Лист самоанализа педагога

Дюзельбаева Фарида Кушкимбаевна.

Специальная (коррекционная) школа №7.

Город Актобе.

ЛИСТ САМОАНАЛИЗА ПЕДАГОГА

Оцените качество условий, процесса и результата своей деятельно­сти.

1. Ваше педагогическое кредо. Главная цель вашей деятельности (как вы её понимаете), задачи.

Мое педагогическое кредо.

"Стыдно должно быть не за то, что не знаешь, а за то, что не хочешь узнать".

 Главная цель моей деятельности.

Формирование у учащихся навыков владения элементарной русской речью как средством коммуникации, подготовка их к самостоятельному общению на русском языке.

Для достижения цели я ставлю перед собой следующие педагогические задачи (помимо программного комплекса задач):

- улучшение качества процесса преподавания;

- поиск и применение новых методов и педагогических технологий, позволяющих эффективно обучать, добиваясь лучших результатов;

- изменение содержание образования.

2. Оцените качество условий деятельности.

Качество условий моей педагогической деятельности определяется:

• качеством материально-технической базы

Школьная мебель, санитарно – гигиеническое состояние учебных кабинетов отвечает правилам санитарных требований. Кабинета русского языка нет.

• качеством информационного обеспечения

Техническая предметная среда школы отвечает в полном объёме моим профессиональным запросам.

• качеством учебно – материальной базы, в т. ч. методического обеспечения, созданного мною.

Работаю по Типовым специальным образовательным программам школ и специальных классов для детей с нарушением интеллекта. Сборник № 1. И. А. Денисова, К.К. Омирбекова. А: "Центр САТР", 2009г. Сборник № 5. К. Ж. Бектаева. С. Ю. Своеволина. А: "Центр САТР", 2009г

В работе использую учебно – методические пособия российских и казахстанских коллег. Материалы для уроков тщательно изучаются, модифицируются, редактируются мною под особенности классов С (К)Ш №7.

Нет учебников по русскому языку для учащихся казахских классов специальных (коррекционных) школ. В работе с учащимися используются учебники общеобразовательных школ для 2 - 4 кл.

Содержание программ, учебно -методических пособий отвечают моим профессиональным запросам, соответствуют специфике нашей школы.

Имеются собственные разработки:

• Индивидуальные коррекционно – развивающие программы основного среднего обучения на дому для учащихся 1 и 2 отделения с лёгкими нарушениями интеллекта;

• Методическое пособие «Коррекционно- развивающая работа учителя, обеспечивающая результативность индивидуального обучения на дому учащегося с ограниченными возможностями»;

• Сборник «Диагностический материал по обучению грамоте»;

• Электронная образовательная среда по русскому языку «Направления коррекционной работы по развитию речи у школьников с интеллектуальными нарушениями».

• Конспекты уроков, внеклассных занятий с презентациями по русскому языку, чтению и развитию речи.

• качеством повышения квалификации с момента последней аттестации

Повысился профессиональный уровень через курсовую подготовку повышения квалификации:

• 16.05.2011г – 06.04.2012г. в ТОО «Центр САТР»

Годичные республиканские курсы переподготовки по специальности «Дефектология» квалификация «Олигофренопедагог»».(500ч.Удост. №492)

• Февраль 2012г. Национальный НПЦ коррекционной педагогики.

Курсы повышения квалификации по теме «Организационные и методические основы обучения детей с ограниченными возможностями на дому». (40ч.Удост. №2184)

• Сентябрь 2015г. АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу»

Курсы повышения квалификации по теме «Интерактивные методы обучения в процессе преподавания русского языка и литературы»

• позицией руководства

Администрация школы заинтересована в повышении качества моего труда, стимулирует меня по направлениям:

- создаёт благоприятные условия труда;

- создаёт условия для соблюдения меры безопасности;

- награждает, поощряет;

- создаёт условия личного развития;

-мотивирует интерес к работе.

Все уроки, внеклассные мероприятия (во время прохождения методических и предметных недель, аттестации) систематически посещает администрация школы.

