Литературное чтение.4 класс.

Предмет: Литературное чтение

Урок: 50

Школа: КГУ «осш № 8 имени Н.Торекулова

Дата: 11.01.2020 г.

ФИО учителя: БитемироваА.С.

Класс: 4 Г

Количество

присутствующих: 35

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Природные явления».

Тема урока:

М. Пришвин «Белая радуга»

Удивительное рядом

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета по заголовку и заключительной части произведения, объяснять причину своего выбора;

4.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/ изучающее/поисковое/ аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/ диаграмм);

4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления

произведения на части, озаглавливать каждую часть

Развитие навыков:

1.3 Прогнозирование событий в произведении

2.1 Использование видов чтения

3.1 Составление плана

Критерии

оценивания

Учащиеся смогут: прогнозировать развитие сюжета по заголовку произведения; читать про себя текст или его части, используя изучающее, аналитическое чтение, чтение схем; совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, пунктуационные ошибки.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Материал прошедших уроков:

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

"Обмен настроением".

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

(У детей на партах лежат "Словарики настроений". Учащиеся находят в списке прилагательное, которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)

- Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.

- А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.

- Моё настроение приподнятое. Я люблю урок математики, мы всегда такие интересные задания выполняем.

- А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.

Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!

Эмоциональный настрой

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К) Работа с классом.

- Отгадай загадку.

Ой, – дуга, дуга, дуга,

И красива, и мила.

Сказка коромыслом встала,

Семицветьем засияла.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(К) Формулирование темы и цели урока. Работа с учебником.

Прочитай заголовок произведения. Предположи, о чём оно может быть. Объясни свой ответ.

Работа над литературным произведением:

(Г) Работа в группах.

Прочитай заключительную часть произведения. Попро­буй определить, как развивались события до этого момента.

(К) Физминутка

Руки вверх поднимем - раз

Выше носа, выше глаз.

Прямо руки вверх держать

Не качаться, не дрожать.

Три - опустили руки вниз,

Стой на месте не вертись.

Вверх раз, два, три, четыре, вниз!

(К) Работа с классом.

Прочитай всё произведение и сравни его со своим пред­положением о развитии сюжета.

(К) Пальчиковая гимнастика

Дом

- Молоточком я стучу,

постукивать кулачками друг о друга

- Дом построить я хочу.

соединить кончики пальцев обеих рук

- Строю я высокий дом,

поднять выпрямленные ладони вверх

- Буду жить я в доме том.

(похлопать ладонями)

(И) Работа с учебником.

- Ответь на вопросы по содержанию прочитанного.

Кто главный герой произведения?

Как звали собаку?

Что нового ты узнал об охотничьей собаке?

Опиши взаимоотношения между хозяином и питомцем.

Найди в тексте подтверждение, что деревья и живот­ные в рассказе имеют много общего с людьми.

Автор, описывая природу, использует эпитеты. Про­читай их.

О каком необычном явлении природы рассказывает писатель?

Наблюдал ли ты белую радугу? Расскажи.

(И) Знаю, умею!!!

Прогнозировать развитие сюжета можно по … части и по … произведения.

Учебник

тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп. литература

Конец урока

Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха.

Картинки для рефлексии.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

Формативное оценивание.

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

• Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

• литература

• физическая культура

• самопознание

• познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?