Бөлім

Мен зерттеушімін

Педагогтің аты-жөні

М.Ж.Селибаева

Күні: 06.09.2022ж

Пәні: жаратылыстану

Сыныбы: 2А

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың тақырыбы

Əлемдегі барлық жаңалықты қайдан білуге болады?

Оқу бағдарламасына сəйкес оқыту мақсаттары

2.1.1.1 қоршаған əлем құбылыстары, процестері мен нысандарын зерделеуге қажетті жағдайларды жəне зерттеушінің тұлғалық қасиеттерін анықтау;

2.1.2.1 «ақпарат көзі» ұғымын жəне оның зерттеу жүргізудегі маңызын түсіндіру.

Сабақтың мақсаттары

Зерттеу жүргізу үшін қажетті тұлғалық қасиеттер мен ақпарат көзін анықтау.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Педагогтің іс-əрекеті

Оқушының іс-əрекеті

Бағалау

Ресурстар

І. Сабақтың басы (10–12 мин)

Оқушылармен сəлемдеседі. Сабаққа келмеген оқушыларды белгілейді.

Оқушылардың сабаққа дайындықтарын тексереді. Сабақтың мақсатымен таныстырады. Сыныпта жағымды ахуал қалыптастырады.

Күн ғажайып болсын! Қарапайым, үйлесімді болсын! Қателіктер болмасын,

Жүздерің бал-бұл жайнасын!

Мұғаліммен сəлемдеседі. Сабаққа дайын екендіктерін жеткізеді. Мұғалімді тыңдайды. Сабаққа зейіні артады. Сыныпта жағымды ахуал қалыптасады.

Əрбір оқушының сабақ алдындағы көңіл күйін бағалайды.

Мұғалім оқушыларға «Жаратылыстану» оқулығымен танысуды ұсынады.

– Балалар, сендердің əрқайсысыларыңның алдарыңда оқулықтар жатыр. Мұқабасы мен түптемесіне қараңдар. Мұқабада басылым туралы негізгі деректер берілген.

Мұқабаны ашыңдар. Бұл өңірбет – мұқаба

Оқулықпен танысады.

«Оқулықты арнайы қаптамамен қапта. Оқулығыңа өз есіміңді жаз. Бетбелгің болсын. Оқулық парақтарының арасында қарындаш, қалам жəне басқа да

заттарды салма. Бұрыштарын майыстырма, жыртпа, сурет

мен кітапты өзара бекітетін айқарма парақ. Өңірбетті аударыңдар. Кітаптың (оқулықтың) келесі элементі – негізгі бет. Онда авторлардың аты-жөні, кітаптың атауы, баспахана туралы мəліметтер, кітапты шығару мерзімі көрсетіледі.

Оқулықтың бірнеше авторы бар екеніне назар аударыңдар. Олардың қатарында педагогтер мен ғалымдар да бар. Олар сендер үшін, оқу қызықты болуы үшін көп күш-жігерін салды. Сендерден кейін оқулықтарды тағы басқа оқушылардың қолданатынын есте сақтаңдар. Оқулықты мұқият жəне ұқыпты ұстаңдар.

Келесі бетте «Шартты белгілер», оқулықтың QR-кодын пайдалану жөніндегі нұсқаулық, оқулыққа арналған AR қосымшаны орнату жөніндегі нұсқаулық орналасқан. Сендер «Шартты белгілер» деген түсінікпен таныссыңдар. Мұның не екенін есімізге түсірейік...

Мұғалім əрі қарай оқулықтағы

«Қымбатты оқушы!» деп басталатын алғы сөзбен жəне «Оқулықпен қалай жұмыс істейміз?» деген сілтеме схемамен таныстырады. Оқушыларға оқулық парақтары бойынша саяхат жасауға көмектесетін кейіпкерлер – Қуаныш, Айсұлу жəне ғалым Білгішбекке назар

аудартады.

салма, ешқандай белгі салма. Оқулықты айқара бүктеме. Бүлінген немесе жоғалған оқулықты алмастыруға міндеттісің. Егер оқулық жыртылса, онда оны желімде» деген оқулықтарды пайдалану жəне сақтау ережелері мен талаптарды естеріне түсіреді, орындайды.

Оқушылар «Қымбатты оқушы!» деген үндеумен, «Оқулықпен қалай жұмыс істейміз?» деген сілтеме схемамен танысады.

Оқулыққа саяхат жасауға көмектесетін кейіпкерлер – Қуаныш, Айсұлу жəне ғалым Білгішбекпен танысады.

Бірінші бөлімнің атауымен, тақырыппен таныстырып, сабақтың мақсатына назар аудартады.

Бөлім атауымен, сабақтың тақырыбымен, мақсатымен танысады жəне оны талқылауға

қатысады. Мақсатты дауыстап айтады.

Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі

Оқулықтағы мақсат қою кестесі

– Мақсат сендер нені үйреніп, нені білетіндеріңді көрсетеді. Бұл өте маңызды, өйткені адам не істейтінін, қандай нəтижеге қол жеткізу керектігін білмесе, онда оған оқуда қандай да бір жетістікке жету қиын болады. Сондықтан авторлар əрбір сабақта сендер меңгеруге тиісті білім

мен мəліметтерді тұжырымдап қойған.

ІІ. Сабақтың ортасы (25–23 мин)

Суретке зер салуды ұсынады, сұрақтарға жауап берулерін тапсырады.

1. Суреттерге қара. Мына адамдар немен айналысып жатыр? Оларға ортақ нəрселерді тап.

2. Адам қоршаған əлемді не үшін зерттейді?

3. Балалар зерттеумен не үшін айналысады?

Суреттерді көреді, салыстырады, талдайды. Сұрақтарға жауап береді. Оқушы жауаптары:

– Ересектер ақиқатты жəне адамзатқа беймəлім білімді іздейді. Олардың мақсаты – жаңалық ашу жəне оның негізінде адамдардың өмірін жақсартатын өнертабыс жасау. Балалар дүниенің қалай құрылғаны, қандай заңдарға бағынатыны туралы білгісі келеді. Олардың зерттеу жүргізудегі мақсаты – осы əлемде жемісті өмір сүру үшін

оны танып-білу, түсіну жəне меңгеру.

Оқушылардың бастамасын қажетті бағытта қолдайды.

Оқулық

Бұдан əрі мұғалім немесе оқушылардың бірі мəтінмен жəне Білгішбектің анықтамасымен таныстырады, сұрақ қояды.

1. Қазіргі адамның өмірін қандай нəрсесіз

елестету мүмкін емес?

Сұрақтарға жауап береді, өз пікірлерін айтады. Өз пікірін нақтылайды, дəлелдейді.

ҚБ: «Ду қол шапалақ». Сабақ тақырыбына

байланысты түйін

сөздерді

Оқулық

меңгерулерін

бағалау.

Мұғалім күнделікті өмірде оқушыларға жиі зерттеу жүргізу қажет болатындығы туралы айта келе, бірнеше сұрақтар қояды.

1. Бала науқастанып қалған жоқ па?

2. Шомылатын су тым ыстық немесе тым салқын емес пе?

3. Азық-түлік бұзылмаған ба?

Мұғалім əрі қарай оқушылардың жаз мезгілінде жүргізген зерттеулерін естеріне түсірте отырып, сұхбатты жалғастырады.

1. Нені үйрендіңдер?

2. Жазғы зерттеулерді жүргізуге қандай тұлғалық қасиеттер көмектесті?

3. Зерттеуші ғалым қандай қасиеттерге ие болуы тиіс?

Сұрақтарға жауап береді, өз тəжірибесі негізінде пікірін айтады. Жаз мезгілінде жүргізген зерттеулері туралы əңгімелейді. Зерттеу жұмыстарын жүргізуге білімпаздық, төзімділік, табандылық сияқты қасиеттердің көмектестіндігін түсінеді.

Балалардың жазғы зерттеулерінің нəтижелерін бағалайды жəне ауызша көтермелейді.

Мұғалім балаларға өзара жұптаса отырып,

«Зерттеуші ғалымдар» кластерін зерделеуді жəне сұхбат барысында ғалымдардың есімдерін айтуды ұсынады.

1. Осы зерттеулерді жүргізу кезінде Қуаныш пен Айсұлуға қандай қасиеттер қажет болды?

2. Өзіңнің бойыңда бар қасиеттерді ата.

3. Зерттеуші болу үшін қандай қасиеттерді дамыту керек деп ойлайсың?

Кластерді зерделейді. Зерттеушінің тұлғалық қасиеттерін атайды, өздерінің бойында бар қасиеттерді тізіп атайды.

Жұптардың жұмысын бақылайды.

Мұғалім «Енді сендер зерттеушілерге қандай қасиеттер керек екенін жəне өз зерттеуіңе қажетті ақпаратты ненің көмегімен алуға болатынын білесіңдер.

1. Нағыз ғалым зерттеуді неден бастайды?

Оқулықтағы сызбамен жұмыс жасайды жəне сызба бойынша барлық ақпарат көздері туралы əңгімелейді.

Ауызша жұмыс барысында əрбір оқушының қатысуын бақылайды.

2. Кез келген зерттеу жұмысын «Мен өзім» деген ақпарат көзінен бастау үшін өзіңе мынадай сұрақтарды қой:

   • Мен бұл туралы не білемін?

   • Бұл жөнінде мен қандай пікір айта аламын?

   • Мен зерттеу мəні туралы алдын ала белгілі мəліметтер бойынша қандай қорытынды жасай аламын?» дей келе, оқулықтағы

сызбамен жұмыс жасауды жəне сызба бойынша барлық ақпарат көздері туралы əңгімелеуді сұрайды.

• Өздігінен ойлану (мен өзім).

• Мұғалімнен, сыныптастан немесе басқа адамнан сұрау.

• Бақылау.

• Кітаптан оқу.

• Тəжірибе, сараптама жүргізу.

• Интернеттен ақпарат алу.

• Теледидардан көру (кинотека).

5-тапсырмадағы суреттерге оқушылардың назарын аударту арқылы олардың қызығушылығын арттырады.

1. Кез келген зат ақпарат көзі болуы мүмкін. Осы ақпарат көздерінен қандай мəлімет алуға болатыны туралы ойлан.

Мұғалімге арналған ақпарат:

• «Абайлаңыз, балалар!» деген жол белгісі ол орнатылған жерде көлік үшін арнайы тəртіп қолданылатынын білдіреді, яғни бұл белгі жүргізушіден ерекше сақтықты жəне жолда бала

Берілген мəселе бойынша гипотеза ұсынады.

Талқылауға қатысады:

• «Жапырақ» суреті. Мен осы жапырақтың үйеңкі жапырағы екеніне сенімдімін. Оның түсінен жыл мезгілін анықтауға болады. Бұл – күз айы. Егер жапырақ жерде жатса, онда «Жапырақ түсетін мезгіл келді» деп болжауға болады.

• «Жол белгісі» суреті.

«Абайлаңыз, балалар!» жол

Дұрыс жəне толық жауаптарды бағалайды жəне көтермелейді.

Оқулық

пайда болған кезде жылдамдықты күрт төмендетуді талап етеді.

• Аралар гүлдердің тəтті шырынымен қоректенеді. Е

  Жүктеу

  ЖИ арқылы жасау

  ЖИ арқылы жасау

  

  Бөлісу
  1 - айлық

  Материал тарифі

  -96% жеңілдік

  00

  05

  00

  ҚМЖ

  Ашық сабақ

  Тәрбие сағаты

  Презентация

  БЖБ, ТЖБ тесттер

  Көрнекіліктер

  Балабақшаға арнарлған құжаттар

  Мақала, Эссе

  Дидактикалық ойындар

  және тағы басқа 400 000 материал

  Барлық 400 000 материалдарды шексіз
  жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

  1 990 ₸ 49 000₸

  1 айға қосылу

  Таңдау
  Материалға шағымдану

  Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

  Жариялаған:

  Сейтқанова Ләззат Айматқызы

  09 Қаңтар 2023

  1098

  Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

  Шағымды қалдыру

  Əлемдегі барлық жаңалықты қайдан білуге болады? Жаратылыстану 2 сынып

  Тақырып бойынша 11 материал табылды

  Əлемдегі барлық жаңалықты қайдан білуге болады? Жаратылыстану 2 сынып

  Материал туралы қысқаша түсінік

  Əлемдегі барлық жаңалықты қайдан білуге болады? 2 сынып Жаратылыстану пәнінен қысқа мерзімді жоспары

  Материалды жүктеу

  Материалдың қысқаша нұсқасы

  Бөлім		Мен зерттеушімін
  Педагогтің аты-жөні		М.Ж.Селибаева
  Күні: 06.09.2022ж		Пәні: жаратылыстану
  Сыныбы: 2А		Қатысушылардың саны:		Қатыспағандардың саны:
  Сабақтың тақырыбы		Əлемдегі барлық жаңалықты қайдан білуге болады?
  Оқу бағдарламасына сəйкес оқыту мақсаттары		2.1.1.1 қоршаған əлем құбылыстары, процестері мен нысандарын зерделеуге қажетті жағдайларды жəне зерттеушінің тұлғалық қасиеттерін анықтау; 2.1.2.1 «ақпарат көзі» ұғымын жəне оның зерттеу жүргізудегі маңызын түсіндіру.
  Сабақтың мақсаттары		Зерттеу жүргізу үшін қажетті тұлғалық қасиеттер мен ақпарат көзін анықтау.
  Сабақтың барысы
  Сабақтың кезеңдері	Педагогтің іс-əрекеті		Оқушының іс-əрекеті		Бағалау	Ресурстар
  І. Сабақтың басы (10–12 мин)	Оқушылармен сəлемдеседі. Сабаққа келмеген оқушыларды белгілейді. Оқушылардың сабаққа дайындықтарын тексереді. Сабақтың мақсатымен таныстырады. Сыныпта жағымды ахуал қалыптастырады. Күн ғажайып болсын! Қарапайым, үйлесімді болсын! Қателіктер болмасын, Жүздерің бал-бұл жайнасын!		Мұғаліммен сəлемдеседі. Сабаққа дайын екендіктерін жеткізеді. Мұғалімді тыңдайды. Сабаққа зейіні артады. Сыныпта жағымды ахуал қалыптасады.		Əрбір оқушының сабақ алдындағы көңіл күйін бағалайды.
  	Мұғалім оқушыларға «Жаратылыстану» оқулығымен танысуды ұсынады. – Балалар, сендердің əрқайсысыларыңның алдарыңда оқулықтар жатыр. Мұқабасы мен түптемесіне қараңдар. Мұқабада басылым туралы негізгі деректер берілген. Мұқабаны ашыңдар. Бұл өңірбет – мұқаба		Оқулықпен танысады. «Оқулықты арнайы қаптамамен қапта. Оқулығыңа өз есіміңді жаз. Бетбелгің болсын. Оқулық парақтарының арасында қарындаш, қалам жəне басқа да заттарды салма. Бұрыштарын майыстырма, жыртпа, сурет

  
  

  	мен кітапты өзара бекітетін айқарма парақ. Өңірбетті аударыңдар. Кітаптың (оқулықтың) келесі элементі – негізгі бет. Онда авторлардың аты-жөні, кітаптың атауы, баспахана туралы мəліметтер, кітапты шығару мерзімі көрсетіледі. Оқулықтың бірнеше авторы бар екеніне назар аударыңдар. Олардың қатарында педагогтер мен ғалымдар да бар. Олар сендер үшін, оқу қызықты болуы үшін көп күш-жігерін салды. Сендерден кейін оқулықтарды тағы басқа оқушылардың қолданатынын есте сақтаңдар. Оқулықты мұқият жəне ұқыпты ұстаңдар. Келесі бетте «Шартты белгілер», оқулықтың QR-кодын пайдалану жөніндегі нұсқаулық, оқулыққа арналған AR қосымшаны орнату жөніндегі нұсқаулық орналасқан. Сендер «Шартты белгілер» деген түсінікпен таныссыңдар. Мұның не екенін есімізге түсірейік... Мұғалім əрі қарай оқулықтағы «Қымбатты оқушы!» деп басталатын алғы сөзбен жəне «Оқулықпен қалай жұмыс істейміз?» деген сілтеме схемамен таныстырады. Оқушыларға оқулық парақтары бойынша саяхат жасауға көмектесетін кейіпкерлер – Қуаныш, Айсұлу жəне ғалым Білгішбекке назар аудартады.	салма, ешқандай белгі салма. Оқулықты айқара бүктеме. Бүлінген немесе жоғалған оқулықты алмастыруға міндеттісің. Егер оқулық жыртылса, онда оны желімде» деген оқулықтарды пайдалану жəне сақтау ережелері мен талаптарды естеріне түсіреді, орындайды. Оқушылар «Қымбатты оқушы!» деген үндеумен, «Оқулықпен қалай жұмыс істейміз?» деген сілтеме схемамен танысады. Оқулыққа саяхат жасауға көмектесетін кейіпкерлер – Қуаныш, Айсұлу жəне ғалым Білгішбекпен танысады.
  	Бірінші бөлімнің атауымен, тақырыппен таныстырып, сабақтың мақсатына назар аудартады.	Бөлім атауымен, сабақтың тақырыбымен, мақсатымен танысады жəне оны талқылауға қатысады. Мақсатты дауыстап айтады.	Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі	Оқулықтағы мақсат қою кестесі

  
  

  	– Мақсат сендер нені үйреніп, нені білетіндеріңді көрсетеді. Бұл өте маңызды, өйткені адам не істейтінін, қандай нəтижеге қол жеткізу керектігін білмесе, онда оған оқуда қандай да бір жетістікке жету қиын болады. Сондықтан авторлар əрбір сабақта сендер меңгеруге тиісті білім мен мəліметтерді тұжырымдап қойған.
  ІІ. Сабақтың ортасы (25–23 мин)	Суретке зер салуды ұсынады, сұрақтарға жауап берулерін тапсырады. Суреттерге қара. Мына адамдар немен айналысып жатыр? Оларға ортақ нəрселерді тап. Адам қоршаған əлемді не үшін зерттейді? Балалар зерттеумен не үшін айналысады?	Суреттерді көреді, салыстырады, талдайды. Сұрақтарға жауап береді. Оқушы жауаптары: – Ересектер ақиқатты жəне адамзатқа беймəлім білімді іздейді. Олардың мақсаты – жаңалық ашу жəне оның негізінде адамдардың өмірін жақсартатын өнертабыс жасау. Балалар дүниенің қалай құрылғаны, қандай заңдарға бағынатыны туралы білгісі келеді. Олардың зерттеу жүргізудегі мақсаты – осы əлемде жемісті өмір сүру үшін оны танып-білу, түсіну жəне меңгеру.	Оқушылардың бастамасын қажетті бағытта қолдайды.	Оқулық
  	Бұдан əрі мұғалім немесе оқушылардың бірі мəтінмен жəне Білгішбектің анықтамасымен таныстырады, сұрақ қояды. 1. Қазіргі адамның өмірін қандай нəрсесіз елестету мүмкін емес?	Сұрақтарға жауап береді, өз пікірлерін айтады. Өз пікірін нақтылайды, дəлелдейді.	ҚБ: «Ду қол шапалақ». Сабақ тақырыбына байланысты түйін сөздерді	Оқулық

  
  

  			меңгерулерін бағалау.
  	Мұғалім күнделікті өмірде оқушыларға жиі зерттеу жүргізу қажет болатындығы туралы айта келе, бірнеше сұрақтар қояды. Бала науқастанып қалған жоқ па? Шомылатын су тым ыстық немесе тым салқын емес пе? Азық-түлік бұзылмаған ба? Мұғалім əрі қарай оқушылардың жаз мезгілінде жүргізген зерттеулерін естеріне түсірте отырып, сұхбатты жалғастырады. Нені үйрендіңдер? Жазғы зерттеулерді жүргізуге қандай тұлғалық қасиеттер көмектесті? Зерттеуші ғалым қандай қасиеттерге ие болуы тиіс?	Сұрақтарға жауап береді, өз тəжірибесі негізінде пікірін айтады. Жаз мезгілінде жүргізген зерттеулері туралы əңгімелейді. Зерттеу жұмыстарын жүргізуге білімпаздық, төзімділік, табандылық сияқты қасиеттердің көмектестіндігін түсінеді.	Балалардың жазғы зерттеулерінің нəтижелерін бағалайды жəне ауызша көтермелейді.
  	Мұғалім балаларға өзара жұптаса отырып, «Зерттеуші ғалымдар» кластерін зерделеуді жəне сұхбат барысында ғалымдардың есімдерін айтуды ұсынады. Осы зерттеулерді жүргізу кезінде Қуаныш пен Айсұлуға қандай қасиеттер қажет болды? Өзіңнің бойыңда бар қасиеттерді ата. Зерттеуші болу үшін қандай қасиеттерді дамыту керек деп ойлайсың?	Кластерді зерделейді. Зерттеушінің тұлғалық қасиеттерін атайды, өздерінің бойында бар қасиеттерді тізіп атайды.	Жұптардың жұмысын бақылайды.
  	Мұғалім «Енді сендер зерттеушілерге қандай қасиеттер керек екенін жəне өз зерттеуіңе қажетті ақпаратты ненің көмегімен алуға болатынын білесіңдер. 1. Нағыз ғалым зерттеуді неден бастайды?	Оқулықтағы сызбамен жұмыс жасайды жəне сызба бойынша барлық ақпарат көздері туралы əңгімелейді.	Ауызша жұмыс барысында əрбір оқушының қатысуын бақылайды.

  
  

  	Кез келген зерттеу жұмысын «Мен өзім» деген ақпарат көзінен бастау үшін өзіңе мынадай сұрақтарды қой: Мен бұл туралы не білемін? Бұл жөнінде мен қандай пікір айта аламын? Мен зерттеу мəні туралы алдын ала белгілі мəліметтер бойынша қандай қорытынды жасай аламын?» дей келе, оқулықтағы сызбамен жұмыс жасауды жəне сызба бойынша барлық ақпарат көздері туралы əңгімелеуді сұрайды. Өздігінен ойлану (мен өзім). Мұғалімнен, сыныптастан немесе басқа адамнан сұрау. Бақылау. Кітаптан оқу. Тəжірибе, сараптама жүргізу. Интернеттен ақпарат алу. Теледидардан көру (кинотека).
  	5-тапсырмадағы суреттерге оқушылардың назарын аударту арқылы олардың қызығушылығын арттырады. 1. Кез келген зат ақпарат көзі болуы мүмкін. Осы ақпарат көздерінен қандай мəлімет алуға болатыны туралы ойлан. Мұғалімге арналған ақпарат: «Абайлаңыз, балалар!» деген жол белгісі ол орнатылған жерде көлік үшін арнайы тəртіп қолданылатынын білдіреді, яғни бұл белгі жүргізушіден ерекше сақтықты жəне жолда бала	Берілген мəселе бойынша гипотеза ұсынады. Талқылауға қатысады: «Жапырақ» суреті. Мен осы жапырақтың үйеңкі жапырағы екеніне сенімдімін. Оның түсінен жыл мезгілін анықтауға болады. Бұл – күз айы. Егер жапырақ жерде жатса, онда «Жапырақ түсетін мезгіл келді» деп болжауға болады. «Жол белгісі» суреті. «Абайлаңыз, балалар!» жол	Дұрыс жəне толық жауаптарды бағалайды жəне көтермелейді.	Оқулық

  
  

  пайда болған кезде жылдамдықты күрт төмендетуді талап етеді. Аралар гүлдердің тəтті шырынымен қоректенеді. Е Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Завучтарға Тест 3 сынып 09.01.2023 1098 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Сейтқанова Ләззат Айматқызы Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