Литературный кружок 6 класс Амирханова Саулет Ускимпаевна

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Литературный кружок 6 класс Амирханова Саулет Ускимпаевна

Материал туралы қысқаша түсінік

Задачи программы Так как литературный кружок формирует у школьников интерес к предмету, расширяет и углубляет знания по предмету, то в процессе идет дальнейшее формирование коммуникативной компетенции учащихся. Обучающиеся используют приобретенные коммуникативные навыки в практической деятельности для создания творческого текста на заданную тему, для участия в диалоге и дискуссии. В условиях обновления содержания образования особое место уделяется развитию коммуникативных навыков. у обучающихся должны быть сформированы коммуникативные навыки, а именно: - умение определять понятия, делать обобщения, проводить аналогии; - умение классифицировать, самостоятельно подбирать основания и критерии для классификации; - умение определять причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения поставленных учебных и познавательных задач - умение творчески мыслить.

Материалдың қысқаша нұсқасы

Пояснительная записка

Литературный кружок «Калейдоскоп знаний» предполагает работу с учениками 9 классов. Основная цель объединения - выявление, изучение и развитие творческих способностей детей. Содержание кружка направлено на воспитание духовно-развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии, расширении культурного кругозора; формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценности человеческой личности; формирование основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в обществе и в мире, активной жизненной позиции; воспитание уважения к истории и традициям разных народов.

Большое значение в формировании духовно богатой, гармонично развитой личности имеет поэзия. Понять и разобраться в сложном поэтическом мире поможет деятельность литературного кружка «Калейдоскоп знаний», основой работы в котором является развитие творчества по литературе.

Приобретая практические навыки (сочиняя стихи, литературные произведения), дети учатся передавать свои мысли, чувства, переживания, проявляют свои личностные качества. Занятия кружка ориентированы на 10-12 человек, проводятся 2 раза в неделю. Всего запланировано 68 часов.

Учащиеся должны научиться показывать свою авторскую позицию, выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения. Члены кружка должны стать активными участниками общешкольных мероприятий, пропагандировать творческую деятельность, участвовать в школьных и городских конкурсах чтецов, районных и городских олимпиадах.

В процессе деятельности кружковцы научатся писать стихи собственного сочинения, выполнять анализ художественных текстов, выразительно читать стихотворения, выступать перед публикой.

Так как в условиях обновленного содержания особое место уделяется развитию коммуникативных навыков, деятельность кружка поможет формированию коммуникативной компетенции учащихся. Обучающиеся смогут использовать приобретенные коммуникативные знания в практической деятельности для создания творческого текста, для участия в диалоге и дискуссии.

Цели программы

Развивать интеллектуальные способности обучающихся, формировать ценностные ориентиры, которые позволяют воспринимать проблематику произведений русской, казахской и мировой классики.
Через знакомство с аспектами поэтического мастерства научиться создавать собственные произведения заданной тематики: стихи, малую прозу, опираясь на знания теории литературы.
Научить использовать приобретенные коммуникативные навыки в практической деятельности для создания творческого текста на заданную тему, для участия в диалоге и дискуссии, так как в условиях обновления содержания образования особое место уделяется развитию коммуникативных навыков.
Анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов, научиться их интерпретации.
Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Обучить учащихся приемам и навыкам работы с поэтическим текстом, умению элементарного анализа текста, видению средств выразительности поэтического языка.

Привить чувство любви к родной природе через осмысление поэтической строки.
Выделять в тексте основные изобразительно-выразительные средства языка, предусмотренные для изучения программой по литературе для 5-9 классов (эпитет, метафору, сравнение, гиперболу, литоту, олицетворение и т. д.)
Иллюстрировать поэтические произведения, чувствуя настроение, переданное поэтом.
Выразительно читать стихотворения, правильно интонируя их.

