Л. Н. Толстой "После бала"

Раздел:

Культура: характер и личность

ФИО учителя:

Наурызова Гульжамал Абаевна

Дата:

16.11.2023 г.

Класс: 7В

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока:

Л.Н. Толстой «После бала». 2-ой урок

Цели обучения в соответствии с учебной программой

7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения;

7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

Цели урока:

- знает особенности сюжета и композиции произведения;

-умеет определять основные события и композиционные принципы рассказа Л.Н.Толстого «После бала».

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 минут

I. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку

Психологический настрой «От сердца к сердцу»

-Работать сегодня на уроке будете в малых группах. Объединитесь в группы и придумайте им названия.

II. Актуализация знаний

Разминка-викторина «Дальше, дальше…»

Каждой группе учитель задает по 5 вопросов. Если учащиеся не знают ответ на вопрос, они говорят: «Дальше, дальше».

Вопрос 1: Кто такой инженер Анисимов в рассказе Л.Н.Толстого «После бала»? (Еще один кавалер Вареньки)

Вопрос 2: Сколько лет Вареньке? (18 лет)

Вопрос 3: Число рассказчиков в произведении? (2)

Вопрос 4: Когда вернулся Иван Васильевич с бала? (В пятом часу утра)

Вопрос 5: За что наказывали солдата? (За побег)

Вопрос 6: Что осталось у Ивана Васильевича после бала в память о Вареньке? (Пёрышко от веера)

Вопрос 7: Что говорил солдат в сцене наказания? («Братцы, помилосердуйте»)

Вопрос 8: С каким императором проводится параллель при описании полковника? (С Николаем Первым)

Вопрос 9: Что больше всего нравилось Ивану Васильевичу в Вареньке? (Ласковая весёлая улыбка)

Вопрос 10: Кому из героев дается такая характеристика: "...очень красивый, статный, высокий и свежий старик..."?
(Полковнику)

Ученики передают друг другу сердечко с пожеланиями

Объединяются в группы по сердечкам

Каждая группа отвечает на предложенные вопросы

Отвечают на вопросы.

Примерные ответы:

1. Иван Васильевич — всеми уважаемый человек, он вспоминает о днях своей молодости, когда был влюблён.

3. Он уверен, что на судьбу человека может повлиять не только среда, но и случай.

1. Бал в доме губернского предводителя, влюблённость героя, потрясение от жестокости случившегося после бала, разочарование.

2. События, которые произошли после бала, изменили жизнь главного героя.

Ф Групповое взаимооценивание (хлопки)

Критерий оценивания:

- отвечают на вопросы по содержанию рассказа.

Дескрипторы:

− анализируют поведение героев; 1б.

- дают описание бала и утра; 1б.

- высказывают своё мнение, приводя аргументы.1 б.

Бумажные сердечки

Дидактический материал «Вопросы к викторине»

Середина урока

25 минут

III. Закрепление нового материала.

Слово учителя. Сообщение темы, цели урока.

Работа в группах

1-ая группа

Задание:

Восстановите сюжетную линию рассказа по иллюстрациям.

- Из каких частей обычно состоит композиция? (завязка, развитие действия, кульминация и развязка)

- Можно ли считать, что рассказ построен по классическому образцу:
экспозиция (знакомство с действующими лицами, обстоятельствами обстановки, в которых они находятся в начале действия);
завязка (начальный момент в развитии событий);
развитие действия;
кульминация (высшее напряжение действия в художественном произведении);
развязка (заключительный момент в развитии действия; она как бы добавляет последние штрихи к характерам действующих лиц)?

2-ая группа

Задание:

Выделите композиционные элементы.

Вступление ( РАЗГОВОР),

завязка действий и их развитие - БАЛ, ПОСЛЕ БАЛА, кульминация – СЦЕНА ЭКЗЕКУЦИИ, заключение – УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ ГЕРОЯ О СУТИ РАЗГОВОРА.

- Определить элементы в рассказе при помощи графического органайзера.

Особенности композиции рассказа – рассказ в рассказе, потому что произведение написано писателем так, что о событиях, изображенных в рассказе, мы узнаем от рассказчика.

Таким образом, в рассказе выделяются следующие основные части:

- вступление;

- на балу;

- после бала;

- заключение. 

Участвуют в диалоге с учителем.

Слушают учителя.

Внимательно рассматривают иллюстрации и восстанавливают сюжет рассказа

Письменно выполняют задания в рабочих листах

Заполняют таблицу, анализируя композиция рассказа

Дескрипторы:

- знает содержание рассказа;1б

- располагает иллюстрации по порядку;1б.

Дескрипторы:

-определяет элементы композиции; 1б

- аргументирует ответ на вопрос;1б

- выявляет особенность композиции рассказа.1б

Рабочий лист

листы с текстом рассказа

Иллюстрации к рассказу

Рабочий лист

Рабочий лист

Графический органайзер

Конец урока

10 минут

IV. Итог урока.

- Подводя итог урока, хочется еще раз подчеркнуть, что во всех своих произведениях Л. Н. Толстой поднимает общечеловеческие проблемы. Всё мастерство писателя направлено на то, чтобы воспитать в читателе гуманиста, человека, неравнодушного к окружающим, человека с высокими нравственными идеалами.

- Каждому из вас когда-нибудь придётся делать выбор. Хотелось бы, чтобы он был правильным. Мы изучили содержание, увидели в Иване Васильевиче отчасти самого автора, в его извечном и отчаянном стремлении уничтожить все зло в людях…

Рефлексия «Одним предложением»

- Что удалось сегодня на уроке?

- Над чем ещё следует поработать?

Дифференцированное домашнее задание. Учащиеся выбирают по своему желанию одно из двух заданий

• Составить сравнительную характеристику полковника и Ивана Васильевич.

• Составить сравнительную характеристику полковника и наказываемого солдата.

Подводят итоги урока.

Выполняют рефлексию, оценивая свою работу на уроке.

Сдают рабочие листы для проверки.

Записывают домашнее задание.

ФО выставляется учителем в рабочем листе ученика.