Күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тәрбиелік мәні

Шымкент қаласы Жамбыл атындағы №26 мектеп – гимназиясы КММ , тарих пәні мұғалімі

Мұғалімнің аты-жөні: Токбурина Сериккайша Бигалиевна

Сынып : 5 сынып

Сабақтың тақырыбы:

Күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тәрбиелік мәні

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары: (оқу бағдарламаларына сәйкес)

Күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тарихи дереккөзі ретіндегі маңыздылығын, оның тәрбиелік мәнін айқындау

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

Күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тәрбиелік мәнін екендігін біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:

Күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тарихи дерек көзі ретіндегі маңыздылығын анықтайды.

Кейбір оқушылар:

Күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тарихи дерек көзі ретіндегі маңыздылығын жіктейді.

Бағалау критерйиі

ХІІІ-ХV ғғ. өнер мен мәдениеттің дамуының ерекшеліктерін анықтайды

Күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тарихи дерек көзі ретіндегі маңыздылығын анықтайды.

Күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардыжіктейді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады

1.ХІІІ-ХV ғасырлардағы мәдениет және өнер қайраткерлері туралы оқиды, атайды;
2.ХІІІ-ХV ғасырлардағы мәдениет пен өнер туындыларын жазады, атайды;

Диалогтың жазылымға қатысты тіркестер:

1. ХІІІ-ХV ғасырдың басында Қазақстан аумағында...әдебиетті дамытты......

2. Қодан жырау ... мен ... сұлтандарды белсенді түрде қолдады.

3. «Ер Сайын» эпосында ...батырлар жорықтары айтылады.

Пәнаралық байланыс

Қазақ әдебиеті- Қазақстанның мәдениеті, эпостық жырлар, жыраулырды таниды.

Музыка - күйлердің түрлерін анықтайды, тәрбиелік мәнін түсінеді.

Алдыңғы білім

Ауыз әдебиеті, күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлар туралы біледі.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған сабақ түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 минут

Психологиялық ахуал қалыптастырады.

Оқушылар бір-біріне сәттілік тілейді.

Зейінді шоғырландыру жаттығуы:

«Шыңғыс ханның айласы» әдісі

«Атаулар сыры» әдісі арқылы шеңбер стилінде топтарға біріктіріледі.

І.топ «Күй»

ІІ.топ «Аңыз»

ІІІ.топ «Эпостық жырлар»

(термин сөздердің мағынасын ашып, түсіндіреді)

Шаттық шеңбері

Маркерлер

Тірек-қағаздар

смайлик

Сабақтың ортасы

15 минут

2 мин

8 минут

М. Тақырыбы:ХІІІ – ХV ғасырлардағы Қазақстанның мәдениеті

Мақсаты:Күй, аңыз, шежіре, эпостық жырлардың тарихи дереккөзі ретіндегі маңыздылығын айқындау

Б.Мәтінмен жұмыс «Ромбтық жіктелім»
І-топ Күйдің шығуы және күй авторлары

1.Күйдің шығу тарихын біледі.

2.Күйдің авторларын атайды.

ІІ-топ Аңыздың пайда болуы

1.Аңыздың не екенін біледі.

2. Аңыздың пайда болу уақытын анықтайды

ІІІ-топ Эпостық жырлар

1.Эпостық жырлардың тәрбиелік мәнін анықтай біледі.

Қорғайды:

Топтар өзара «Мадақтау сэндвичі» арқылы формативті бағалау жүргізеді.

Үлестірмелер. Жеке жұмыс.

1.ХІІІ-ХV ғғ. өмір сүрген үш жырауды атаңыз.

2.Орта ғасырларда кеңінен тараған жырлар мен олардың авторларын сәйкестендіріңіз.

3.«ХІІІ-ХV ғғ мәдениет және өнер» кестесін толтырыңыз.

Оқулық, АКТ, ноутбук

І слайд

Тірек – сызбалар, тапсырмалар

ОШ_ФО_ИК_7кл_каз. 76-77 бет

Слайдтар

Сабақтың соңы

10 минут

3

2

Сабақты қорытындылау мақсатында «Кубизм» әдісін пайдаланып бекіту сұрақтарын қоямын.

1.Қазақ музыка өнерінің болмысы қандай?

2.Музыка тарихының кезеңдерін ата

3.Музыкалық аспаптарды ата

4.Аңыз әңгімелер, эпостардың тәрбиелік мәні қандай?

Кері байланыс:

«Борт журналы» әдісі

Үйге тапсырма: ХІІІ – ХV ғасырлардағы күйші, жыраулар туралы қосымша мәлімет жинау.

Тірек – қағаздар, геометриялық фигуралар

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану

Мұғалімнің қолдауы қажет етпейтін оқушыларға проблемалық сұрақтарға жауап беру үшін күрделі тапсырмаларды беремін.

ХІІІ-ХV ғасырлардағы Қазақстанның мәдениетін толық біліп шығады. Мұғалімнің қолдауын қажет ететін оқушыларға деңгейлік тапсырмаларды беремін:

ХІІІ-ХV ғғ. мәдениет және өнердің дамуына қандай себептер әсер еткенін екенін , оның тәрбиелік мәнін біледі.

Бағалау. Әр тапсырмадан соң қалыптастырушы бағалауды қолданамын. Соңын ішінде «Мадақтау сэндвичі», «Баспалдақ» бағалау әдістерін сабақта пайдаланамын. Бұл әдіс оқушыларды әділ нақты шынайы тиімді бағалау үшін ең маңызды деп ойлаймын.

Техникалық қауіпсіздік ережелерінің орындалуын бақылауда ұстау.

техника қауіпсіздігін ескеру.