Задачи программы

Так как литературный кружок формирует у школьников интерес к предмету, расширяет и углубляет знания по предмету, то в процессе идет дальнейшее формирование коммуникативной компетенции учащихся. Обучающиеся используют приобретенные коммуникативные навыки в практической деятельности для создания творческого текста на заданную тему, для участия в диалоге и дискуссии. В условиях обновления содержания образования особое место уделяется развитию коммуникативных навыков.

у обучающихся должны быть сформированы коммуникативные навыки, а именно:

умение определять понятия, делать обобщения, проводить аналогии;
умение классифицировать, самостоятельно подбирать основания и критерии для классификации;
умение определять причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения поставленных учебных и познавательных задач

- умение творчески мыслить.

Для реализации воспитательной цели определены следующие задачи:
• развитие творческих способностей детей, их литературного дара
• помощь в самовыражении каждому кружковцу
• стимулирование интереса к духовному богатству Казахстана, мировой культуры
• развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования «культуры чувств»
• приобщение к миру искусства
• воспитание эстетического вкуса
• формирование исследовательских умений, навыков
• формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Умения и навыки учащихся

Расширение литературного кругозора учащихся, овладение навыками анализа поэтических произведений, выполнение творческих заданий и письменных работ исследовательского характера, сочинение собственных стихов будут способствовать приобщению учащихся к самостоятельной работе, к умению находить, предполагать, доказывать, сравнивать, проявлять свою творческую активность. Важно сочетание широты и глубины содержания, предпочтение массовым формам работы, учёт индивидуальных особенностей школьников, разнообразных форм занятий, гибкость их использования.

Ожидаемый результат

В результате обучения на занятиях кружка развиваются интеллектуальные и творческие способности обучающихся, необходимые для успешной социализации и самореализации личности; чтение, анализ и интерпретация обучающимися произведений русской, казахской и мировой литературы. Учащиеся научатся писать собственные стихотворения.

План работы на 2020 -2021 учебный год

Цель: способность формированию духовных ценностей человека, готового к саморазвитию и самосовершенствованию, воспитывая компетентного, критически мыслящего читателя, способного анализировать идейно-художественное содержание, учитывая социально-исторический и духовно-эстетический аспекты произведения.

Задачи:

Развивать коммуникативные навыки на основе глубокого понимания и анализа художественных произведений различных жанров.
Развивать эмоциональную сферу ребенка как основу формирования «культуры чувств»;
Развивать и совершенствовать умение создавать устные и письменные монологические высказывания в различных речевых жанрах;
Способствовать усвоению литературоведческих понятий, позволяющих обучающимся более глубоко понимать авторский замысел произведений художественной литературы;

Направления работы:

творческое: сочинение стихов ;

просветительское: выпуск стихов собственного сочинения;

массовое: участие в конкурсах, литературно-музыкальных праздниках, викторинах, олимпиадах.

Тематическое планирование кружка «Серебряное пёрышко»

Работа кружка направлена на выработку у учащихся следующих ЗУН:

владение умениями выразительного чтения

умение видеть в произведении автора, его отношение к поднятой проблеме, читателю

умение видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения

умение самостоятельно анализировать произведения и их фрагменты

умение грамотно строить монологические высказывания различных форм

умение создавать творческие исследовательские работы

Формы работы: читательская лаборатория, практикум, творческая лаборатория.

Занятия могут проводиться в различных формах: работа в группах, работа в парах, дискуссии, исследовательские беседы, викторины, конкурсы, литературные кафе.

Используются педагогические технологии: технология критического мышления, ИКТ, технология творческих мастерских.

