КСП Организация единого народного ополчения.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Организация единого народного ополчения Исследовательский)

вопрос: Почему Ордабасы стал символом единства народа

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.1.2 анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства

7.3.1.1 оценивать роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии

Цель урока

Все учащиеся:

Различают главные направления борьбы с джунгарами;

Называют основные социальные группы, участвующие в борьбе;

Описывают роль исторических личностей,как организаторов сопротивления захватчикам.

Большинство учащихся:

Доказывают значение курылтаев;

Оценивают преимущества совместной борьбы.

Некоторые учащиеся:

Дают прогноз дальнейшего развития страны.

Критерии успеха

Определяет особенности развития Казахстана в 17 веке;

Определяет роль народного ополчения;

Описывает преимущества народного ополчения;

Описывает роль батыров в борьбе.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

1. Деление на группы

2. Эмоционально-психологический настрой

3. Постановка проблемного вопроса.

Тема сегодняшнего урока: Организация единого народного ополчения.

- Попробуйте сформулировать цель урока.(Кумулятивная беседа)

Цель урока: Узнаем об организации народного ополчения, познакомимся с историческими личностями, стоящими у истоков борьбы за независимость.

А также выявимотносительные преимущества независимой страны.

Заполните таблицу ЗХУ

Игра «Да - Нет»

1. В 1720 ханом Старшего жуза становится Жолбарыс (+)

2. В 80- х годах XVIIв джунгарские завоеватели захватили казахские пастбища в басмейнах рек Волга, Тобол (-)

3. В 1710-1717 ггджунгарское полчище не вторглись на казахские земли (-)

Правительство Китая династии Цин проводили антиджунгарскую политику (+)

Покажите учащимся иллюстрацию резиденцию главы государства в Астане и задайте следующие вопросы.

1.Знаком ли вам данный рисунок? Как называется сооружение?

2.По какой причине называется Белая Орда? Какая связь может быть данного рисунка с сегодняшней темой?

Учащиеся называют ассоциации к слову «Ордабасы и т.д. (учитель может выбрать любой другой Дифференциация: более сильные учащиеся проводят параллель с историей

Вместе с учителем формулируют цели урока, определяют ожидаемые результаты.

Интерактивное обучение

видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

Предоставьте краткую информацию об образовании государства Белая Орда и покажите на карте территорию страны.

Указать на контурной карте территорию Белой Орды

Вопросы исследования:

1.В чем причина разделения Белой Орды от Золотой Орды?

2.Какова внутренняя и внешняя политика Белой Орды?

3.Почему в процессе формирования казахской государственности Белая Орда занимала важное место?

Критерии оценивания:

1. Правильно определяет причины разделения Белой Орды

2.Оценивает внешнюю и внутреннюю политику Белой Орды XIII-XVвв

Прием «Мозговой штурм» (выявление сильных и слабых сторон Казахского ханства и Джунгарии)

Работа в парах с текстом учебника

Стратегия «Думай- в паре-делись»

Составление схемы и запись определений понятий.

Укажите относительные преимущества (не менее 2-х) независимого государства.

• Устная обратная связь, через обсуждение составленной схемы .(Кто участвовал в ополчении, их интересы?)

• Прием «Я-это….» (кратко роль различных героев из разных слоев)

Работа в группах с текстом из дополнительных источников. Стратегия Кластер.

Дескрипторы:

-каждый должен определить преимущества и недостатки ополчения в Каракуме.

-охарактеризовать роль биев при формировании народного ополчения.

-доказать, что только в Ордабасы народ смог объединиться.

1 группа. Установить в чем преимущества и недостатки созданного ополчения в Каракаруме.

2 группа. Выявить особенности роли биев.

3 группа. Почему в Ордабасы, были решены интересы всех групп?.

• Групповая обратная связь, через демонстрацию полученных результатов и сделанный вывод.

Лист самооценки работы в группе.

• Письменная обратная связь «Какой вопрос был главный на курылтае? Какой для меня вопрос был самый важный?»

• Фи минутка

Задание 1. Работа с картой.

Определить место проведения курултаев Каракум и Ордабасы, назвать даты.

Дескриптор:

Определить место и дату курултаев

Оценивают роль курултаев в организации отпора против джунгар

На основе анализа источников делают вывод

Оценивание: Какие трудности у вас возникли при выполнении задания

Задание 2.Работа с таблицей

Определить значимость курултаев против джунгарской экспансии

Дескрипторы:

1. Определяют значимость в проведении курултая в Ордабасы и Каракуме

2. Сравнивают значимость двух курултаев

3. Делают вывод

Оценивание: «Лестница успеха»

Физкультминутка.

«Передай мяч соседу»

Учащиеся передают мяч по цепочке и называют слова связанные с темой урока.

Цель: развитие памяти, внимания, реакции, осмыс­ление теоретического материала.

Задание 3. Метод самая яркая звезда «Солнце»

И спользуя текст дополнительного материала дайте определение того, почему Ордабасы стал символом единства народа

Дескрипторы:

1. Приводят не менее 3 определений

2. Приводят не менее 5 определений

3. Анализируют Ордабасы как символ единства народа

О ценивание: «Две звезды одно пожелание»

Исследование и анализ

Показать видеоматериал.

В процессе просмотра видеоматериала учащиеся рассматривают ответы на следующие вопросы:

1. Определите сколько этапов на пути становления и развития истории, внутренней и внешней политики прошла Белая Орда и выявите их названия;

2.Покажите из каких ступеней состояла система правления Белой Орды;

3.Определите племена, состоявшие в Белой Орде;

4.Опишите итоги воссоединения племен в составе Белой Орды;

Задание

«Важные события и личности»

Критерий оценивания:

Умеет определять главные основные события, относящихся к таким личностям как Урус хан, Ерзен хан.

Дескрипторы:

1. Указывает события относящее к походам Урус хана

2. Определяет главные события относящее к Ерзен хану

Оценивание по стратегии «Письменные комментарии»

Учащиеся делятся на три группы, каждая группа решает, кого изобразить, а затем показывают ее противоположной группе.

Учащиеся в малых группах составляют ассоциативную карту.

Затем спикеры группы проходят по группам и защищают работы.

Взаимооценивание по стратегии «Три М» (одноклассники называют три положительных момента вступления одноклассника)

Словесная оценка учителя

. « Светофор»

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Образование и укрепление Казахского ханства

http://ibrain.kz/istoriyakazahstana/obrazovanie-iukreplenie-kazahskogohanstva Белая Орда (XIII-начало XV вв.)

http://tak-toent.net/publ/8-1-0-183

http://www.vostlit.info

(Восточная литература. Средневековые исторические источники Востока и запада).

Сборник материалов, относящихся к истории

Золотой Орды

/Извлечения из персидских сочинений, собранные В.Г.Тизенгаузеном и обработанные

А.А.Ромаскевичем и

С.Л.Волиным. - Т.II. – М.-Л., 1941.

Рефлексия

Вернуться к «Корзине идей». Учитель вместе с учениками выясняется реализованы ли все поставленные задачи.

Рефлексия урока.

Учащийся выбирает и дополняет следующее предложение:

- Сегодня на уроке я научился…

- Сегодня на уроке я повторил…

- Сегодня на уроке я закрепил…

- Сегодня на уроке я оцениваю себя…

- Сегодня на уроке мне понравилось…

- Помог ли урок продвинуться в знаниях, умениях, навыках по теме «Решение неравенств» …

- Кому, над чем следовало бы еще поработать…

- Насколько результативным был урок сегодня…

ФО. Самооценка учащихся.

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Самооценивание