КСП "М.Ю.Лермонтов." 5 класс

Раздел долгосрочного плана №1: Героический эпос

Дата:

Учитель:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

М.Ю.Лермонтов.»Бородино»

ЦО, которые достигаются на данном уроке

ПО 6 Ответы на вопросы

ПО 4 Составление плана

Цели урока

Учащиеся смогут:

5. ПО 6. давать краткий и полный ответ на вопрос составлять простой план;

5. ПО 4. составлять простой план

Критерии успеха

Учащиеся будут:

- искать дополнительную информацию по творчеству

М.Ю. Лермонтова;

- создавать кластер, опираясь на историческую основу произведения;

- составлять цитатный план стихотворения.

Языковые цели

Анализировать художественно-изобразительные средства языка, использованные в произведении.

Привитие ценностей

Способствовать развитию культуры взаимоотношений (уважение, сотрудничество) при работе в группах, парах, через содержание текстов

Межпредметные связи

Межпредметные связи прослеживаются с «Историей»

Навыки использования ИКТ

Презентация, использование интернет-словарей, выбор релевантной информации из различных образовательных сайтов

Предварительные знания

Обучение производится на базе знаний и ресурсов, полученных в процессе изучения произведений русской литературы в предыдущие годы обучения, в частности, мифов, легенд, сказок. На уроке учащиеся будут продолжать совершенствовать навыки чтения и анализа текста.

Ход урока

Заплани-

рованные

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

I. Работа в парах. Поиск дополнительной информации

Учащимся предлагается рассмотреть внимательно иллюстрации, найти информацию о жизни и торчестве

М.Ю. Лермонтова и соотнести следующие даты даты с картинками: 1837, 1832, 1841. Учащиеся должны пояснить свой выбор.

П

Ф (комментарии от одноклассников, наблюдение учителя)

http://www.mlermontov.ru/lbiography/

биография

М.Ю. Лермонтова

Середина урока

30 мин.

15 мин.

15 мин.

II. Создание кластера

Учащимся предлагается работа с информационными статьями, в которых содержится информация о войне 1812 года. На основе прочитанной информации каждая группа будет заполнять кластер, заранее подготовленный учителем.

в группах.

Пример кластера:

Спикер от каждой группы представит итоги наблюдения в форме кластера.

К

Ф (взаимооценивание, наблюдение учителя)

III. Выразительное чтение стихотворения. Составление цитатного плана.

Учащиеся будут выразительно читать стихотворение «Бородино». Затем в своих тетрадях создавать цитатный план событий, разворачивающихся в произведении.

Ф Взаимооценивание по разработанным совместно с учителем критериям.

http://aplik.ru/shkolniku/8-klass/klassnyi-chas-voina-1812-goda-5-klass/

Классный час Война 1812 года 5 класс

http://www.myshared.ru/slide/840066/

Презентация «Кластеры к урокам истории»

Конец урока

5 мин.

IV.Рефлексия.

На общем большом листе группой или всем классом нарисовать красками своё настроение в виде полоски, листочка, облачка, пятнышка (в течение 1 минуты). Чтобы определить настроение по цвету, можно применить характеристику цветов Макса Люшера:

Красный цвет мягких тонов (розовый, оранжевый) – радостное, восторженное настроение,

красный насыщенный и яркий цвет – нервозное, возбуждённое состояние, агрессия;

синий – грустное настроение, пассивность, усталость;

зелёный – активность, (но при насыщенности цвета – это беззащитность);

жёлтый – приятное, спокойное настроение;

фиолетовый – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию;

серый – замкнутость, огорчение;

чёрный – унылое настроение, отрицание, протест;

коричневый – пассивность, беспокойство и неуверенность.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Работа в группах: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, работа в парах: оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем (клише)

Критерии успеха, наблюдение, комментарии учащихся

Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?