КСП урока по теме "Берегите воду!" 8-класс

Раздел VI

ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ

ФИО педагога: Избагамбетова А.Н.

Школа:42

Дата

Класс 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 59. Берегите воду!

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимическими конструкциями

Цели урока

Извлекать информацию о воде из предложенных текстов, составить проблемные вопросы и отвечать на них.

Ход урока

Этап урока/

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой к уроку.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения

Середина урока

15 мин.

Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний.

- Скажите, каково значение воды на земле?

-Для чего же нужна вода человеку?

-Как вы думаете, на ком лежит ответственность за сохранность водных ресурсов Земли?

-Как вы думаете, чему посвящена тема урока?

*** Упр. 1. Прочитайте. Что вы узнали из текста? Как распределяется суточная норма воды? Как бы вы озаглавили текст?

Изучение нового материала.

Деление на группы: «Вода». «лёд».

Освоение изученного материала.

Упр. 1 Работа с текстом. Учащиеся прочитают текст по цепочке, ответят на вопросы.

1) Почему нынешняя норма воды на человека увеличилась?

2) Как ежесуточно распределяется вода в крупных городах?

3) Почему большая часть воды уходит в жилые дома?

4) Как без ущерба можно экономить воду?

Послетекстовая работа. Составить кластер на тему: «Как экономить воду?»

Работа с текстом «Питьевая вода в Казахстане».

Работа с текстом. Составление вопросов по «Ромашке Блума».

Вода используется человеком ежедневно и является важнейшей частью его потребностей. Эту потребность Казахстан не может в полной мере удовлетворить. Наша страна находится на восьмом месте по нехватке воды среди стран Азии, уступив место Бангладешу, Индии и Китаю. Доступ к водоснабжению есть только у 90 % населения Казахстана. Во многих аулах жители , вооружившись ведрами и бидонами, ждут водовоз с пресной водой.

Всего в стране 6300 сёл, а доступ к водоснабжению имеют 4700 сёл. Около полутора тысяч сел все еще живут без питьевой воды. Водопроводные сети требуют замены, так как система водоснабжения построена более 40-50 лет назад, что, как следствие, ведет к частым авариям и выходу из строя очистных сооружений(фильтров). Акиматам предстоит профинансировать соответствующую инфраструктуру в селах и городах.

Одним из самых уязвимых регионов с точки зрения обеспечения питьевой водой является Мангистауская область, для которой единственный путь водоснабжения связан с необходимостью опреснения (сделать пресным, тұщыту) морской воды. Похоже, эта проблема перешла в фазу решения. Уже в самое ближайшее время в регионе появятся 9 опреснительных заводов. Их совокупная стоимость составит 250 миллиардов тенге.

Задание.

Вам нужно найти причастные обороты и заменить их синонимичными конструкциями.

Шло время. Люди всё больше загрязняли Реку, и она всё терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по реке проплыл большой танкер, выливавший в воду много нефти.

К тому же речка стала скучать без людей, привыкших за долгие годы в городе к ней.

Дескриптор:

-находит в предложении причастные обороты;

-заменяет их синонимичными конструкциями.

Правильный ответ

Шло время. Люди всё больше загрязняли Реку, и она всё терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. К тому же речка стала скучать без людей, к которым за долгие годы привыкла в городе.

Учащиеся определяют тему урока.

Составляют кластер

Учащиеся составляют вопросы и ставят себе баллы на листе оценивания.

Заменяют причстные обороты с синонимическими конструкциями.

Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки

Критерий : формулировать проблемные вопросы и ответить на них.

Дескрипторы:

-Составит простой вопрос-1б.

- Составит уточняющий вопрос-1б.

- Составит практический вопрос-1б.

- Составит интерпретационный вопрос -2б.

- Составит творческий вопрос-2б.

- Составит оценочный вопрос-2б.

-Ответит на эти вопросы-1б

Учебник

Стратегия «Ромашка Блума»

Распечатанный текст из интернета.

Конец урока

5 мин.

Домашнее задание. Написать эссе на тему « Почему нужно беречь воду?»

Рефлексия Стратегия «Лайк и комментарий».

Стратегия

«Лайк и комментарий».