№

п/п

Раздел/

сквозные темы

Тема урока

Цели обучения

Кол .

часов

Сроки

Прим

I четверть 26 часов

26 ч

1

Раздел I. Культура народов мира.

Что такое культура? Русский язык в диалоге

культур.стр.6

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю;

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.4.1.1 создавать тексты официально-делового стиля (правило, инструкция);

9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (инструкция, правило); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочинённых предложениях

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.3.2.1 определять стилистические особенности

9.5.1.1 использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (инструкция, правило); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложносочинённых предложениях

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.5.1.1 использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах

9.3.5.1 составлять тезисный план

9.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики;

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

9.4.1.1 создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы);

1

2

Абай. Слова назидания.стр.9

1

3

Абай. Семнадцатое слово.стр.12

Стартовый контрольный срез

1

4

Абай и А.С.Пушкин –поэты вселенной…

1

5

Культура русского народа. Золотое кольцо России.

1

6

Музеи мира. Культура казахского народа.

1

7

В.Гундарев. «На земле Абая». стр.22-25

1

8

В.Гундарев. «На земле Абая». стр.22-25

1

9

Национальные сокровищницы стр.28

1

10

Мухтар Шаханов «Четыре матери».

1

11

Мухтар Шаханов «Четыре матери».

1

12

Времён связующая нить.

1

13

Времён связующая нить. СОР 1

1

14

Как писать эссе? Глобализация: быть или не быть национальной культуре?

1

15

Раздел II. Природные ресурсы планеты Земля

Что мы знаем о природных ресурсах? Заповедные места Казахстана.

9.1.2.1 Понимать значение слов общественно-политической тематики 9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.4.3.1 представлять информацию в виде отчёта, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

9.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

9.5.1.1 использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах;

9.4.6.1 правильно писать союзы;

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

9.1.3.1 Понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.

9.2.1.1 Владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.

9.1.2.1 Понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1Создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.4.5.1 Писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

9.5.1.1Использоватьмсуществительные, прилагательные, наречия (в т. ч. образованные от других частей речи) в соответствующих формах

9.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения.

9.4.7.1 Применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.

1

16

Природные ресурсы планеты Земля. Красная книга. Тезис как жанр научного стиля. стр.48-49

1

17

Природные ресурсы и их виды. Главные достояния.

1

18

Гармония человека и природы.

К. Паустовский «Мещёрская сторона»

19

Жер-Ана. стр58-59

1

20

Взаимоотношения человека и природы в повести В.Распутина «Прощание с Матерой».стр.65

1

21

Как степная антилопа оказалась на грани исчезновения? Человеком надо стать.

Ч. Айтматов «Плаха» СОР 2

1

22

СОЧ № 1

1

23

Красота родного края в поэме С.Сейфуллина

«Кокшетау».

1

24

Повторение изученного материала

1

II четверть

24 ч

25

III.Раздел. История и личность

А.С. Пушкин .История создания повести «Капитанская дочка»

9.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы.

9.2.1.1 Владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.

9.1.3.1 Понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям.

9.1.5.1 Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы.

9.2.2.1 Пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

9.3.1.1 Понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.

9.3.2.1 Определять стилистические особенности текстов научного стиля (статья); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков.

9.3.5.1 Составлять тезисный план.

9.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения.

9.4.1.1 Создавать тексты научного стиля (статья).

9.4.2.1 Излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретиру я содержание.

9.4.7.1 Применять знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях.

9.5.1.2 Использовать глаголы в соответствующих формах.

9.5.2.1 Использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.

1

26

Идея чести как проявление высшей ценности в повести «Капитанская дочка» Глава II

1

27

Идея чести как проявление высшей ценности в повести «Капитанская дочка». Глава XI.

1

28

А. Байтурсынов. Великий сын казахского народа

1

29

М. Ауэзов. Отрывок из романа « Путь Абая»

1

30

М.Шаханов Отрарская поэма о побежденном победителе

1

31

М.Шаханов Отрарская поэма о побежденном победителе.

1

32

Абиш Кекильбаев. Плеяды- созвездия надежд.

1

33

Абиш Кекильбаев. Плеяды- созвездия надежд.

СОР №3

1

34

IV.Раздел. Реальность и фантазия

«Реальность или фантазия?»

Загадочный мир.

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики;

9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории

9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении;

9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

9.4.3.1 представлять информацию в виде

отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах;

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

1

35

Путешествие во времени. А. Экзюпери. «Маленький принц»

1

36

Золотая страница истории. Стр.126

1

37

Энергия будущего.стр130

1

38

Ч. Айтматова «Белый пароход» Легенда о Рогатой матери-оленихе.

1

39

Реальность и вымысел в повести Ч. Айтматова «Белый пароход». стр135

1

40

Как писать эссе на литературную тему. Урок-практикум

1

41

Эссе « Мы в ответе за тех, кого приручили». По произведениям Айтматова или Экзюпери

1

42

Неизвестный космос.

