Летние каникулы

УРОК: Раздел: Каникулы и отдых

Тема: «Летние каникулы

Школа: осш имени Б.Кенжебаева

Дата:

Ф.И.О. учителя: Шахабай Жамиля

КЛАСС: 5

».

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.С4.+ определять основную мысль текста на основе вопросов

5.Г6.+ оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной ситуации.

5.Ч4+. владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям

5.П2. излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

Цели урока

Все учащиеся смогут: понимать общее содержание текста, определяя

тему урока;

Большинство учащихся смогут:

оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной ситуации.

формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

Некоторые учащиеся смогут:

определять основную мысль текста

владеть видами чтения (ознакомительное, комментированное), читать по ролям

Языковая цель

.

Учащиеся могут: правильно употреблять обращения для выражения своего мнения, побуждая собеседника к высказыванию.

Ключевые слова и фразы: лето, друг, каникулы,

Полезные фразы для диалога/письма: читать книги на каникулах….

а читать летом я не буду…

Вопросы для обсуждения: Для чего нужны каникулы? А для чего нужны обращения?

Можете ли вы сказать, как летом надо отдыхать? Для чего нужно изучать обращения?

Письменные подсказки: - мне нравится…, я люблю…, летом можно…,

чудесное время, загорать и купаться, можно кататься на …,

задают читать книги…, на речку хочу!

Предыдущее обучение

Виды предложений по цели высказывания

План урока:

Планируемое время

Запланированная деятельность

О ценивание

Ресурсы

Начало

Создание психологической атмосферы.

1.Приветствие: «Я рад тебя приветствовать ».

-Учащиеся садятся в круг, и каждый здоровается с соседом справа, обратившись по имени, например: « Здравствуй, Сауле я рад\а\ тебя видеть»

2.Деление на группы по жребию (в корзине находятся названия летних месяцев: июнь, июль, август)

Середина

Изучение нового материала.

Мозговой штурм.

Ученики определяют тему урока с помощью постановок вопросов:

-Как вы думаете, почему мы сегодня приветствовали друг друга, обратившись по имени?

-почему название наших групп «Июнь», «Июль», «Август»?

- Сегодня на уроке «Ваш помощник» на стр. 146.

Ваши предположения подтвердились, тема нашего урока: «Обращение». «Летние каникулы».

ГР. Читаем и говорим. Текст - диалог на стр.131

Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить»

в треугольнике.

- Чтение диалога по ролям, делая паузы после обращений. Определяют виды предложений по цели высказывания

Стратегия «Аллея сознания»

- Права ли Айгерим?

Ученики должны будут стать в 2 ряда: один ряд – на каникулах читать книги надо , 2 ряд – летние каникулы

– они ведь для того, чтоб дети отдыхали!

По методу тонких и толстых вопросов учащиеся определяют основную мысль текста

ПР. Дифференцированная работа.

Уровень 3 группа «С» - 547. -переставляют обращения, которые стоят в начале предложения, в середину и в конец предложений.

Уровень 2 группа «В» - 548.

- составляет графически, как выделяются в устной речи и на письме обращения.

Уровень 1 группа «А» - 549.

- придумывают предложения с обращением, обращаясь к известным героям из прочитанных сказок, рассказов, пользуясь иллюстрациями.

- с каждой группы выступает

С – «разработчик»,

В – «вовлекающий участников»,

А – «подводящий итог»

и получают дополнительный балл!

Самооценка: в ходе урока учащиеся проводят самооценку

К/О Оценивает учитель

Дескрипторы.

Взаимооценивание. Критерий оценивания по заданиям.

Учебник стр.131

Активити. ( физ.минутка)

Активное обучение учащихся по методу «Ролевые игры»:

Учащиеся в группах распределяют роли между собой и отвечают на вопрос: «Какую задачу дали Денису?»- от лица героев.

ИР. Письмо по памяти.

Всем нам при общении

Поможет обращение

К людям, звёздам или птицам

Можно смело обратиться

Только, друг, не забывай:

Запятые расставляй!

( А. Косоговский )

- Прочитайте стихотворение. Выучите наизусть, подготовьтесь к письму по памяти. Подчеркните обращения

Учащиеся оценивают высказывание героя путем голосования

Самый интересный ответ -3б

Интересный ответ - 2б

Неинтересный ответ – 1б

Взаимооценивание

Критерий оценивания задания

Конец

Итог урока.

Лингвистическая игра «Верно -Неверно»

Рефлексия: «ОСТРОВ»

4. Учитель раздает детям изображения корабликов и просит расположить их на островах: «Непонимание», «Грусть», «Уверенность, Знаю», «Радость» и выразить свое эмоциональное состояние после урока, по критериям успешности:

Ф/О «Большой палец»

Учебник

Стр.134