Календарное планирование

№	Содержание	Количество часов
1	Теория литературы. Метры, стопы и размеры стиха. Ямб. Хорей.	2
2	Теория литературы. Метры, стопы и размеры стиха. Дактиль. Амфибрахий. Анапест.	2
3	Читательская лаборатория. Заседание поэтического кружка, посвященное творчеству П.Н. Васильева. Стихотворения, посвященные казахской земле.	2
4	Практикум. Написание собственных произведений.	2
5	Теория литературы. Рифма и её разновидности (мужская, женская, дактилическая).	2
6	Теория литературы. Рифма и её разновидности (гипердактилическая, точная и неточная).	2
7	Теория литературы. Системы рифмовки.	2
8	Практикум. Написание собственных произведений.	2
9	Пейзажная осенняя лирика, ее художественные особенности (на примере текстов А.С.Пушкина, Ф. И. Тютчева, С. А. Есенина, А. Блока, А Ахматовой, И. А. Бунина).	2
10	Пейзажная осенняя лирика, ее художественные особенности (на примере текстов А.С.Пушкина, Ф. И. Тютчева, С. А. Есенина, А. Блока, А Ахматовой, И. А. Бунина).	2
11	Творческая лаборатория. Осенний пейзаж.	2
12	Теория литературы. Строфа (четверостишия, октавы).	2
13	Теория литературы. Строфа (терцины, онегинские, балладные).	2
14	Теория литературы. Строфа (одические, сонеты, лимерики).	2
15	Практикум. Написание собственных произведений, обсуждение написанных текстов.	2
16	Теория литературы. Разновидности стихотворений (акростих, вольный стих).	2
17	Теория литературы. Разновидности стихотворений (смешанный стих, верлибр).	2
18	Теория литературы. Разновидности стихотворений (белый стих, стихи в прозе).	2
19	Практикум. Написание собственных произведений..	2
20	Зима в стихотворениях С.Есенина, А.С.Пушкина, К. Бальмонта. Поэтический анализ стихов.	2
21	Творческая лаборатория. Зимний пейзаж.	2
22	Теория литературы. Требования к слогу писателя (ясность речи, точность речи).	2
23	Теория литературы. Требования к слогу писателя (тавтология, синонимы, плеоназмы).	2
24	Теория литературы. Требования к слогу писателя (параллелизмы, чистота речи).	2
25	Теория литературы. Требования к слогу писателя (архаизмы, неологизмы, варваризмы).	2
26	Теория литературы. Требования к слогу писателя (провинциализмы, слова народные).	2
27	Практикум. Написание собственных произведений.	2
28	Весна – прекрасная пора. Работа с текстами. (О. Мандельштам «Мне холодно. Прозрачная весна…», С.Есенин «Сыплет черемуха снегом», Н.Клюев «Оттепель – баба – хозяйка».	2
29	Творческая лаборатория. Весенний пейзаж.	2
30	Теория литературы. Изобразительность речи. Эпитеты. Сравнения.	2
31	Теория литературы. Тропы (метафора, аллегория, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола, ирония).	2
32	Теория литературы. Тропы (метафора, аллегория, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола, ирония).	2
33	Теория литературы. Фигуры (повтор, анафора, эпифора параллелизм, антитеза, инверсия,).	2
34	Летние пейзажи (М.Ю. Лермонтов «Вечер после дождя», А.Кольцов «Цветок», М.Цветаева «Бузина», С.Есенин «Задымился вечер, дремлет кот на брусьях», Н.Клюев «Дремны плески вечернего звона…» Шалкииз-жырау «Шепчет листва тополей от ветра»). Словесное рисование. Летний пейзаж.	2

Список литературы

1. Типовая учебная программа по общеобразовательным предметам уровня общего среднего образования по обновленному содержанию, утвержденная приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 (с внесенными изменениями на 7 марта 2019 г. № 105);

2. Краткий словарь литературоведческих терминов. М., «Просвещение», 2017г.

3. В. П. Медведев «Изучение лирики в школе М., «Просвещение», 1995г.

4. М. М. Гиршмон «Анализ поэтических произведений. М., «Высшая школа», 1991 г.

5. А. И. Ревякин «История русской литературы 19 века». М., «Просвещение», 1981 г.

