Lesson study бойынша ашық сабақ "Бұрыш" 5 сынып

Күні: 25.04.2018 ж Мұғалімнің аты-жөні: Сармулдиева Б.А

Сынып: 5 «А» Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Бұрыш.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

5.3.1.4

бұрыш және оның градустық өлшемі ұғымдарын меңгеру, бұрыштарды белгілеу және салыстыру,

5.3.1.5

бұрыштардың түрлерін ажырату (сүйір, тік, доғал, жазыңқы, толық );

5.3.3.1

бұрышты транспортир көмегімен өлшеу;

5.3.3.2

градустық өлшемі берілген бұрышты транспортир көмегімен салу;

5.3.3.3

бұрыштың градустық өлшемін табуға, бұрыштарды салыстыруға берілген есептерді шығару

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар :

Бұрыш тақырыбы бойынша түсінігі бар және бұрыштың түрлерін анықтай алады.

Оқушылардың басым бөлігі :

Бұрыштың түрлерін анықтай алады, бұрышты өлшеп сала алады.

Кейбір оқушылар:

Тақырып ұғымын біледі, түсінеді және есеп шығаруда пайдаланады .

Бағалау критерийі

Білім алушы:

Бұрышты дұрыс салуды көрсетеді;

Бұрыштық түрлерін салып көрсетеді;

Берілген бұрыштарды тауып, қай түріне жататынын таба алады;

Сурет бойынша бұрыштың градустық өлшемін таба алады.

Тілдік мақсаттар

Бұрыш түсінігі; бұрыштың түрлері мен сызу әрекеттерін.

Жазылым дағдысы бойынша ұсыныстар: бұрышты дұрыс сызу ;

Айтылым дағдысы бойынша ұсыныстар:бұрышты дұрыс өлшеп салуы;

Құндылықтарға баулу

Математикалық тілде сауатты сөйлеуге, ұқыптылыққа, дәлдікке, сыни ойлауға тәрбиелеу;

«Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының 6 құндылығы: «Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы» (...Сонымен қатар Қазақстандағы барлық ұлттың тілдерін дамыту үшін жағдай жасау,үштілділік қағидатын енгізу де маңызды)

Пəнаралық байланыс

Геометрия

Алдыңғы білім

-бірлік кесінді, координаталық сәуле ұғымдарын;нүктенің координатасын оқуды, нүктенің координатасын жазуды;

координаталық сәулені салу алгоритмін біледі.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы:

Ұйымдастыру кезеңі:

а) оқушылармен амандасу, түгендеу;

б) балаларды сабаққа психологиялық дайындау:

Шаттық шеңбері арқылы сабақты бастау.

Балалар, енді қолымызды ұстап, алақан жылуы арқылы бір-біріңе жылы лебіздер айтып, сабағымызды бастайық.

Қуанамын мен де,

Қуанасың сен де,

Қуанайық достарым,

Арайлап атқан күнге.

II.Үй тапсырмасын тексеру:

1. Тік бұрыштың градустық өлшемі 90⁰-қа тең. (ия)

2. Тік бұрыштан кіші бұрыш доғал бұрыш деп аталады.(жоқ)

3. Тік бұрыштан үлкен , бірақ жазыңқы бұрыштан кіші бұрыш доғал бұрыш деп аталады.(ия)

4. Жазыңқы бұрыштың градустық өлшемі 200⁰-қа тең. (жоқ)

5. Толық бұрыштың градустық өлшемі 360⁰ – қа тең.(ия)

Жауабы: _^_^_

_ - жазыңқы бұрышты бейнелеп тұр,

^- тік бұрышты бейнелеп тұрғанын аңғарту.

Транспортир құралы, оқулық, слайд, таратпа материалдар, қима фигуралар, «көңіл күй аралдары», шрифтограмма, жетондар.

Сабақтың

ортасы:

Семантикалық карта толтыру.

Қимамен жұмыс. Практикалық тапсырмалар

Топпен жұмыс.

Қималардың өлшемдерін табу.

Қол шапалақтау әдісімен мадақтау.

Сергіту сәті: "Шрифтограмма".

спорт+ринатр=? транспортир
ғал+од=? доғал
жазық+ың=? жазыңқы
үй+ріс=? сүйір
шы+бұр=? бұрыш
су+град=? градус

Есептер шығару. Деңгейлік тапсырмалар

Оқушыларға карточка бойынша есептер беріледі.

