КСП по истории Казахстана 5кл

Раздел долгосрочного плана : Саки Школа: КГУ «Верх-Березовская сш»

Дата: 02.06.2017г Ф.И.О. учителя: Гришкова В.Р

Класс: 5 Участвовали: Отсутствовали:

Тема урока

Борьба саков против армии Александра Македонского

Учебные цели для достижения на этом уроке ( ссылка на учебную программу)

5.3.2.1 Определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

Цель урока

сформировать знания у учащихся по освободительной борьбе саков против А.Македонского.

Критерий оценки

владеть знаниями по теме, уметь описывать борьбу народов против захватчиков и объяснять , каким образом саки противостояли войску А.Македонского

Языковые цели

Развивать навыки: чтение- говорение, чтение-письмо

Умения задавать вопросы

Использовать предметную лексику и терминологию: партизанская война, захватчики, независимость

Привитие ценностей

Через идею Мәнгілік Ел : национальное единство, мир и согласие, воспитывать патриотизм

Межпредметная связь

Всемирная история

Предшествующие знания по теме

Познание мира 1 кл, материал предыдущего урока, раздел 5.3.А

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

2мин

3-5мин

Приветствие. Позитивный настрой на урок «От сердца к сердцу».

Деление на 3 группы

Происходит по принципу проверки знаний «Партизан , захватчики, независимость»

На карточках слова Формирование происходит по тому, какую карточку вытянул учащийся.

- Почему вы так сели? Дают определение словам. Оценивают свою работу «три хлопка»

Карточки со словами

«партизан»

«захватчик»

«независимость»

Середина урока

5мин

10мин.

2мин

10мин

3мин

Целеполагание

Просмотр фрагмента видео.

- О каком событии в истории идет речь? Определите тему урока. поставьте цель, что вы хотите узнать. Записать в тетрадь

Работа в группах

С текстом

Опираясь на информацию в тексте, составьте вопросительные предложения, начинающиеся со слов Кто? Где? Когда? Как? Почему?Передать вопросы по часовой стрелки другой команде.

2 команда дает ответы . на этом же листочке. И передают следующей команде

3 команда составляют из ответов связанный по смыслу текст

Спикеры зачитывают полученные ответы команды оценивают сигнальными карточками по критериям:

1)правильность составления вопроса

2)правильность ответов

3) логический рассказ

Физминутка

Работа в группе Каждой группе раздаются карточки о военном искусстве саков. Обсудить, выбрать или предложить свой «военный план» защиты родной земли.

Критериальное оценивание, используя стратегию «Галерея» оценивают команды

Стратегия «Продолжи мысль» работа с классом

Чем закончился поход А.Македонского на сакские земли? Почему?

Видео

тетрадь

Вопросы низкого и высокого порядка

Листочки А-4

Сигнальные карточки

Критерии оценивания

Карточки о военном искусстве саков

плакат, маркеры

стикеры

Конец урока

5мин

Вывод:

1мин

Закрепление

Используется прием «Историческая справка». Учащимся предлагается написать небольшую «Историческую справку», по дифференциации

А- текст с пропущенными словами

В- закончить предложения

С- Эссе состоящее из 5 предложений

Определять место ранних кочевников Казахстана на международной арене

«Корзина идей»

Рефлексия «Дерево успеха »

Задания на индивидуальных карточках

Листочки трех цветов

Дифференциация- каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание- как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

дифференциация по источникам - опережающее задание, и группирование. Дифференциация по поддержке учителя ( оказание помощи в работе с группами, индивидуально);

Дифференциация по заданиям - задание разного уровня в написании исторической справки .

Оценивание проводится на каждом этапе работы.

«Три хлопка ».

« Галерея»

«Большой палец»

Сигнальные карточки

«Светофор»

Через словесную похвалу учителя, устные комментарии, оценивание работ групп учащимися, словесное оценивания учителем, словесная похвала работы групп.

Соблюдение санитарных норм в классной комнате, создание благоприятного психологического климата на уроке, проведение физминутки для снятия

физического и эмоционального

напряжения.

Правила работы в группах