6. Литературные справочные материалы. Москва, «Просвещение», 2019 г.

7. Произведения А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А. Кольцова, О. Мандельштама,

С. Есенина, М. Цветаевой, К. Бальмонта, М. Пришвина.

8. Толковый словарь С. Ожегова (любой год издания)

Приложение к занятиям

Занятия 9-10

Пейзажная осенняя лирика, её художественные особенности.

"Настала осень золотая"

Цель:

показать красоту и разнообразие природы через поэзию.

Задачи:

познакомить с произведениями А.С. Пушкина, Ф. И. Тютчева, С. А. Есенина, А. Блока, А. Ахматовой, И. А. Бунина, посвященными осени;

совершенствовать у учащихся умение читать и воспринимать пейзажную лирику;

обучить подбору рифмы;

обучить работе со словарем;

научить сопоставлять различные произведения.

развить творческие способности учащихся;

развить чувство языка;

воспитать любовь к родной природе;

воспитать любовь к поэтическому слову.

I. Проверка домашнего задания. На прошлом поэтическом заседании мы работали с текстами С.Я. Маршака и писали четверостишья, посвященные братьям нашим меньшим. Мы договорились доработать написанное дома, а теперь хотелось бы послушать ваши тексты.

- Чтение работ детей.
II. Сегодняшняя же встреча посвящена осени, замечательному времени года. Давайте посмотрим, какое определение дает словарь С.И.Ожегова слову «осень». Осень - время года, следующее за летом. Скудные строчки, несущие лишь конкретную информацию, не отражающие отношение говорящего к предмету разговора.
III. Давайте же обратимся к поэтическим текстам и посмотрим, какой предстанет осень в стихах.

1. А.С. Пушкин

Осень (отрывок)

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прекрасная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

2. Ф.И. Тютчев

***

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора -

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто все - простор везде,-

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,11

Но далеко до первых зимних бурь -

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле...

(22 августа 1857 г. По дороге из Овстюга в Москву)

3. С. Есенин

Осень

Тихо в чаще можжевеля по обрыву.

Осень - рыжая кобыла - чаще гриву

Над речным покровом берегов

Слышен синий лязг ее подков.

Схимник - ветер шагом осторожным

Мнет листву по выступам дорожным.

И целует на рябиновом кусту

Язвы красные незримому Христу.

4. А. Блок

***

Золотистою долиной

Ты уходишь, нем и дик.

Тает в небе журавлиный

Удаляющийся крик.

Замер, кажется, в зените

Грустный голос, долгий звук.

Бесконечно тянет нити

Торжествующий паук.

Сквозь прозрачные волокна

Солнце, света не тая,

Праздно бьет в слепые окна

Опустелого жилья.

За нарядные одежды

Осень солнцу отдала

Улетевшие надежды

Вдохновенного тепла.

(29 августа 1902г.)

5. А. Ахматова

***

Небывалая осень построила купол высокий,

Был приказ облакам этот купол собой не темнить.

И дивилися люди: проходят сентябрьские сроки,

А куда провалились студеные, влажные дни?

Изумрудного стала вода замутненных каналов,

И крапива запахла, как розы, но только сильней.

Было душно от зорь, нестерпимых, бесовских и алых,

Их запомнили все мы до конца наших дней.

Было солнце таким, как вошедший в столицу мятежник,

И весенняя осень так жадно ласкалась к нему,

Что казалось - сейчас забелеет прозрачный подснежник...

Вот когда подошел ты, спокойный, к крыльцу моему.

6. И.А. Бунин

***

Таинственно шумит лесная тишина,

Незримо по лесам поет и бродит осень...

Темнеет день за днем, - и вот опять слышна12

Тоскующая песнь под звон угрюмых сосен.

«Пусть по ветру летит и кружится листва,

Пусть заметет она печальный след былого!