3. Оцените качество учебно-воспитательного процесса

В своей педагогической практике я применяю следующие инновационные образовательные технологии: 

- Личностно – ориентированные технологии.

- Игровые технологии. 
- Здоровьесберегающие технологии. 
- Технология дифференцированного обучения. 

- ИКТ

Специфика нашей школы такова, что без использования данных технологий невозможно построить образовательный процесс.

Коррекционно -развивающие технологии, применяемые мною на уроках русского языка , чтения и развития речи, содержат в себе сочетание инновационных  технологий   с  традиционными методами и формами обучения, что дает новый эффект в совершенствовании учебного процесса, а следовательно, сама учебная деятельность учащихся, их знания приобретают новые качества.

В своей работе использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, парную, коллективную.

На своих уроках применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: беседа, наблюдение, тестирование, перфокарты, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы.

Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я провожу уроки-игры, практикумы, смотры знаний. На таких занятиях создаю условия, которые позволяют всем учащимся реализовать свои учебные возможности. Большое значение придаю самостоятельной деятельности учащихся.

Каждый урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности учащихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей, развивающие любознательность, самостоятельность, активность. За много лет преподавательской деятельности собрала богатый дидактический и наглядный материал по всем лексическим темам.

В выборе учебного материала особое внимание уделяю формированию правильного произношения, развитию речи учащихся, обогащению их словаря.

На своих уроках стараюсь, чтобы каждый ученик, даже слабый, чувствовал себя нужным. Для подготовки к урокам создаю дидактический материал, применяю элементы новых технологий, индивидуальные, творческие задания.

Целенаправленно подбираю связные литературные тексты из детской литературы. Использую и при изучении нового материала, и при закреплении, и при повторении, при словарной работе и при индивидуальной работе с учащимися. Они дают большое количество заданий, дают возможность всем учащимся почувствовать себя активными участниками общей работы.

За достаточно долгий период работы в качестве учителя русского языка и литературы определила для себя ряд принципов, которые помогают успешно решать задачи обучения и воспитания учащихся:

-использование на уроках методик и технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье учащихся;

-индивидуализация и дифференциация учебного процесса;

-применение наглядности;

-развитие навыков самостоятельной работы;

-осуществление контроля ЗУН учащихся;

-эмоциональное стимулирование.

  В своей работе стараюсь придерживаться следующих норм и требований:

-хорошо владеть своим предметом, совершенствовать методику преподавания русского языка;

-серьёзно готовиться к каждому уроку;

-применять на уроках элементы современных технологий;

- создавать дидактические, контрольно-измерительные материалы, материалы для индивидуальной работы;
-работать в классе не для всех, а для каждого отдельного ученика.

-стремиться, чтобы ход и содержание каждого урока были ориентированы на достижение конкретного конечного результата.

4. Оцените качество результатов Вашей деятельности.

Систематическая работа над повышением своего профессионального мастерства позволила мне достичь определенных успехов:

Выросла моя творческая активность. Участвую в инновационных процессах школы. Стала активным участником различных конкурсов.

Улучшилось качество знаний и умений учащихся по русскому языку:

наблюдается динамичное продвижение в развитии уровня усвоения знаний и умений, уровня активности учащихся на уроке. Растёт число участников конкурсов, предметных недель.

5. Что еще Вы хотели бы добавить (пишите в свободной форме).

Сильные стороны моей деятельности, личности.

Умею анализировать свою деятельность, сравнивать, осознавать свои педагогические затруднения, делать соответствующие выводы, обучаться, корректировать свою деятельность. Никогда не отказываю в помощи.

Слабые стороны моей личности. Трудности. Тревоги.

Боязнь наступления «симптома профессионального выгора­ния».

Тревоги (тревожность) возникают из-за периодически возникающей напряжённости на работе, нервно – психических нагрузок, связанных объективными причинами.

Возможности улучшения моей деятельности.

Чаще пользоваться способами саморегу­ляции - эффек­тивным средством профилактики напряжённости.