексте слова действия, задать к ним вопросы, определить число.

(Деятельность учащихся). Учащиеся слушают текст, читают цепочкой и самостоятельно, находят слова действия, определяют число. Делают вывод: Слова-действия стоят в том же числе, что и слова-предметы, с которыми они связаны.

(К) Учитель предлагает прочитать ознакомиться с анкетойсписком занятий Амира и Инжу. Прочитать его. Ответить на вопрос, какие занятия Инжу и Амира им больше всего понравились. Назвать слова-действия единственного числа, выписать их в тетрадь.

(Деятельность учащихся). Учащиеся читают анкету, отвечают и записывают в тетрадь.

4. Закрепление изученного материала.

(И, П) Учитель предлагает составить свой список занятий, потом обменяться с другом, прокомментировать.

(Деятельность учащихся). Ученики составляют список занятий,

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

комментируют друг другу.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв: картина, шахматы, велосипед, собака.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

yandex.kz/images›картинка чему научились на уроке

УРОК 6.

Чтение, просмотр клипов о

досугах

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы; 2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.

Учебные цели

Умеют высказываться на заданную тему.

Знают, что такое клип.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно использовать в речи слова-предметы и слова-действия; понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к отдыху детей;

понимать содержание прослушанного текста и создавать высказывания на основе сюжетных картинок; использовать в речи знакомые слова по теме «Досуг»; cоставлять высказывания в диалоге, правильно используя слова-действия и слова-предметы оценивать высказывание поясняя свое согласия/несогласия, используя простые предложения.

Большинство учащихся смогут:

составлять высказывания на заданную тему, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и родам; читать и понимать текст на определённую тему, отвечает на вопросы по прочитанному тексту; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять высказывания по прочитанному тексту; отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать тест, содержащий диалог.

Языковая цель

Полиязычие: клип – клип – clip.

Основные термины и словосочетания:

слова -признаки. Лошадь резвая, быстрая, сильная.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Игра «Найди пару». У детей сюжетные картинки. Учитель называет слова-действия.

Разминка

video.yandex.kz›песенка - разминка на двух языках kz

Опорные слова, сюжетные картинки

(Деятельность учащихся). Те, у кого соответствующая картинка, показывают ее, проговаривают слова на русском языке, затем на казахском, по возможности – на английском.

yandex.kz/images›игра найди пару

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Введение в тему. Учитель предлагает произнести словадействия, выделить первый звук в каждом слове, по первым буквам составить новое слово: кататься, ловить, играть, плавать.

(Деятельность учащихся). Учащиеся выделяют звуки составляют слово. Слово: «клип».

Работа со словарем. Учитель предлагает узнать, как называется такой вид деятельности.

(Деятельность учащихся). Учащиеся читают информации «Знаете ли вы?».

Учитель предлагает рассмотреть предложенные кадры. «Чтение с пометками» Учитель читает текст, ученики карандашом около предложения ставят номер кадра

(Деятельность учащихся). Соотносят предложения из текста с кадрами. (И) «Выборочное чтение».

Учитель предлагает найти слова-признаков, описывающие лошадь, назвать их на русском языке, подумать и указать, к какому кадру их можно отнести.

(Деятельность учащихся). Учащиеся находят нужные слова и указывают кадр.

(П) Учитель предлагает прочитать диалог Саната и Робика, подумать, о чем он?

• Почему предложения нужно читать с разной интонацией?

• Назовите знаки в конце предложения.

(Деятельность учащихся). Ученики вместе с другом по образцу составляют свой диалог о любимом занятии. (К) Учитель предлагает вспомнить правописание сочетаний ЖИ-ШИ.

video.yandex.kz›информация знаете ли вы что такое клип

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова, на данное правило из упражнения учебника

(И) Работа по учебнику. Учитель предлагает прочитать словапризнаки к слову спасибо, объяснить, чем они похожи, показать жестами. (Деятельность учащихся). Учащиеся показывают жесты.

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает каждой группе задание: создать свой клип.

(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают конверт с животным, рисует 3-4 кадра, составляют к ним предложения, используя правильно слова-предметы, слова-действия.

1-я группа – собака.

2-я группа – корова.

3-я группа – кошка.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв: лошадь, жеребёнок, человек, работа.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

УРОК 7.

Я подрос

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);

2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.

Учебные цели

Умеют создавать высказывания по картинке.

Знают слова-предметы, слова-действия.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; использовать в речи знакомые слова; cоставлять высказывания в диалоге, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и родам оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять высказывания на заданную тему, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и родам;

читать и понимать текст на определённую тему, отвечает на вопросы по прочитанному тексту; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять высказывания по прочитанному тексту; отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать с помощью учителя.

