Дата:

ФИО учителя: Курбанова З.М

Класс: 4

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 4- Живая природа. Человек

Тема урока:

Значение нервной системы

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.2.3.2 описывать нервную систему и ее роль в организме человека

4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

Цели урока:

описывать нервную систему и ее роль в организме человека

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Здравствуйте, мои дорогие! Предлагаю вам поздороваться друг с другом продолжив по очереди фразу:

"Здравствуй, я рад(а) тебя сегодня видеть здесь потому что ..."

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 35 мин

(К) Актуализация знаний. Целепологание.

- Проверка домашнего задания.

Какой раздел мы начали изучать? Человек

-С какой темой мы знакомились на прошлом уроке? Нервная система человека

-Из каких частей состоит нервная система?

-Где расположен головной мозг?

-Где расположен спинной мозг ?

-Для чего нужна нервная система?(Регулирует работу всего организма)

-Для чего нам нужно изучать свой организм? Чтобы правильно ухаживать за ним.

(К) Формулирование темы и цели урока.

-А теперь послушайте стихотворение.

Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик - запах различать,

Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.

И ни к чему твоя тревога, они всегда тебе помогут.

-О чём говорится в этом стихотворении?

Глаза, рот, нос, уши - это всё части организма - его органы.

 (Органы чувств) узнаем роль и специфику разных органов чувств.

Цель нашего урока:

Познакомиться с органами чувств и узнать о значении нервной системы

-У человека пять органов чувств. К ним относятся уши, глаза, кожа, нос, язык.

С их помощью человек получает информацию об окружающем мире. Чтобы поговорить о них подробнее проведем мини-исследования.

Работа по группам.

Вот вам карточки, объедините их по группам

Какие у нас есть органы?

С помощью каких чувств мы их воспринимаем?

Давайте посмотрим что у вас получилось? Ну что же , давайте проверим ваши гипотезы.

- Закройте глаза. Что у меня в руках? (Учитель держит в руках игрушку)

-Откройте глаза. Почему вы не ответили на мой вопрос?

Вывод. Благодаря глазам, мы видим.

-

- Что мы можем сказать об этом предмете?

- Какой орган чувств нам помог это определить?

 Глаза – орган зрения, который помогает видеть все вокруг нас.

 Через них мы больше всего узнаем о том, что творится вокруг. Она способна различать величину, форму, цвет предметов и их расположение.

Человеческий глаз не видит предмет сразу.

Глаз воспринимает лишь световые волны.

Эта информация передается в определенный участок мозга.

И тогда эти световые волны воспринимаются в виде определенных предметов.

Тогда человек видит его цвет, размер. -А как вы думаете, надо ли беречь глаза?

 -Почему?

Перед вами бланки давайте внесём данные.

Следующее исследование.

Игра «Угадай голос»

-Сейчас мы с вами опять немножко поиграем.

Все закрыли глаза. Кто знает поднимает руки .Я выбираю ученика а остальные не открывают глаза.

Один ученик встаёт и говорит :

«Я люблю свою семью!»

-Остальные должны отгадать, кто говорит.

Звуки природы.

-Что это за звуки? Как вы поняли? Какой орган помог вам определить ?

С помощью ушей мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку и т. д. Второй по важности орган чувств у человека – ухо.

Внешняя часть уха называется ушной раковиной. Подобная форма ушей позволяет нам лучше слышать. Ушная раковина - это всего лишь внешняя часть нашего уха. А ещё у нас есть внутреннее

ухо и среднее ухо. Наружная часть ловит звук и передаёт его в среднее ухо. Там находится тонкая плёночка - барабанная перепонка. Звук ударяется об барабанную перепонку и передаётся во внутреннее ухо. Во внутреннем ухе находится слуховой нерв, который передаёт сигнал в головной мозг.

Значит уши это проводник звуков.

А как вы думаете, надо ли беречь уши ?

-Давайте сделаем записи в нашем бланке.

А сейчас  вы все закроете глаза, я пронесу по классу вещь, а вы определите, что это.

(Желательно достать апельсин или мандарин, у них стойкий запах)

-Что?

-Как узнали?

Какой орган чувств помогает услышать запах?

- Как называется этот орган чувств?

 Нос –орган обоняния.

Чувство запаха возникает только тогда, когда человек делает вдох.

Поднесите к носу пахучее вещество.

