Лейкоциттердің түрлі типтерін сипаттау

Күні:

Сынып: 8

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

Иммунитет

Осы сабақта қол жеткізілетін

оқу мақсаттары

8.1.3.3. Лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін сипаттау.

8.1.3.4. Гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстыру.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар:

Лейкоциттердің типтерін және гуморальдық, жасушалық иммунитет туралы біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:

Лейкоциттердің қызметтерін түсініп, гуморальдық, жасушалық иммунитет арасындағы өзара байланыстарын түсінеді.

Кейбір оқушылар:

Лейкоциттердің түзілу орнын анықтап, гуморальдық, жасушалық иммунитетке әсер ететін факторларды ажыратады және жою механизмін сипаттай отырып, ЖИТС ауруы мысалында талдайды.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау.

Бағалау критерийі

1.Лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін сипаттайды.

2. Гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстыра отырып талдау жасайды.

Тілдік мақсаттар

Негізгі сөздер мен тіркестер: Жасушалық, гуморальдық иммунитет, фагоцитоз, антидене, антигендер, лимфоциттер –В және Т, нейтрофилдер, моноциттер, базофилдер, иммунитет.

Диалог құруға жазылымға қажетті сөздер топтамасы

Иммунитет............ (лат – иммунис – бір нәрседен босату) – бұл ағзаның жұқпаларға және кез келген бөтен бөлшектерге қарсы тұру қасиеті.

Фагоцитоз дегеніміз... (не?) Басқа бөгде денелерді қоршап алу, сіңіру және қорыту

Иммунитет ілімін ашқан ғалым ............. (И.И. Мечников)

Антидене ........ (Адам мен жануарлар организміне енген жат бөгде ірі молекулалы протеиндік заттарға қарсы иммундық ракциялар нәтижесінде түзіліп, олардың зиянды әсерлерін жоятын протеиндік заттар.)

ЖИТС ауруынан қорғану үшін... (Ағзаға вирустың енуіне жол бермеу)

Құндылықтарға баулу

Өмір бойы білім алу, құрмет, ынтымақтастық, ашықтық, денсаулық сақтау.

Пәнаралық байланыс

Химия

Адыңғы білім

Оқушылар қан құрамы құрылысы жайлы сипаттайды, иммунитет жайлы білім қалыптасқан.

Сабақтың барасы

Сабақтың жоспарлан

ған кезеңі

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

3 мин

Оқушылармен амандасу, түгелдеу. «Шаттық шеңбері» әдісі арқылы

психологиялық ахуал орнату. Оқушылар шеңбер бойымен тұрып, бір – біріне бүгінгі күнге сіттілік тілеп, жүрек жарды жылы сөздерін айтады.

Алдыңғы білімді пысықтау мақсатында

«Зымыран сұрақтарға жауап » әдісі.

1. Қан дене массасының неше пайызын құрайды?

2. Гемоглобин дегеніміз не?

3. Плазма нәруыздары неше топқа бөлінеді?

4. Қанның эритоцит жасушалары дегеніміз не?

5. Қан пигменті дегеніміз не?

Бағалау: «Жарайсың», «Тамаша», «Өте керемет» қолпаштау

Адасқан әріптерді табу арқылы оқушыларды топқа бөлу.

(ИМ – МУ – НИ - ТЕТ), (ФА – ГО – ЦИ - ТОЗ), (ЛЕЙ – КО - ЦИТ)

Жаңа тақырыпты ашып алу.

Сабақтың ортасы

7 мин

2 мин

5 мин

2 мин

5 мин

Сабақ соңы

2 + 3 5 мин

1 – тапсырма. Топтық жұмыс. Оқулық мәтінімен жұмыс. «Құндылықтар спектрі» әдісі арқылы мәтінмен топта жұмыстанып, түсініктерін айтады. Оқулықтың мәтіні бөлініп беріліп, оқушылар топта жеке оқып, топтасып талдап, бірлесіп ауызша қорғайды. Яғни сыныпқа өз материалдарын түсіндіреді.

1 – топ Иммунитет , жасушалық және гуморальдық иммунитет.

2 – топ Фагоцитоз

3 – топ Лейкоциттің түрлері және ЖИТС белгілері

«2 жұлдыз - 1ұсыныс» арқылы бағалау.