Языковая цель

Полиязычие: настроение – қөңіл күй грустное – мұнды веселое – қөңілді радостное – қуанышты сердитое – ашулы

Основные термины и словосочетания

Слова-названия.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения: Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу.

Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).

– Что нужно делать, чтобы быть здоровыми? Дети называют слова-действия на русском языке: загорать, купаться, бегать, прыгать, кушать и т.д.

(Деятельность детей). Повторяют стихотворение в разном темпе и в разной интонации.

Разминка

Слова стихотворения на доске + сюжетные картинки yandex.kz/images›картинки Я здоровье сберегу Сам себе я помогу.

Середина урока

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Введение в тему. Учитель предлагает

20 мин.

прочитать в учебнике то, что планировал Санат на лето, чтобы подрасти и быть здоровым. Подтвердите это словами и словосочетаниями.

(Деятельность учащихся). Читают текст в учебнике, выбирают слова.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, изображенные предметы и назвать их на русском языке, объяснить, что у них общего.

(Г) Учитель предлагает составить постер:

1-я группа – Полезный завтрак.

2-я группа – Полезный обед.

3-я группа – Полезный ужин.

(Деятельность учащихся). Объединяются в группы, составляют постер, описывают работу, составляя словосочетания слова-предметы + слова признаки в ед.ч. и во мн.ч.

Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети) и ответить на вопросы:

1. Где отдыхала семья?

2. Что они делали?

3. Что видели?

Учитель предлагает прочитать текст цепочкой. Найти в тексте слова признаки и слова предметы, к которым они относятся, задать вопросы, определить число. (Деятельность учащихся). Учащиеся слушают текст, читают цепочкой, находят слова признаки, определяют число.

(К) Учитель предлагает послушать стихотворение, назвать слова-действия, которые помогают ребятам расти здоровыми.

Словарная работа. Учитель произносит слова на русском языке, дети повторяют.

Опорные слова: купаться, бегать, плавать, загорать,

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

yandex.kz/images›картинки полезный завтрак yandex.kz/images›картинки полезный обед yandex.kz/images›картинки полезный ужин

Учебник, задание 4

Учебник, задание 5.

кушать, не унывать, настроение, грустное, радостное, веселое.

4. Закрепление изученного материала.

(И, П) Учитель предлагает подумать, какие слова- предметы, слова-признаки и слова-действия можно взять, чтобы рассказать о своем отдыхе летом. Составь 3 предложения, расскажи другу.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв: фотография, настроение, экскурсия.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

kisla.ucoz.ru›index/kopilka_primerov_refleksii/0-…

УРОК 8.

Шаги к умению

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);

2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы, слова-действия и слова-признаки.

Учебные цели

Умеют описывать сюжет, картинку, используя знакомые фразы.

Знают слова-предметы, слова-действия и слова-признаки

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать лексическое значение слов в простых фразах о летнем досуге; понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к к различным видам отдыха; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

составлять высказывания по сюжетной картинке, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и родам; читать и понимать текст на определённую тему; оценивать высказывание на основе критериев.

Большинство учащихся смогут:

составлять высказывания в диалоге, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и родам;

читать и понимать текст на тему «Досуг», отвечать на вопросы по прочитанному тексту; высказывать простые оценочные суждения,

Некоторые учащиеся смогут:

самостоятельно составлять высказывания на тему «Досуг», правильно используя слова-действия и словапредметы по числам и родам;

составлять высказывания по прочитанному тексту; отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать самостоятельно.

Языковая цель

различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает поиграть в игру «Доскажи словечко».

1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо).

2. Зазеленеет даже пень, когда услышит ... (добрый день).

3. Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).

4. Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (здравствуйте).

5. Когда нас бранят за шалости, говорим ... (простите, пожалуйста)

6. И во Франции, и в Дании на прощание говорят ... (до свидания). – Что общего у всех слов, которые вы дополнили? Для чего они нужны?

(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова.

Разминка download-song.ru›music/Приветствие солнцу.html

Опорные слова на доске: спасибо, здравствуй, простите и т.д

900igr.net›fotografii…igra-doskazhi-slovechko.html

Середина урока

20 мин.

3. Повторение изученного материала.

(И, П) Учитель предлагает с разными чудесными словами составить предложения и поиграть с соседом.

(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют предложения.

(К) Учитель предлагает поиграть в игру «Волшебный сундучок». (Деятельность учащихся). Ученик из сундучка достает предмет, называет его на русском языке, на казахском, и, если знает, на английском языке. Например: книга – кiтап – book.Учитель предлагает подумать, что общего у этих предметов?

Ответ: Это школьные принадлежности.

(И, П) Учитель предлагает проверить себя и определить, кто верно назвал школьные принадлежности. Объяснить свой выбор. Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию и вместе с другом

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3

ее описать, используя слова-предметы, слова-признаки, словадействия.

(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова, описывают иллюстрацию.

(К) Учитель предлагает подумать, что верно, что неверно говорят дети о летнем досуге. Обосновать ответ.

(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают и обосновывают ответ.

(И, П) Учитель предлагает, используя слова-действия, составить свой список летних занятий, обсудить его с другом.

(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют список летних занятий.

4. Закрепление изученного материала.

(К) Учитель предлагает рассмотреть задание в учебнике, догадаться, куда идут дети, чем они занимаются, выбрать, с кем бы ты пошел и почему.

(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают ответ и объясняют выбор.

Работа в рабочей тетради.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Учебник, задание 6.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

yandex.kz/images›лестница успеха картинки

УРОК 9.

Дом, мой милый дом

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.3.1.1 читать выразительно текст;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).

Учебные цели

Умеют описывать сюжет, картинку, используя знакомые фразы.

Знают слова-предметы/ слова-действия.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

составлять высказывание из 2-3 предложений, использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя); читать выразительно текст; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; определять тексты разных жанров; самостоятельно составлять вопросы по прочитанному тексту.

Языковая цель

Полиязычие: дом – үй – house.

Основные термины и словосочетания

Слова-названия предметов. Что есть в твоем доме? Подбери к словам признаки. Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка.

Поем гласные.

Учитель предлагает назвать ассоциации со словом дом. Учитель предлагает ряд букв, из которых нужно составить слово и узнать, кто носит свой домик на спине.

Назвать в слове гласные и согласные буквы.

(Деятельность учащихся). Учащиеся называют отгадку, выделяют гласные и согласные звуки.

Разминка

http://pedsovet.su/load/244

viki.rdf.ru/item/464/Презентация имеет сведения о черепахах

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель предлагает послушать, а затем прочитать текст «Дом». Вместе с детьми обговариваются критерии чтения: каждое слово произносить четко, передавая голосом чувство радости и спокойствия. Сначала читает учитель, потом дети читают хором и выборочно.

(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют критерии, читают текст. Отвечают на вопросы.

• Кто живет в доме?

–У кого есть свои комнаты?

• Какой дом?

• Что есть вокруг дома?

(И) Учитель предлагает выписать в тетрадь, слова-признаки в сочетании со словами-предметами, указать их число, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, повторяются правила написания предложения: начало предложения пишется с большой буквы, все слова в

предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится

Учебник, задание 1.

точка.

(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова- признаки в сочетании со словами-предметами, записывают их в тетрадь.

(Г) Учитель предлагает в группах выполнить задание «Собери слово».

(Деятельность учащихся). Учащиеся, вернув буквы на место, называют, что есть дома, подбирают к словам-предметам слова-признаки.

(П) Учитель предлагает вместе с другом узнать, какие бывают дома, рассмотреть иллюстрации, найти в Интернете информацию об этих домах.

(Деятельность учащихся). Учащиеся работают в сети Интернет.

(К, Ф) Учитель предлагает поработать над выразительностью чтения, обратить внимание на знаки препинания в конце предложений, каждое предложение отделять паузой и читать с соответствующей интонацией в голосе.

Учитель читает, показывая образец, дети повторяют. (Деятельность учащихся). Учащиеся читают выразительно.

4. Закрепление изученного материала.

(И, П) Учитель предлагает провести исследование, поменять знаки препинания в конце предложений, прочитать с новой интонацией. Что получилось? Сделать вывод. Заучить правило. (Деятельность учащихся.) Учащиеся проводят исследование, делают выводы.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв: семья, сестра, мебель, кровать.

Учебник, задание 2.

viki.rdf.ru/item/795/

Презентация «Жилища»

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

УРОК 10.

Семьи большие и маленькие

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);

2.5.1.1 изменять слова-действия по числам.

Учебные цели

Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывения.

Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя семья и друзья».

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

понимать лексическое значение слов в простых фразах по теме «Моя семья и друзья»; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы по теме «Дом»; читать текст с разной интонацией;

составлять высказывание из 2-3 предложений; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; определять тексты разных жанров; отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; выразительно читать текст.

Языковая цель

Полиязычие: семья – отбасы – family.

Основные термины и словосочетания

Знаки в конце предложения(!?.)

Используемый язык для диалога / письма на уроке Найди предложение, в котором о чем-нибудь спрашивают.

Найди предложение, в котором о чем-нибудь сообщают.

Найди предложение, в котором указывают что-либо.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка «Эхо» Мы гуляли во дворе-ре-ре-ре.

Плыли лодки по реке-ке-ке-ке…

Мы работали в саду-ду-ду-ду

Косили травку на лугу-гу-гу-гу

Учитель предлагает разгадать ребус 7я (семья), назвать ассоциации к этому слову.

(Деятельность учащихся) Ученики разгадывают ребус, называют ассоциации к этому слову.

Разминка

http://pedsovet.su/load/244

Ребус, иллюстрации к ответу.viki.rdf.ru/item/4291/ Клип «Моя семья»

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, подумать, какая это семья: большая или маленькая, назвать членов семьи на русском языке, их занятие и подобрать к каждому слово-действие единственного числа, составить предложение.

Например: Мама кормит братика.

(Деятельность учащихся). Ученики составляют предложения. Учитель предлагает прочитать пословицу и объяснить ее значение:

Вся семья вместе, так и душа на месте.

(Деятельность учащихся). Ученики читают пословицу, объясняют ее смысл.

Учитель предлагает рассмотреть вторую иллюстрацию, сравнить ее с первой, подумать, это семья большая или маленькая, назвать членов семьи на русском языке, чем они занимаются,

(Деятельность учащихся). Ученики подбирают слова-действия единственного и множественного числа, составляют предложение. Например:

Дети играют игрушками. (И) Учитель читает текст.

• Почему так назвали рассказ?

• Как бы ты назвал этот рассказ по-другому? (Деятельность учащихся). Ученики слушают текст, придумывают свое название, отвечают на вопросы учебника по содержанию текста.

(П) Учитель предлагает вместе с другом обыграть диалоги, обращая внимание на знаки препинания в конце предложения.

(Деятельность учащихся). Читают диалоги.

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает поработать в группах, найти предложения разных видов: где что-то сообщается, что-то спрашивается, где указывается на что-либо. Объяснить, почему в

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Учебник, задание 6.

первом предложении есть знак препинания точка, во втором – вопросительный знак (?), в третьем – восклицательный знак (!) (Деятельность учащихся). Дети составляют предложения с разными знаками препинания.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

семья, работа, ковер, ужин.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

УРОК 11.

Семейные обязанности

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;

2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;

2.3.1.1 читать выразительно текст;

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;

2.5.1.1 различать слова-действия и изменять их по числам.

Учебные цели

Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывения.

Знают слова – предметы, слова – действия, связанные с темой «Моя семья и друзья».

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;

создавать высказывания на основе сюжетных картинок по теме «Семейные обязанности»; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

составлять высказывание из 2-3 предложений; используя слова-действия и изменяя их по числам читать выразительно текст; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное); использовать в речи слова по теме «Семейные обязанности»; участвовать в диалогах, составляя предложения разные по цели высказывания.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений, разыгрывать ситуации; определять тексты разных жанров; отвечать на вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать текст с пропущенными словами.

Языковая цель

различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка.

Раз, два, три, четыре,

Разминка

http://pedsovet.su/load/244

Кто живет у нас в квартире? Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Мурка, два котенка.

(Деятельность учащихся). Ученики повторяют предложения.

Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).

(Деятельность учащихся). Дети рассказывают стихотворение с разным темпом.

Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят.

Учитель предлагает разгадать ребус в учебнике, назвать общую букву слов, дать характеристику звуку, который эта буква обозначает.

(Деятельность учащихся). Ответ: буква А, обозначает гласный звук а.

Учитель предлагает посмотреть фрагмент презентации «Наша дружная семья» о культуре общения в семье.

(Деятельность учащихся). Работают с презентацией «Наша дружная семья».

Сюжетные картинки.

Учебник, задание 1.

viki.rdf.ru/item/2095/ «Наша дружная семья.

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(И, П) Учитель предлагает вместе с другом составить обязанности членов семьи, используя опорные слова.

(Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы:

Кто готовит обед в вашей семье?

Кто пользуется компьютером?

Кто помогает делать уроки?

(Г) Учитель предлагает обсудить в группах обязанности в семье и распределить их между членами семьи, назвать число этих слов-действий (единственное).

(Деятельность учащихся). Ученики составляют кластер «Семейные правила».

(Ф) Учитель предлагает составить и записать предложения об

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

обязанностях членов семьи, подчеркнуть слова-предметы одной чертой, слова-действия двумя чертами, слова-признаки волнистой линией.

(Деятельность учащихся). Составляют и записывают предложения. Подчеркивают слова. Проверяют друг у друга (взаимопроверка.)

(К, Ф) Учитель предлагает узнать, что такое семейные правила. На примере семейных правил Саната учащиеся знакомятся со словами-действиями множественного числа.

(Деятельность учащихся). Читают словами-действия. Выписывают в тетрадь. Рассказывают, какие правила есть в семье.

4. Закрепление изученного материала.

(К, Ф) Учитель предлагает прочитать выразительно стихотворение С. Калиева «Бабушка».

(Деятельность учащихся). Ученики определяют, с каким чувством его нужно читать, какой знак препинания в этом помогает, найти в стихотворении слова-признаки, рассказать, какая твоя бабушка.

Работа в рабочей тетради.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

УРОК 12.

О чем говорят семейные альбомы

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях;

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;

2.4.1.1 писать предложения по иллюстрации, используя знакомые слова и словосочетания;

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

Учебные цели

Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывения.

Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя семья и друзья».

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменяют их по числам.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях по теме «Семейное время»; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; использовать в речи знакомые слова; участвовать в диалогах; оценивать высказывание.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ (существительное единственного и множественного числа, глагол, прилагательное); использовать в речи словосочетания; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказываниия из 3-5 предложений; определять тексты разных жанров; составлять вопросы к соответствующим иллюстрациям; проводить исследование через анкетирование.

Языковая цель

Полиязычие: альбом –жинақ – album, фото – сурет – foto.

Основные термины и словосочетания

Слова могут обозначать один или много предметов. Используемый язык для диалога / письма на уроке Почему альбом называется семейным?

О ком рассказывают страницы семейного альбома?

Какие слова в альбоме обозначают один или много предметов?

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка

Семья – это мы. Семья – это я.

Семья – это папа и мама моя.

(Деятельность учащихся). Ученики повторяют двустишие.

Стихотворение повторяется несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).

Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят.

Учитель предлагает посчитать, сколько раз в стихотворении повторилась буква я. Вспомнить особенности этой буквы.

(Деятельность учащихся). Учащихся составляют общего коллаж. Дети показывают фотографию,

Разминка

http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319

Сюжетная картинка.

Звуковая схема йотированных гласных букв Я – [Й^,А]

называют, кто это, добавляя слова-признаки. Например: Это папа. Он высокий, сильный, умный.

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель предлагает посмотреть видеоролик, подумать, о чем он, затем послушать стихотворение Е. Салеева «Семейный альбом», подумать, почему альбом называют «семейным».

(Деятельность учащихся). Ученики слушают стихотворение, объясняют его название.

Учитель предлагает прочитать в рубрике «А ты это знаешь?», какие еще семейные альбомы бывают. (И, П) Учитель предлагает прочитать самому, а потом друг другу.

Деятельность учащихся). Ученики рассказывают, о ком и о чем рассказывают страницы семейного альбома Саната.

• Почему дедушка и бабушка помещены на первые страницы альбома?

• Кого пометит Санат на следующие страницы? Почему?

• Прочитайте о маме Саната.

• Прочитайте о папе Саната.

• О ком рассказывает альбом на третьей странице?

• Прочитайте о сестре Саната.

• Прочитайте о Санате.

(Г) (Деятельность учащихся). Ученики составляют синквейн «Семейный альбом».

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

Видеоролик «Семейный альбом»

http://www.proshkolu.ru/user/kruchinina66/file/1771900/

Учебник, задание 1.

Учебник, задание 2.

yandex.kz/images›семейный альбом картинки

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

(К, Ф) Учитель предлагает еще раз рассмотреть страницы семейного альбома Саната, назвать имена собственные.

(Деятельность учащихся). Ученики называют имена собственные.

(И) Учитель предлагает записать эти слова в тетрадь, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, все слова пишутся отдельно, отделяются запятой.

(Деятельность учащихся). Ученики записывают слова в тетрадь

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает выбрать в кассе букв несколько букв наугад и вместе в группе подобрать к этим буквам изученные по теме слова. Например: Буква С: семья, сестра, смотрит, стирает. Буква Д: дом, дедушка, делает, дорогой.

(Деятельность учащихся). Дети записывают слова в тетрадь.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв: отец, сестра, фамилия, доктор.

Учебник, задание 3.

Касса букв и слогов.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.