КСП по литературному чтению 3 класс Ю.Коринец "Волшебное письмо"

Предмет: Литературное чтение

Урок: 49

Школа:

Дата: 10.01.2019

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Искусство».

Тема урока:

Ю.Коринец «Волшебное письмо»

Искусство рядом с нами

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.5.1 - строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства

Развитие навыков:

1.5 Высказывание мнения по аудио/видео информации

2.1 Использование видов чтения

3.3 Написание текстов с использованием различных форм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

- строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей,

используя художественно-выразительные средства;

- читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения;

- создавать творческую работу в форме рисунка, текста, поделки, защищать

свою работу, как участник проекта.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; сотрудничество.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Строить высказывания, объяснения чувств, мыслей, художественно- выразительные средства

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что обозначает слово искусство?

Какие виды искусства ты знаешЬ7

Как вы понимаете выражение «прикоснуться к искусству»?

Материал прошедших уроков:

Ответы на открытые вопросы. Определение ключевых моментов.

Сопровождение речи иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией

фотографий/картинами. Чтение вслух, беглое, сознательное и выразительное чтение; чтение по ролям/выборочно. Просмотровое/

изучающее/чтение с пометками. Представление полученной информации в виде схемы. Написание творческих работ в форме постера/ проекта /рекламы/заметки.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушайте, запоминайте,

Ни минуты не теряйте!

Стихотворение

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

Актуализация жизненного опыта

(К) Учитель предлагает подумать, почему человеку хочется

слушать музыку, рассматривать картины, ходить в театр

и кинотеатр?

(Г) Ученики строят высказывания, о чём пойдёт речь на

уроке литературного чтения?

Целеполагание.

Цель нашего урока – научиться:

- строить высказывание для объяснения своих чувств;

- читать про себя текст или его части, используя изучающее

чтение;

- писать творческие работы в форме проекта.

Работа над сквозной темой раздела урока «Искусство

рядом с нами»

(К) Знакомство со сквозной темой «Искусство».

Учитель предлагает вспомнить, какие знания получили во 2

классе по данному разделу. Заполнить 1 и 2 графу.

(К) Знакомство с новой лексической темой, обсуждение

вопросов:

– Что обозначает слово «искусство»?

– Какие виды искусства ты знаешь?

– Как понять выражение «прикоснуться к искусству»?

Работа по учебнику

(К) Ученики учатся строить высказывания о видах искусства.

Использовать схему, аудио, видео информацию, чтение

различных текстов для построения высказывания.

Динамическая пауза

Работа над литературным произведением Ю. Коринец

«Волшебное письмо»

(К) Знакомство с творчеством Ю. Коринец.

(И) Ученики читают стихотворение «про себя». Используют

приём «изучающее чтение».

(Г) Ученики строят высказывания: «О каком виде искусства

данное произведение».

(И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова.

(К) Словарная работа с использованием словаря.

Словарная работа:

ОСЕНИЛО – появилась удачная мысль

ТРОНЕТ ДУШУ – переживать

НАХМУРЕННЫЙ ЛОБ – выражение недовольства

ЖИВОПИСНЫЙ ЯЗЫК – язык рисунка

(П) Ученики в игровой форме строят высказывание на тему

«Разные письма». Сравнивают их.

(И) Ученики читают про себя, используя приём «изучающее

чтение».

(Д, К) Динамическая пауза

Составление диаграммы Венна

МИР ВОЙНА

РАБОТА ПО ГРУППАМ

1 группа: Соберите пословицы о мире:

Мир строит, война разрушает.

Мир на планете – счастливые дети.

Дружно за мир стоять – войне не бывать.

Худой мир лучше любой ссоры.

2 – 3 группы: Попробуйте составить своё «волшебное письмо» о мире, используя картинки из журналов, цветную бумагу, карандаши, фломастеры.

4 группа: Составьте СИНКВЕЙН: МИР, ВОЙНА

Работа в тетради «Что я знаю и умею»

(И) Ученики выполняют задание №1.

К видам искусства относятся художественная литература,

музыка, театр, кино, хореография, скульптура, живопись,

архитектура.

(П) Ученики выполняют задание №2.

Проверь себя. Закрась верный ответ.

1) Произведение «Волшебное письмо» – это (стихотворение).

2) Кто автор данного текста (Ю. Коринец).

3) Определи тему произведения (мир вокруг нас).

4) Выражение «Живописный язык» – это (эпитет).

5. Выражение «Прозрачное небо» – это (эпитет).

(Г) Ученики выполняют задание №3.

(И) Оценить свою работу на уроке. (Ф.О.)

Творческая работа

(Г) Ученики создают своё письмо о мире. Участвуют в проекте «Разные письма».

(И) Защита проекта.

Стратегии формативного оценивания

«Самопроверка»

Лист бумаги,

фломастеры

https://www.youtube.com/watch?v=-WYKoI7ua-o

Видео «Виды

искусства «

Учебник

Портрет,

биография автора (Электронное пособие 3 часть)

Учебник,

рабочая

тетрадь,

иллюстрации

Лист бумаги,

фломастеры

Конец урока

Итог урока. Рефлексия

- А знаете ли Вы, кто является символом мира?

Эта птичка-невеличка

В городах живёт.

Крошек ей насыплешь –

Воркует и клюёт. (голубь)

- И не просто голубь, а белый голубь. Почему?

У Вас на партах лежат голубки.

Давайте же мы запустим наших символических голубей в наше мирное небо. А так как наши голуби ещё и волшебные, то напишите на них, что бы вы хотели пожелать всем людям

Оцените свою работу на уроке. Поднимите руку, кто считает, что он работал отлично.

А кто считает, что он работал не в полную силу?

За что благодарите урок?

Д/з с 5 выр чтен, с 5з 4 тетрадь

Домашнее задание: прочитать стихотворение «Волшебное

письмо» Ю. Коринец, создать своё письмо о мире и

участвовать в проекте «Разные письма».

Самооценивание

Дифференциация

В процессе работы на

уроке учитель

индивидуально помогает

учащимся отвечать на

простые вопросы,

Оценивание

- Самооценивание по дорожке успеха в тетради «Что я знаю и умею».

- Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»)

Межпредметные

связи

казахский язык

- физическая

культура

-самопознание