"Кто живет вокруг меня?"

Тема: Кто живет вокруг меня

Школа/ ДО: 0 «Г» класс

Дата:18.12.2017

Ф.И.О. педагога: Молдиярова С.А.

Класс/группа

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели ОУД

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах.

0.1.2.1 Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи.

0.1.2.2 Понимать слова с переносным значением, образные выражения, использовать их в своей речи.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок, схеме.

0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.

Предполагаемый

Результат

Все дети смогут:

Правильно произносить звуки в словах и фразах.

Участвовать в диалоге на заданную тему.

Большинство детей смогут:

Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.

Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи.

Некоторые дети смогут:

Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок, схеме. Понимать слова с переносным значением, образные выражения, использовать их в своей речи.

Языковая цель

Развитие навыков:

Объяснять, что неправильно в схемах и составлять цепочку последовательных событий; образовывать существительные единственного и множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Основные термины и словосочетания:

Домашние животные, дикие животные, зимующие птицы, птичья столовая.

Вопросы для обсуждения:

Что ты знаешь о мире животных и птиц?

Какие животные и птицы называются домашними?

Какие животные и птицы называются дикими?

Какие животные живут в воде?

Какие условия нужны для жизни животных и птиц?

Материал прошедших занятий

Представления о том, как многообразен мир растений, какие условия нужны для того, чтобы растения росли и созревали.

План

Временное

планирование

Планируемая деятельность

Ресурсы

I. Создание

положительного

эмоционального

настроя

0-3 мин

II. Актуализация

жизненного опыта.

Целеполагание

4-5 мин

Внимание! Внимание!

Дорогие зрители,

Увидеть мир зверей и птиц

Со мною не хотите ли?

Раз, два, три, четыре, пять -

Начинаю колдовать!

Наши дети изменились –

В путешественников превратились!

Педагог предлагает отправиться в путешествие по стране животных и птиц.

III. Работа по теме

Занятия

20-27 мин

Актуализация знаний.

Педагог предлагает рассмотреть картинки в Азбуке- тетради.

(К, Ф) Проблемный вопрос.

Чем отличаются эти животные?

Расскажи Айсулу все, что ты знаешь про них (обсуждают каждую картинку).

Каких еще домашних (диких) животных ты знаешь?

(К, Ф) Игра «У кого кто?».

(У коровы теленок – телята…)

(К, Ф) Игра «Кто какой голос подает?»

(собака лает…)

(К, И) Педагог предлагает обсудить в Азбуке-тетради Схему для рассказывания.

Составление рассказа о животном.

Пользуясь схемой, расскажи о животном.

Кто это? Внешний вид. Части тела. Какие звуки издает? Чем питается Где живет? Как называются детеныши? Как защищается? Какую пользу приносит людям? В каких сказках встречается?

(К) Физминутка «У жирафа пятна, пятна, пятнышки везде».

(К, Ф) Рассмотреть картинки в Азбуке-тетради.

Что ты знаешь об этих птицах? Расскажи.

(обсуждают каждую птицу)

(К, И) Игровое упражнение «Кто издает такие звуки?»Р-р-р ж-ж-ж з-з-з ш-ш-ш с-с-су-у-у

Рассмотреть предметы в Азбуке-тетради.

Назови звук, который повторяется в этих словах-предметах (сом, санки, сумка, самолет, сундук, собака, сова). (К, И) Раскрась картинки.

Азбука-тетрадь

https://www.youtube

.com/watch?v=7bAI

O4z7aho

Азбука-тетрадь.

Азбука-тетрадь.Цветные карандаши.

IV. Итог занятия.

Рефлексия

3-5 мин

Игра «Назови одним словом».

Баран, верблюд, кролик – домашние животные.

Медведь, волк, лиса, еж – дикие животные.

Ласточка, воробей, соловей – птицы.

Стрекоза, бабочка, жук – насекомые.

(К, Ф) Игра «Подбери пару к слову».

У птицы – перья,

у свиньи – …

у собаки – …

у рыбы – …

у человека – руки,

у кошки – …

Рыба живет в воде,

птица – …

Понравилось вам путешествие по стране животных?

Что нового вы сегодня узнали о мире животных?