Лист наблюдения урока

ФИО (при его наличии) педагога

Есетова Т.К.

 ФИО (при его наличии) наблюдателя

Директор школы:

Школа/класс 5А

Дата: 07.10.2024г.

Представлен план урока. Да

Тип урока:

урок закрепления материала

Комментарии: тема урока соответствует календарно-тематическому планироваю.Урок закрепления оборота have got

Обучающие цели в соответствии с учебной программой ГОСО

5.1.6.1- organize and present information clearly to others;

5.3.3.1- give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics;

5.3.4.1- respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics;

Цель урока:

Повторение изученного материала

Критерии наблюдения¹

Показатели

Да/Нет

Комментарии наблюдателя

Цель посещения

Своевременное выявление учебных затруднений уч-ся. Обеспечение работы по восполнению знаний, учёта особенностей личности уч-ся, влияющих на качество знаний

Цели урока:

Определяет четкие цели обучения и предоставляет обучающимся/воспитанникам критерии их оценивания

да

Цели урока обозначены , критерии даны. Учитель четко и понятно проговаривает цели урока с применением критериев

Содержание урока/занятия соответствует целям обучения

да

Урок соответствует целям

Педагог вовлекает обучающихся в постановку целей урока/занятия и ожидаемых результатов

да

Т.К. вовлекает учащихся в процесс урока, мотивирует, объясняет, какого результата должны достичь к концу каждого задания.

Ожидаемые результаты:

Учитывают потребности обучающихся/воспитанников

да

Учитель, учитывая возрастные особенности учащихся, разработал дифференцированные задания для ребят.

Направлены на развитие исследовательских навыков

да

Находят в тексте различие употребления оборота have got с разными местоимениями и существительными

Учитель координирует. Ученики исследуют, доказывают, анализируют, рассуждают, делают выводы.

Оценивание:

Разные формы и методы формативного оценивания. Солнышко, светофор, палец вверх, аплодисменты

Отслеживает результат деятельности обучающихся/воспитанников относительно целей обучения при помощи формативного оценивания

да

Учитель постоянно мотивирует ребят, хвалит, применяет различные методы ФО после каждого задания.

Отмечает успехи обучающихся/воспитанников

Похвала, позитивно настраивает ребят.

Вовлекает обучающихся/воспитанников в процесс оценивания: самооценивание и взаимооценивание

да

Учитель учит детей комментировать свои успехи и соклассников. Ребята поддерживают друг друга различными жестами, пожеланиями.

Порядок и правила поведения в классе:

да

Принадлежности ребят на своих местах, дети соблюдают правила поведения, дисциплина на должном уровне.

Устанавливает порядок и правила поведения в классе/групп

да

Психологический настрой. Дети хорошо слышат учителя, реагируют на замечания, знают правила поведения.

Обеспечивает обучающимся/воспитанникам обучающее пространство в классе/группе

да

В классе 12 учащихся. Отдельные рабочие места, при работе в группе столы легко трансформируются. Учащиеся чувствуют себя раскованно и уверенно.

Строит эффективное взаимодействие обучающихся/воспитанников на уроке/занятии

да

Учитель имеет большой опыт работы, классом управляет тактично, дети понимают, что нужно делать.

Предварительные знания:

да

Дети хорошо читают на английском языке, умею выявлять различие в употреблении have got. На уроке организована деятельность в парах, в группах, фронтальная работа

Выявляет уже имеющиеся знания обучающихся/воспитанников о новом материале

да

Повторение предыдущей темы дается детям хорошо, дети работают с раздаточным материалом, умеют работать со словарными словами. Отвечают на вопросы. Записывают предложения.

Повторяет с обучающимися/воспитанниками пройденный материал

да

Повторяют правила, слова, изученные ранее.

Изучение нового материала:

Определяет важную информацию, акцентируя внимание обучающихся/воспитанников на важных сегментах учебного материала

да

Т.К. работает над лексической и грамматической темой урока, применяя новые подходы ИКТ.

Применяет различные формы работы на уроке/занятии, способствующие усвоению нового материала: работа в группах, парная работа, индивидуальная

да

На уроке применяются формы работы: индивидуальная, парная, составление предложений, вопросов с оборотом have got

Обеспечивает обучающихся/воспитанников учебными ресурсами и инструкциями по выполнению комплексных заданий

да

Учебники, тетради с заданиями, раздаточный материал

Проводит рефлексию по содержанию материала

да

Проблемные вопросы. Провела устный опрос и каждый ребенок высказался, как он работал и с какими трудностями он столкнулся.

Применение новых знаний на практике:

да

Развивает навыки через практику

да

Через задания «Продолжи и запиши», «Составь фамильное дерево» -Повышение эффективности восприятия информации и умение применять, прогнозировать.

Предоставляет активные задания обучающимся/воспитанникам для развития и практического применения их навыков

да

Прием «Составление кластера» - систематизация имеющихся знаний по проблеме семья.

Вовлеченность обучающихся/воспитанников в учебную деятельность:

Ребята активно и с большим интересом работают на уроке, им нравятся задания, где чередуются формы работы

Использует различные виды и формы работы для поддержания интереса и вовлеченности обучающихся/воспитанников в учебную деятельность

да

.На уроке учитель применила виды и формы: игровые, исследовательские, творческие, практические, рефлексия

Отслеживает степень вовлеченности обучающихся/воспитанников

да

На протяжении урока учитель контролирует каждого ребенка, сопровождает и указывает помощь по необходимости.

Использует различные виды опроса для поддержания вовлеченности обучающихся/воспитанников в процесс опроса

да

Устные ответы учащихся по цепочке, письменные ответы, продолжи и заполни предложение, взаимоопрос

Использует физическую активность и пространство класса/группы для поддержания вовлеченности обучающихся/воспитанников

да

Выполнили физкультминутку «I have got a head, I have got a nose….»

Поддерживает энергичный темп хода урока для вовлеченности обучающихся/воспитанников

да

Темп урока выше среднего, ребята укладываются с заданиями во времени..

Использует личностно-ориентированный подход

да

Учитель хорошо сотрудничает со своими учениками, давая им право выбора и принимая во внимание их предложения

Дифференцированный подход:

да

Оказывает поддержку всем обучающимся/воспитанникам по достижению целей обучения

да

Все дети окружены вниманием учителя, при затруднениях оказывается поддержка и совместными усилиями приходят к правильному разрешению ситуации.

Вовлекает слабоуспевающих обучающихся/воспитанников

да

Поддержка, помощь соседа - консультанта

Использование ИКТ и ресурсов:

использует готовые цифровые образовательные ресурсы для достижения образовательных результатов

да

Показ слайдов, использовалась информация из Интернет-ресурсов

использует собственные цифровые образовательные ресурсы

нет

задействует сетевые ресурсы для совместной работы обучающихся/воспитанников

да

Kundelik.kz, Whatsapp

Дополнительные элементы наблюдения:

Обратная связь и рекомендации:

 Наблюдатель: Директор школы

Ознакомлен: Есетова Т.К. учитель английского языка