Ктп 5 класс

№ п/п

Раздел / Сквозные темы

Темы урока

Цели обучения

Количество часов

Сроки

Примечание

І четверть – 17 часов

1

Раздел 1.

Культура: язык и общение.

«Что такое художественная литература»?

познакомить с понятием «художественная литература», с особенностями художественного текста; научить учащихся отличать худ. текст от текстов другого стиля.

1

2

Понятие о словесности

познакомить пятиклассников со структурой учебника; дать начальное представление о художественном образе и словесности как особом искусстве

1

3

Фольклор и литература

Сходство и различие

дать понятие о фольклоре, раскрыть мудрость, поучающий смысл и совершенство формы пословиц и поговорок, сходство и различие двух жанровых форм фольклора

1

4

Определение жанра

знать особенности жанра басни, уметь отличать ее от сказки.

1

5-6

Преданья старины глубокой. Былины. Цикл об Илье Муромце.

понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос, былина, сказка литературная

сказка, сюжет, композиция, художественное время и пространство, конфликт

2

7

Богатырь Илья Муромец.

СОР № 1.

понимать термины: художественная литература, фольклор, героический эпос

1

8

«Песнь о вещем Олеге»: предсказание кудесника.

определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

1

9

«Песнь о вещем Олеге»: прощание князя с конем.

определять основную мысль произведения при поддержке учителя;

характеризовать героев при поддержке учителя;

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм).

1

10

«Песнь о вещем Олеге»: гибель князя Олега.

характеризовать героев при поддержке учителя;

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм).

1

11

М.Ю.Лермонтов.»Бородино».

давать краткий и полный ответ на вопрос составлять простой план;

1

12

М.Ю. Лермонтов о героизме русских воинов.

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

составлять простой план;

1

13

М.Ю. Лермонтов о героизме русских воинов. СОР № 2.

характеризовать героев при поддержке учителя;

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм).

1

14

М.Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе, или просчет Чингисхана /фрагмент/

понять основное содержание видео, извлекая главную и второстепенную информацию

1

15

СОЧ № 1

1

16-17

М.Шаханов «Отрарская поэма о побежденном победителе, или просчет Чингисхана /фрагмент/

понять основное содержание видео, извлекая главную и второстепенную информацию

2

ІІ четверть- 16 часов

18

Личность, творчество поэта В.А. Жуковского.

В.А. Жуковский. «Сказка о царе Берендее…»

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические).

иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;

1

19

Тема двух миров в «Сказке о царе Берендее…»

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические

1

20

Образы сказочных героев в «Сказке о царе Берендее…»

анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя;

характеризовать героев при поддержке учителя;

1

21

Испытание героев в «Сказке о царе Берендее…»СОР № 3.

Иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;

определять основную мысль произведения при поддержке учителя.

1

22

Композиция сказки В.А. Жуковского.

выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;

анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя;

1

23- 24

В.А.Жуковский. «Сказка о хитрости Кощея Бессмертного и премудрости Марьи»

Кощевой дочери

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические).

писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям)

2

25

Что за прелесть эти сказки!

Писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.)

1

26- 27

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Фольклорная сказка. События и герои.

определять жанр и его признаки (былина, сказка, литературная сказка) при поддержке учителя

2

28

Солнце русской поэзии. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

характеризовать героев при поддержке учителя;

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм).

1

29

А. С. Пушкин

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Фольклорная сказка. События и герои.

кратко пересказывать содержание произведения.

иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

1

30

Главные героини «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях». Противостояние героинь в «Сказке о мертвой царевне…». СОР №4.

определять основную мысль произведения при поддержке учителя;

выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;

анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя;

1

31

Главные и второстепенные персонажи сказки А.С. Пушкина. Богатство и красота языка сказки А.С. Пушкина.

анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя;

характеризовать героев при поддержке учителя;

1

32

СОЧ № 2.

1

33

«Сказка о мертвой царевне…» - сказка о добре и зле»

писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.)

1

ІІІ четверть – 20 часов

34

«Фейные сказки» К. Д. Бальмонт.