2 – тапсырма. Жұптық жұмыс . «Суреттер сөйлейді» әдісімен топтағы оқушылар бір – бірімен жұптасады.

Берілген суретті пайдаланып, лейкоциттердің әр түрлі типтері мен қызметтерің айырмашылықтарына сипаттама беріңіз.

1 – топ

2 – топ

3 – топ

Жұптар бір – бірін дискриптор арқылы бағалайды.

3 – тапсырма Жеке тапсырма «Жалғасын тап» әдісі арқылы Сөйлемнің басы жазылған парақшалар оқушыларға таратылады, олар ойды жалғастырып сөйлемді толықтырып айтады.

Бірінші сөйлем – Иммундық жүйе...

(Иммундық жүйе-адам денсулығының негізі, өйткені ол адамды қоршаған ортаның қоршаған ортаның әртүрлі зиянды, әрі жағымсыз әрекеттерінен қорғауды қамтамасыз етеді.)

Екінші сөйлем - Лейкоциттердің негізгі қызметі...

(Лейкоциттердің негізгі қызметі- организмді ауру тудыратын бактериялардың,бөгде заттардың енуінен қорғау.)

Үшінші сөйлем – ЖИТС ауруы...

(ЖИТС-организмнің иммундық жүйелері зақымданатын ауру,житс вирусы таңдамалы түрде жұқпалы ауруларға қарсы антиденелер түзетін лимфоциттерді зақымдайды.)

Төртінші сөйлем – Иммунитетің адам ағзасындағы маңызы...

(Иммунитеті төмен адамдарға әр түрлі ауру үйір келеді,сондықтан ең бастысы-денені шынықтыру, дұрыс тамақтану тәртібін сақтау,салауатты өмір салтын ұстану.)

«Жұлдызша « арқылы бағалау

Рефлексия: Шолиер табақшалары

(білу, түсіну, қолдану)

Үйге тапсырма: Лейкоциттердің түрлі типтерінің қызметтерін сипаттау.Гуморальдық және жасушалық иммунитетті салыстыру.

Презентация

Оқулық Биология

8 сынып

Стикерлер, қорапшалар

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілеті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді тексеруді жоспарлап отырсыз?

Оқушылардың оқу дағдыларын ескере отырып, сабақ мақсаттарына қол жеткізуге арналған сараланған тапсырмалар беремін.

«Құндылықтар спекторы» әдісі арқылы берілген тапсырманы пайдаланып, лейкоциттер мен лимфоциттердің құрылысы мен қызметін біліп,термин сөздермен жұмыс жасай алады.

«Суреттер сөйлейді» әдісін пайдаланып лейкоциттердің әр түрлі типтері мен қызметтерің айырмашылықтарына сипаттама беріп, «Жалғасын тап» әдісі арқылы иммунитет, ЖИТС, лейкоциттер мен лимфоциттер туралы өз пікірлерін тұжырымдай алады

Жетелеу сөздері Жарайсың», «Тамаша» қолпаштау арқылы бағалау

«2 жұлдыз - 1ұсыныс» арқылы бағалау.

«Дескриптор» арқылы бағалау.

«Балдық жүйе арқылы» бағалау.

Интерактивті тақта сабақ материалдарын демонстра

циялау мақсатында қолданылды.

Техникалық қауіпсіздік ережелерін ғаламтормен жұмыс жасағанда тоқ көзін дұрыс қолдануда сақ болу.

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл тарауды сабақ туралы рефлекция жасау үшін пайдаланыңыз.Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?

Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан ауытқу болды ма және неліктен ?

Жалпы бағалау.

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқу мен оқытуға қатысты)?

1:Құндылықтар спектр әдісі арқылы оқушылар мәтін арқылы бугінгі оқу мақсатымызға кқртеген мағлұмат алды және топ болып қорғап жауап берді.

2:Суреттер сөйлейді әдісі арқылы оқушылар бүгінгі оқу мақсатымызда ашты.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқу мен оқытуға қатысты)?

1:Тиімді әдіс тәсілдерді оқу мақсатыма сай етіс алу

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекеленген оқушылардың жетістіктері-қиыншылықтары туралы нені анықтадым,келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?