При нормальном дыхании вы будете ощущать его запахи. Задержите дыхание на некоторое время, и запаха чувствовать не будете, хотя источник его находится у самого носа.

Нос тоже является проводником информации в определенный участок мозга.

А как вы думаете, надо ли беречь нос?

Перед вами бланки давайте внесём данные.

(К) Физминутка.

А теперь мне нужны с каждой группы по одному человеку. ( В стаканах находится вода. Давайте попробуем воду )

Какой вкус воды в первом стакане, Во втором? В третьем?

При помощи чего вы почувствовали эти вкусы?

Язык помогает различать вкус еды. За каждый вкус-солёный , сладкий, кислый, горький отвечает определённая зона языка. На языке есть множество сосочков с нервными окончаниями, пища попадая на язык передаёт информацию в . определённый участок мозга.

Так расположены на языке вкусовые рецепторы, которые нам определить вкус.

А как вы думаете, надо ли его беречь ?

 Запишем в бланк.

А теперь выполним следующее задание

Сейчас я попрошу повернуться к соседу, потяните его за уши.(больно?)

-Пощекочите по носику.(щекотно?)

-Потрите ладошки друг о друга ,и приложите к щекам. (Тепло?)

Как вы думаете какой орган вам помог в этом?(КОЖА)Кожа помогает осязать различные прикосновения.

Кожа – орган осязания.

 Сообщение – орган осязание.

Кожа, оказывается, может «рассказать» человеку о том, что его окружает.

Чувствительность заключается в том, что он сообщает нам, к чему мы прикасаемся.

Закрыв глаза, ты можешь почувствовать шероховатость, гладкость, форму, ребристость поверхности, к которой прикоснулся, и угадать, что перед тобой.

Это чувство называется осязанием.

Кожей мы можем ощущать холод или тепло, ветер или жару, жжение или удар, решить, что для нас хорошо, а что плохо.

Это свойство коже придают пролегающие  в ней малюсенькие нервные окончания. Которые подают сигнал к головному мозгу и мозг сообщает вам эту информацию

Наибольшей чувствительностью обладают кончики пальцев на руках. Эту особенность используют при создании книг со специальным шрифтом Брайля для слабовидящих людей.

-А как вы думаете, надо ли беречь кожу?

-Ребята как вы думаете взаимосвязаны ли между собой эти органы?

Давайте проверим.

Посмотрите на этот предмет? Что это?

Вы его видите? Какой орган сработал? Возьмите в руки какой он?(гладкий ,холодный)

Какой орган сработал? А давайте мы его попробуем? Что вы чувствуете ? (аромат) А это какой орган?

А какой он на вкус?(сладкий или кислый, а может соленный? Какой орган вам помог определить?

А теперь скажите связанны ли органы чувств между собой? А кто ими управляет?

А теперь давайте проверим правильно ли вы выполнили задание в начале урока.

Блиц опрос

С помощью какого органа ты видишь, что нарисовано на книге?

К какому органу чувств относятся уши?

Какой орган помогает тебе почувствовать запах?

К какому органу относится язык?

Какой орган помогает узнать, колючие или мягкие хвоинки у ели?

Какие органы есть у человека?

Почему мы их называем нашими помощниками?

Давайте теперь проверим, насколько вы усвоили сегодняшнюю тему.

(И) Творческая работа

Тест.

Проверяет сосед.

(И) Знаю, умею!!!

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Работают в коллективе, выполняют задания под руководством учителя.

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы

Работают в коллективе, выполняют задания под руководством учителя.

Работают самостоятельно, выполняют проверку

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя.

Отвечают на поставленные вопросы.

Работают самостоятельно.

.

Обучающийся выполняет

задания открытого типа с

развернутым ответом/ кратким ответом

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя.

Отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя.

Отвечают на поставленные вопросы.

Обучающийся выполняет

задания открытого типа с

развернутым ответом/ кратким ответом

ФО

ФО

ФО:

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

ФО

Цели урока

Учебник

(Метод большого пальца)

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп. литература

карточка

Учебник

Доп. литература

Учебник стр22 №1

карточка

Учебник

Доп. литература

карточка

Учебник стр22 №4

Учебник стр22 №5

Учебник

Доп. литература

Учебник стр22 №7

Учебник

Доп. литература

карточка

3. Конец урока.

35-40 мин

7.Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

Бланк оценивания

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Картинки к рефлексии.