1

43

Фантастический рассказ Р. Бребдери «Все лето в один день»

1

44

Фантастический рассказ Р. Бребдери «Все лето в один день»

1

45

Фантастический рассказ Р. Бребдери «Все лето в один день» СОР - 4

1

46

Фантасткий рассказ Р. Бребдери «Все лето в один день»

1

47

СОЧ за 2 четверть

1

48

Итоговый урок по обобщению за 1 полугодие. Промежуточный контрольный срез

1

III. четверть

30 ч

49

Раздел V. Отцы и дети: конфликт поколений

Проблема поколений. Конфликты и решения. Наследие отцов.

9.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;9.1.3.1 Понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;9.3.1.1пониматьглавную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;9.3.5.1 составлять тезисный план;

9.3.8.1 сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию;

9.4.3.1 представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях;9.5.1.3 использовать числительные в соответствующих формах;

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

1

50

К.Г.Паустовский «Телеграмма». История создания рассказа.

1

51

Тема взаимоотношений родителей и детей в рассказе «Телеграмма». К.Г.Паустовского

1

52

Взаимоотношение поколений в семье. Чтобы стать мужчиной , мало им родиться.

1

53

У.Шекспир- мастер эпохи Возрождения. «Ромео и Джульетта»

1

54

Драматический конфликт в драме У.Шекспира «Ромео и Джульетта»

1

55

К истокам. О. Сулейменов.

1

56

К истокам. О. Сулейменов. СОР № 5

1

57

Раздел. VI. Молодёжь и средства массовой информации

Молодость-это путь в будущее.

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений9.2.2.1 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора;9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), официально-делового стиля (отчет); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении;9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение9.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (проблемная статья);9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;9.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств;

9.4.7.1 применять знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях9.5.1.3 использовать числительные в соответствующих формах

1

58

Искусство ошибаться. Виды БСП.

1

59

С. Черный. Диета.

1

60

С. Черный. Зеркало.

1

61

Здоровье – клад бесценный.

1

62

Публицистический стиль речи.

1

63

Публицистический стиль речи.

1

64

Не уставайте делать добро.

1

65

Б. Акунин- мастер исторических детективов. История создания романа «Турецкий гамбит».

1

66

Б. Акунин- мастер исторических детективов. История создания романа «Турецкий гамбит».

1

67

Раздел. VII. Мир един: глобализация

Наше глобальное соседство.

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы);9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение9.4.1.1 создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы);9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы;9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

1

68

М. Светлов.Гренада.

1

69

М. Горький . «Сама его жизни – это книга» Творчество.

1

70

М. Горький .Сказки об Италии.

1

71

В.Астафьев – классик русской литературы.

1

72

В.Астафьев. Деревья растут для всех.

1

73

Глобализация культуры.

1

74

Глобализация культуры.СОР № 6

1

75

М. Шаханов. «Заблуждение цивилизации»

1

76

М. Шаханов. Заблуждение цивилизации.

77

Подготовка к СОЧ

1

78

СОЧ № 3

1

79

Гуманизм и глобализация.

1

IV четверть

22ч

80

Раздел VIII. Знаменитые люди

М. Лермонтов .«Смерть поэта.»

9.1.2.1 понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

9.2.3.1 соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы, соответствующие стилю;

9.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (проблемная статья), научного стиля (аннотация, тезисы, статья), официально-делового стиля (инструкция, правило, отчет, закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

9.3.3.1 формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;

9.3.4.1 использовать виды чтения, владеть техниками критического мышления при чтении

9.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств;

9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

9.4.6.1 правильно писать союзы, предлоги, частицы

9.5.1.2 использовать глаголы в соответствующих формах

1

81

М. Лермонтов. «Нет, я не Байрон…»

1

82

М.Лермонтов.

1

83

Е.Евтушенко. «Людей неинтересных в мире нет».

1

84

Е.Евтушенко. «Поэт в России больше, чем поэт». С.246

1

85

Василий Ян. Портрет писателя. С.249

1

86

Василий Ян – исследователь истории.

1

87

Абай. Не будь падким на всё.

1

88

А.Нобель – человек мира.

СОР № 7

1

89

Люди и судьбы: мать Тереза

1

90

Билл Гейтс- рекордсмен века.

1

1

1

1

91

Раздел IX . Я и закон

Степная конституция.

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

9.1.5.1 прогнозировать содержание текста на основе утверждений.

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;

9.2.6.1 оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (закон); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

9.3.5.1 составлять тезисный план;

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

9.3.8.1 сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию.

9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;

9.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно-выразительных средств;

9.4.7.1 применять знаки препинания в сложных предложениях.ИЯЕ

9.5.2.1 использовать сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.

1

92

Жеті – Жарғы

1

93

Эпоха « трех биев»

1

94

Закон и нравственность.

1

95

Закон и нравственность.

1

96

Конституция – основной закон страны.

СОР № 8

1

97

История развития конституций

1

98

СОЧ 4 четверть

1

99

Ч.Айтматов «Плаха»

1

100

Самосуд Бостона

1

101

Неписаные законы

1

102

Проверь себя