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема

1

35

К.М.Бальмонт «У Чудищ»

дать представление о творчестве поэта, обучение идейно-тематическому анализу

1

36

К.М.Бальмонт

«Как я пищу стихи» и

«Светлый мир»

знакомство с идейно-художественным содержанием стихотворений и уметь определятьмотивы их поступков

1

37

Сведение из теории литературы

понять основное содержание литературы, извлекая главную и второстепенную информацию;

1

38

Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен.

определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

1

39

Увлекательное и опасное путешествие Герды.

характеризовать героев при поддержке учителя;

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм).

1

40

История о маленькой разбойнице.

определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя

1

41

«Её сила в её сердце». Спасение Кая.СОР№5.

определять основную мысль произведения при поддержке учителя.

анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

1

42

Жизненный путь Оскара Уайльда.

Чтение и анализ сказки. Определение авторской идеи и темы произведения. Характеристика главных героев

1

43

О. Уайльд «Соловей и роза».

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

1

44

Герои сказки О.Уайльда «Соловей и роза».

характеризовать героев при поддержке учителя; анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя;

1

45

Жертвенность героев сказок О. Уайльда.

определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя;

1

46

Знакомство с биографией и творчеством К.Г. Паустовского. К.Г. Паустовский «Теплый хлеб».

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

давать краткий и полный ответ на вопрос.

1

47

Образ Фильки в сказке «Теплый хлеб». Проблема совести в сказке.

при поддержке учителя; анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя;

1

48

Рассказ о солдате как отражение нравственной идеи сказки «Теплый хлеб». СОР № 6

определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя;

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм).

1

49

Нравственные уроки и жанровое своеобразие сказки «Теплый хлеб».

сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, объясняя сходства и различия

1

50

СОЧ № 3.

1

51

Жизнь и творчество Г.В. Черноголовиной.

иметь общее представление о художественном произведении, осмысливать тему;

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

1

52

Тема труда в «Сказке об одном зернышке».

выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;

анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя

1

53

Нравственные уроки «Сказки об одном зернышке».

писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям).

1

ІV четверть – 19 часов

54

А.С. Пушкин и русский фольклор.

отвечать на вопросы по содержанию поэмы;

понимать художественное произведение в деталях

1

55

Герои поэмы «Руслан и Людмила».

выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;

анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя;

1

56

Необычное путешествие Руслана в поэме «Руслан и Людмила».

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

составлять простой план

1

57

Главная героиня поэмы А.С. Пушкина.

СОР № 7.

характеризовать героев при поддержке учителя;

анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

1

58

Противостояние добра и зла в поэме «Руслан и Людмила».

главным героям при поддержке учителя;

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм);

1

59

По страницам биографии М.М. Пришвина.

Анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах и др.

1

60

Стойкость и сплоченность героев сказки-были М.М. Пришвина.

читать наизусть выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

составлять простой план

1

61

Истоки жизненного опыта юных героев сказки.

выделять в тексте произведения элементы композиции при поддержке учителя;

анализировать эпизоды, важные для характеристики героев, при поддержке учителя;

1

62

Природа – главный герой произведений М.М. Пришвина. Палитра красок в сказке-были «Кладовая солнца».

характеризовать героев при поддержке учителя;

анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в рисунках, схемах, кластерах;

1

63

«Правда» мудрого Антипыча.СОР № 8

определять отношение автора к главным героям при поддержке учителя;

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм);

1

64

Невероятные приключения Насти и Митраши.

анализировать изобразительные средства в художественном тексте (гиперболы, эпитеты, сравнения, аллегории, параллелизм);

1

65

Счастливый финал сказки-были «Кладовая солнца».

писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы, по опорным словам, иллюстрациям)

1

66

67

Сведение из теории литературы.

понять основное содержание литературы, извлекая главную и второстепенную информацию

2

68

69

Использование различных методов оценивания

дать представление о творчестве поэта, обучение идейно-тематическому анализу

2

70

71

СОЧ № 4. Повторение

Учащиеся будут составлять простой план; создавать сказку о языке, общении

2

72

Заключение

Учащиеся будут писать творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по опорным словам, иллюстрациям и др.)

1