DBE бұрышының градустық өлшемін табыңдар. Суретті дәптерге көшіріп алыңдар

А D

D

25^{0 Е С}

40⁰ 25⁰

В С А В Е Е

АВС бұрышы – тік бұрыш. СВD бұрышы – тік бұрыш

1 оқушы: Суретте АВС – (АВD + ЕВС) = 90⁰- (25⁰+ 40⁰) = 25⁰DBE бұрышы сүйір бұрыш

2 оқушы: Суретте АВЕ – (АВС + СВD) = 180⁰- (25⁰+ 90⁰) = 65⁰DBE бұрышы сүйір бұрыш

3 оқушы:

Суреттегі бұрыштың өлшемдері 45⁰ және 135⁰

Дискриптор:

• Оқушылар тік бұрыштың 90⁰ екенін біледі;

• Оқушылар жазыңқы бұрыштың 180⁰ екенін біледі;

• Есептеулерде қолдана алады.

Қосымша тапсырма.

Екі түзудің қиылысуынан шыққан бұрыштың біреуі екіншісінен 3 есе артық. Осы бұрыштарды табыңдар.

х+3х=180

4х=180

х=180:4

х=45

45+3•45=180 Жауабы: ∠1=45°, ∠2=135°

Дискриптор:

• Оқушылар мәтін есепке теңдеу құра алады;

• Оқушылар жазыңқы бұрыштың 180⁰ екенін біледі;

• Есептеулерді дұрыс жүргізеді.

қызыл түс-мұғалім көме-гімен

сары түс- 1 қате жіберілсе

жасыл түс-дұрыс болса

Сабақтың соңы:

5 минут

Сабақты бекіту мақсатында білімді тексеру үшін тест тапсырмалары орындалады.

1. Тік бұрыштың градустық өлшемі неге тең?

А)30⁰

Ә) 60⁰

Б) 90⁰

В) 360⁰

2. Сүйір бұрышты көрсетіңдер?

А) 80⁰

Ә) 120⁰

Б) Берілген жауаптардың ешқайсысы дұрыс емес

В) 180⁰

3. Доғал бұрышты көрсетіңдер

А) 45⁰

Ә) 90⁰

Б) 120⁰

В) 180⁰

4. Сөйлемді аяқта: Тік бұрыштан үлкен, бірақ жазыңқы бұрыштан кіші бұрыш...

А) сүйір

Ә) толық

Б) тік

В) доғал

5. Сүйір бұрыш дегеніміз –

А) Тік бұрыштан кіші

Ә) Доғал бұрыштан үлкен

Б) Жазыңқы бұрыш

В) Толық бұрыштан кіші

6. Толық бұрыштың градустық өлшемі неге тең?

А) 50⁰

Ә) 90⁰

Б) 180⁰

В) 360⁰

7 . АОС жазыңқы бұрышы ОМ сәулесімен АОМ және МОС бұрыштарына бөледі.

АОМ=50⁰. МОС бұрышының градустық өлшемін тап.

А) 150⁰

Ә) 130⁰

Б) 180⁰

В)270⁰

Бір бірімен дәптер алмасу арқылы тексеру.

Жауаптары: 1Б, 2А, 3Б, 4В, 5А, 6В, 7Ә

Қалыптастырушы бағалау жүргізу.

1-тапсырма

Рефлексия. «Көңіл күйлер аралы». Өзінің көңіл күйіне сәйкес аралды бояп, түсіндіріп өтеді.

Үй тапсырмасы: «Бұрыштар» тақырыбына әңгіме немесе өлең, немесе «Айналамыздағы бұрыштар ...» тақырыбына хабарлама құрастырыңыз.

Саралау – Сізқандайтəсілменкөбірекқолдаукөрсетпексіз?

Сізбасқаларғақарағандақабілеттіоқушыларғақандайтапсырмаларбересіз?

Бағалау – Сіз

оқушылардың

материалдыигеру

деңгейінқалайтексерудіжоспарлапотырсыз?

Денсаулықжəнеқауіпсіздіктехникасын

сақтау

Саралауды сабақтың кез-келген кезеңінде қолдануға болады.Саралаужұмысыныңжалпыортаққабылданғантәсілдіңбірі: қорытынды тәсіліне сәйкес тапсырмалар ұйымдастырылады.

Оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін қолданылған əдіс-тəсілдер: «Семантикалық карта», «ия немесе жоқ», «көңіл күй аралы», «деңгейлік тапсырмалар»

Сабақта «шрифтограмма» сергіту сәті өткізіледі,

Сабақ бойынша рефлексия

Бұлтараудысабақтуралы рефлексия жасауүшінпайдаланыңыз. Солбағандағыөзіңізмаңыздыдепсанайтынсұрақтарғажауапберіңіз.

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпе-

ген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрысжүргізілді ме?Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсатына сәйкес алынған оқу мақсаты қолжетімді болады деп ойлаймын. Сабақтың кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаланып, жоспарланған сабағымның нәтижесін жақсы жағынан көре аламын деп отырмын. Оқушылардың пәнге қызығушылығын артып, оқуға деген ынтасы, ойлау қабілеттері де дамиды.