Надежда, грусть, любовь - вы, старые слова,

Как блеклая листва, не расцветете снова!»

Угрюмо бор гудит, несутся листья в даль...

Но в шумном ропоте и песне безнадежной

Я слышу жалобу: в ней тихая печаль,

Укор былой весне, и ласковый, и нежный.

(1898 г.)

После прочтения каждого стихотворения проводится беседа по следующему примерному плану:

1. Какое настроение навевает это стихотворение?

2. Какая осень в описании данного поэта? В чем это выражается?

3. Все ли слова понятны?

На доске записывается ряд «определений» осени (сравнения, эпитеты,...) Делаем вывод, что осень у каждого поэта своя. Зачастую поэты через описание природы передают свое душевное состояние. Надо сказать, поэзия не может говорить о чем бы то ни было, не соотнося это с человеком. Любое описание предмета или пейзажа так или иначе будут говорить о поэте.

IV. Поэзии близка музыка. Послушайте, как выразил свои чувства, показал свое понимание и восприятие осени Вивальди. Звучит фрагмент «Времен года».

V. Ребят старшей возрастной группы я просила пофантазировать на тему осени, принести стихи, пейзажные зарисовки на эту тему. Предлагаю ребятам прочитать свои стихи, миниатюры, объяснить свое видение осени.

VI. И, конечно же, мне бы очень хотелось, чтобы вы прямо сейчас попробовали что-нибудь написать. Я предлагаю вам форму терцена (трехстишья) с опорой на глаголы прошедшего времени.

Например:

Осень. Листья пожелтели,

Птички улетели,

Копеек всего восемь. Осень!

Ребята пишут, читают получившиеся стихи. Звучит фрагмент из «Времен года» Чайковского.

Примечание

Анализ поэтического текста

Автор, название, дата написания стихотворения.
Реально биографический и фактический комментарий.
Жанр (драма, лирика, лироэпика, эпос).

ДРАМА — один из четырех родов литературы. В узком смысле слова — жанр произведения, изображающего конфликт между персонажами, в широком — все произведения без авторской речи. Виды (жанры) драматургических произведений: трагедия, драма, комедия, водевиль.
    ЛИРИКА — один из четырех родов литературы, отображающий жизнь через личные переживания человека, его чувства и мысли. Виды лирики: песня, элегия, ода, дума, послание, мадригал, стансы, эклога, эпиграмма, эпитафия.
    ЛИРОЭПИКА — один из четырех родов литературы, в произведениях которого художественный мир читатель наблюдает и оценивает со стороны как сюжетное повествование, но одновременно события и персонажи получают определенную эмоциональную оценку повествователя. Баллада — лиро-эпическое стихотворное произведение.
    ЭПОС — один из четырех родов литературы, отражающий жизнь через рассказ о человеке и происходящих с ним событиях. Основные виды (жанры) эпической литературы: эпопея, роман, повесть, рассказ, новелла, художественный очерк.

Тема (о чём стихотворение).
Основная мысль, идея (что хотел автор сказать читателю).
Смысл названия (название отражает основную тему и идею стихотворения).
Основные образы.
Использование изобразительно-выразительных средств языка ( тропы, художественные приёмы, синонимы, омонимы, антонимы).
Цветовая гамма.
Особенности построения.
Стихотворный размер Ямщик ходит, ямб, хорей (двусложные)

Амёба дакает амфибрахий, дактиль,

Ан не всякая. анапест (трёхсложные)

Рифма (парная - ААББ, перекрёстная – АБАБ, кольцевая или опоясывающая – АБАБ).
Интонация, смысловые и ритмические паузы.
Вывод (моя оценка).

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Русский язык Тренерлерге 6 сынып

26.11.2025

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Амирханова Саулет Ускимпаевна

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Литературный кружок 6 класс Амирханова Саулет Ускимпаевна

Литературный кружок 6 класс Амирханова Саулет Ускимпаевна

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру