КСП для 5 класса

Раздел долгосрочного плана:

Музыкальное наследие

казахского народа

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока: Мелодичность казахской народной песни (изучение новой темы) Урок №1

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.1.1анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять жанр и средства музыкальной выразительности

5.1.2.2 сравнивать традиционные певческие школы и творчество композиторов устной традиции

Цели урока:

- анализировать прослушанное произведение;

- сравнивать сходства и различия певческих школ;

- познакомиться с композиторами певческих школ;

- определять жанр и средства музыкальной выразительности;

- оценить свою работу и работу других.

Критерии оценивания

• Анализирует прослушанное произведение;

• сравнивает прослушанные произведения;

• различает произведения народных композиторов и школ народных певцов;

• выполняет свою роль в группе;

• оценивает свою работу;

• оценивает работу других.

Языковые цели

Учащиеся могут:

обсуждать и анализировать музыку, используя соответствующие термины

Вопросы для обсуждения:

• Народная песня это......

• В данной песне использован........жанр....

• В песне инструменты использованы..........

Терминология: стиль, жанр, лад, интонация, инструмент оформления.

Глобальность

Народные традиции

Концепт

Народные песни

Привитие ценностей

Уметь работать в команде, поддерживать друг друга, уважать народную музыку, традиций.

Межпредметные связи

История, литература

Навыки использования ИКТ

Ученики могут использовать навыки ИКТ во время поиска информации с помощью познавательных сайтов

Предварительные знания

Из предыдущих классов ученики могут владеть информацией о музыке разных народов.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 минуты

3 минуты

5 минут

Организационная часть. Приветствие. Разминка. Организовать круг знакомство. Каждый ученик называет имя, на первую букву имени озвучивает прилагательное. Знакомство с темой урока. Знакомство с целями и критериями успеха урока.

Обсуждение:

Что такое «Народная песня?», после обсуждения дать конкретное определение (Народная музыка (или фольклорная, англ. folklore) — музыкально-поэтическое творчество народа. Различают устную и письменную музыкальные традиции. Народная песня — музыкально-поэтический жанр фольклора, наиболее распространённый вид народной музыки, продукт коллективного устного творчества).

Слушание:

Прослушать и сравнить народные песни: « Когалы-ай» «Ой жайляу» (школа Жетису), «Балхадиша» (школа Арка), «Улкен Айдай» (школа Запада), «Канекей, тилим сойлеши» (школа Сыра) из репертуаров исполнителей народных песен а также песен из традиционных школ. (объяснить и сравнить вместе с учащимися мелодичные особенности песен, инструментальное сопровождение и различить воспитательное значение).

В кратце рассказать историю рождения народных песен и воспитательное значение. Определить исполнителей народных песен. Школы традиционного пения. Традиционные исполнители-жырау. Также, дать информацию о жизни и творчестве Асан кайгы, Бухар жырау (В XVIII веке особой популярностью пользовались песни-толгау - размышления и наставления в стихах., авторами которых были известные жырау/- Казтуган Суюнши улы, Доспанбет, Шалкииз, Бухар, Умбетей, Актамберды и другие. Жырау были поэтами-импровизаторами. Нередко жырау были видными политическим деятелями, советниками ханов, главами родов, военачальниками. Содержание песен жырау, живших в XVI-XVII веках, отражало обычаи и традиции, думы и чаяния казахского народа. Знаменитыми представителями поэзии жырау были Доспамбет, Маргаска, Жиембет, Ахтамберды, Шалкииз и Бухар-жырау. В данном уроке рассматривается школы традиционного пения – Аркинская, Жетису, Западно-Казахстанская).

Презентация к уроку

Песня «Когалы-ай»

www.elarna.com/estu_kk.php?id=93&bas...

Песня «Ой-жайляу»

https://www.youtube.com/watch?v=_iu0rpGuuWg

Песня «Балқадиша»

https://www.youtube.com/watch?v=nZdldflhiok

Песня «Улкен Айдай»

https://www.youtube.com/watch?v=1x_xp4WJV38

Середина урока

10 минут

Деление на группы с помощью карточек: f

Первая группа будет исследовать народные песни и её историю.

Вторая группа будет разбирать «Жырау»

Третья группа разбирает творчеству исполнителей народных песен как: Ахан сери, Биржан сал.

Четвертая группа может знакомиться с особенностями исполнения в школах традиционного пение в регионах Жетису, Арка, запада и Сыра. Г

Конец урока

10 минут

10 минут

5 минут

Взаимооценивание групп по следующим критериям:

• Доступность информации;

• Содержимое информации;

• Показательные примеры.

f

Как подтверждение первого задания спеть куплет с припевом песни «Когалы-ай». f

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

• Что нового узнали?

• Хотелось бы еще углубить знания по данной теме? f

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки?

С целью дальнейшего развития учитель может дать задания для прослушивания и анализа народных песен. Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Более способные ученики могут поделиться с большей информацией, так же помочь однакласснику в групповой работе, дополнительно проанализировав прослушанную музыку. Изучить биографию Асан кайгы и презентовать.

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Ученик оценивает свою работу в группе достиг ли поставленной цели.

С помощью взаимооценивания ученик может оценить работу других во время группового задания;

Групповое оценивание может дать учитель каждой группе, по критериям

соблюдение правил техники безопасности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?