| Раздел долгосрочного плана: Музыкальное наследие казахского народа | Школа: |
Дата: | ФИО учителя: |
| Класс: 5 | Количество присутствующих: | отсутствующих: |
| Тема урока: Мелодичность казахской народной песни (изучение новой темы) Урок №1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.1.1анализировать прослушанные музыкальные произведения, определять жанр и средства музыкальной выразительности5.1.2.2 сравнивать традиционные певческие школы и творчество композиторов устной традиции |
Цели урока:
| -анализировать прослушанное произведение;- сравнивать сходства и различия певческих школ;- познакомиться с композиторами певческих школ; - определять жанр и средства музыкальной выразительности;- оценить свою работу и работу других. |
| Критерии оценивания | Анализирует прослушанное произведение;сравнивает прослушанные произведения;различает произведения народных композиторов и школ народных певцов;выполняет свою роль в группе;оценивает свою работу;оценивает работу других. |
Языковые цели
| Учащиеся могут: обсуждать и анализировать музыку, используя соответствующие терминыВопросы для обсуждения:Народная песня это......В данной песне использован........жанр.... В песне инструменты использованы..........Терминология: стиль, жанр, лад, интонация, инструмент оформления. |
| Глобальность | Народные традиции |
| Концепт | Народные песни |
| Привитие ценностей | Уметь работать в команде, поддерживать друг друга, уважать народную музыку, традиций. |
| Межпредметные связи | История, литература |
| Навыки использования ИКТ | Ученики могут использовать навыки ИКТ во время поиска информации с помощью познавательных сайтов |
Предварительные знания
| Из предыдущих классов ученики могут владеть информацией о музыке разных народов. |
| Ход урока |
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
Начало урока2 минуты
3 минуты
5 минут
| Организационная часть. Приветствие. Разминка. Организовать круг знакомство. Каждый ученик называет имя, на первую букву имени озвучивает прилагательное. Знакомство с темой урока. Знакомство с целями и критериями успеха урока.Обсуждение: Что такое «Народная песня?», после обсуждения дать конкретное определение (Народная музыка (или фольклорная, англ. folklore) — музыкально-поэтическое творчество народа. Различают устную и письменную музыкальные традиции. Народная песня — музыкально-поэтический жанр фольклора, наиболее распространённый вид народной музыки, продукт коллективного устного творчества). Слушание:Прослушать и сравнить народные песни: « Когалы-ай» «Ой жайляу» (школа Жетису), «Балхадиша» (школа Арка), «Улкен Айдай» (школа Запада), «Канекей, тилим сойлеши» (школа Сыра) из репертуаров исполнителей народных песен а также песен из традиционных школ. (объяснить и сравнить вместе с учащимися мелодичные особенности песен, инструментальное сопровождение и различить воспитательное значение).В кратце рассказать историю рождения народных песен и воспитательное значение. Определить исполнителей народных песен. Школы традиционного пения. Традиционные исполнители-жырау. Также, дать информацию о жизни и творчестве Асан кайгы, Бухар жырау (В XVIII веке особой популярностью пользовались песни-толгау - размышления и наставления в стихах., авторами которых были известные жырау/- Казтуган Суюнши улы, Доспанбет, Шалкииз, Бухар, Умбетей, Актамберды и другие. Жырау были поэтами-импровизаторами. Нередко жырау были видными политическим деятелями, советниками ханов, главами родов, военачальниками. Содержание песен жырау, живших в XVI-XVII веках, отражало обычаи и традиции, думы и чаяния казахского народа. Знаменитыми представителями поэзии жырау были Доспамбет, Маргаска, Жиембет, Ахтамберды, Шалкииз и Бухар-жырау. В данном уроке рассматривается школы традиционного пения – Аркинская, Жетису, Западно-Казахстанская). | Презентация к уроку
Песня «Когалы-ай»www.elarna.com/estu_kk.php?id=93&bas...Песня «Ой-жайляу»
Песня «Балқадиша»Песня «Улкен Айдай»
|
Середина урока
10 минут | Деление на группы с помощью карточек: fПервая группа будет исследовать народные песни и её историю.Вторая группа будет разбирать «Жырау» Третья группа разбирает творчеству исполнителей народных песен как: Ахан сери, Биржан сал.Четвертая группа может знакомиться с особенностями исполнения в школах традиционного пение в регионах Жетису, Арка, запада и Сыра. Г |
|
Конец урока10 минут
10 минут
5 минут | Взаимооценивание групп по следующим критериям: Доступность информации;Содержимое информации;Показательные примеры.fКак подтверждение первого задания спеть куплет с припевом песни «Когалы-ай». fВ конце урока учащиеся проводят рефлексию:Что нового узнали? Хотелось бы еще углубить знания по данной теме? f |
|
| Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? С целью дальнейшего развития учитель может дать задания для прослушивания и анализа народных песен. Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?Более способные ученики могут поделиться с большей информацией, так же помочь однакласснику в групповой работе, дополнительно проанализировав прослушанную музыку. Изучить биографию Асан кайгы и презентовать. | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?Ученик оценивает свою работу в группе достиг ли поставленной цели. С помощью взаимооценивания ученик может оценить работу других во время группового задания; Групповое оценивание может дать учитель каждой группе, по критериям
| соблюдение правил техники безопасности |
| Рефлексия по урокуБыли ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО?Если нет, то почему?Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? |
|
| Общая оценкаКакие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?1:2:Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?1: 2:Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? |
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
13 Қараша 2018
1142
9 рет жүктелген
