Бөлім:

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда):

Күні:

Сабақтың тақырыбы:

Логикалық ойлаудың маңызы. Қарапайым ребустар

Сынып: 4

Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары:

"4.1.1.1 – Логикалық ойлауға арналған қарапайым тапсырмаларды шешу арқылы қорытынды шығару.

4.1.2.2 – Берілген суреттер мен белгілер арасындағы байланысты анықтап, ребустың шешу жолын табу.

4.1.3.1 – Тапсырмаларды орындау барысында логикалық байланыстарды түсіндіру және дәлелдеу.

Ойлау нәтижесін дәлелдеп айтуға дағдыландыру"]

Сабақтың мақсаты:

Оқушылардың логикалық ойлау қабілетін дамыту.
• Қарапайым ребустарды шешу арқылы тапқырлыққа баулу.
• Ойлау нәтижесін дәлелдеп айтуға дағдыландыру

Құндылықтар:

Сабақта құндылықтар құндылықтары мақсатты түрде дарытылады. Топтық/жұптық жұмыс және құрметке негізделген кері байланыс арқылы ынтымақтастық пен академиялық адалдық нығаяды.

Сабақтың кезеңі

Педагогтің әрекеттері

Оқушылардың әрекеттері

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру кезеңі (5–7 мин)

Психологиялық ахуал: бастайтын мұзбен үзіліс және көңіл-күй тексеру

Сәлемдесуді және дайындықты тексереді

Мұғалім Психологиялық ахуал үшін стикерлер таратады және көңіл-күй карталарын көрсетеді

Үш қысқа сұрақ ұсынады: Логикалық ойлаудың маңызы неде?

, Ребус деген не?

, Бүгін қандай қорытынды шығарамыз?

Қысқа тыныс алу жаттығуын жүргізіп, жағымсыз көңіл-күйді босатуды ұйымдастырады

1) Стикерді таңдап, көңіл-күй картасын орналастырады және дайындықты көрсетеді

2) Логикалық ойлаудың маңызы неде? сұрағына қысқа жауап жазады: Ойлауды дамыту

3) Ребус деген не? сұрағына мысал жазады: Суреттер арқылы сөз құрау

4) тыныс алу жаттығуын орындайды және оқу үшін дайындық көрсетеді

Дескриптор: Қысқа психологиялық жаттығу арқылы оқушылар оқу процесіне дайындық көрсетеді.

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

Интерактивті тақта

Жұмыс парақтары

Ортасы (25–30 мин)

1. Ребусты талдайды: қарапайым элементтерді ажырату (талдайды)

Ребус карточкасы 1-ді тақтада орналастырады және тапсырманы жариялайды

Екі-үш мысал арқылы ребустың бөліктерін көрсетеді (кітапша, күн, ай) және байланысын талқылайды

Оқушыларға 5 минут ішінде суреттерді сәйкестендіруді тапсырады

Жұптарға карталарды таратады және орындау уақытын белгілейді

2. Ребустың шешу жолын түсіндіреді: байланыс орнату (түсіндіреді)

Ребус карточкасы 2-ні көрсетіп, суреттер арасындағы семантикалық байланысты сұратады

Түсіндіру үлгісін көрсетіп, сөйлемдік құрылымды көрсетеді: Бұл сурет ...

білдіреді, себебі ...

Жеке және жұптық жұмыс үшін қосымша карточкалар таратады

Оқушылардың жауаптарын жинап, ортақ талқылауды ұйымдастырады

3. Қорытынды дәлелдейді: жазбаша дәлел мен балама шешім ұсынады (дәлелдейді)

Үшінші карточкаларды таратып, оқушылардан жазбаша дәлелдеме талап етеді

Бағалау критерийлерін тақтада көрсетеді және 4 минуттық жұмыс уақытын белгілейді

Кейбір оқушыларға кеңейтілген нұсқа: қосымша суреттермен балама шешім ұсыну

Жұптар нәтиже ұсынғанда, мұғалім критерий бойынша нақты кері байланыс береді

1) Сурет элементтерін салыстырады және әрбір элементтің атауын жазады

2) Карталардан күн + ай комбинациясын тауып, мүмкін сөздер тізімін құрады

3) Кестені толтырады: Элемент Сипаттама :: күн жарық көзі ;; ай түндегі жарық

4) Жұппен нәтижелерін ағымдағы тақтаға ұсынады

1) Әр сурет жұбын алып, байланысын бір сөйлеммен жазады: кітап+тау кітаптау емес, нақты мағынаны анықтайды

2) Түсініктеме фразасын қолданады: Бұл сурет кітапты білдіреді, себебі парақтары бар

3) Көрсетілген 3 ребустың ішінен 2-сін жазбаша түрде шешеді:

2) кітап+тау ;;

2) кітаптау кітап + тау кітап жинағы ;

3) балықсағат балық және сағат элементтері арқылы жаңа сөз құрастыру

1) Ребусты шешіп, шешімін 2-3 сөйлеммен дәлелдейді: себеп-салдар байланысын көрсетеді

2) Балама шешім ұсынады және неге негізгі шешім дұрысырақ екенін көрсетеді

3) Жазбаша жауапта мына құрылымды қолданады: Менің ойымша, ... себебі ... дәлел: ...

Жауап: мысал үшін кітап+тау шешімі кітаптау емес, кітап жинағы ; дәлел: кітаптың беттері мен таудың көптігі салыстырылады

Дескриптор: Элементтерді анықтап, ребустың негізгі бөліктерін санайды және тіркейді.

ҚБ : ребустың элементтерін толығымен дұрыс анықтады және кестені толтырды (4 ұпай)

Дескриптор: Суреттер арасындағы байланысты жазбаша түсіндіреді және мысалдар арқылы көрсетеді.

ҚБ : ребустың шешу жолын логикалық және жазбаша түрде түсіндірді (3 ұпай)

Дескриптор: Жазбаша дәлел арқылы ребустың шешімін қорғайды және балама нұсқаларды бағалайды.

ҚБ : жазбаша дәлел нақты, логикалық және балама шешімді қамтиды (3 ұпай)

• -

Көрнекіліктер:

• 1) Ребус карточкасы 1 (күн+ай суреті)

• 2) Кесте үлгісі (Элемент | Сипаттама)

• -

Мәтіндер:

• 1) «Логикалық ойлаудың маңызы. Қарапайым ребустар» қысқа түсініктеме

• -

Көрнекіліктер:

• 1) Ребус карточкасы 2 (кітап+тау суреті)

• 2) Ребус карточкасы 3 (балық+сағат суреті)

• -

Мәтіндер:

• 1) Сұрақ-жауап үлгісі: «Бұл сурет ... білдіреді, себебі ...»

• -

Мәтіндер:

• 1) Бағалау критерийлері парағы

• 2) Жазбаша жұмыс парағы

• -

Көрнекіліктер:

• 1) Қосымша ребус суреттері

Бекіту (8–10 мин)

Тақырыпты қысқа тапсырма арқылы бекітеді.

Тақырып бойынша 1–2 тапсырманы орындайды.

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

Жұмыс парақтары

Рефлексия (3–5 мин)

Рефлексияны ұйымдастырады.

Өз жұмысын бағалап, кері байланыс береді.

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

Стикерлер

Үй тапсырмасы

Бөлім:

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда):

Күні:

Сабақтың тақырыбы:

Заттарды салыстыру және топтау. Ұлттық бұйымдар үлгісінде

Сынып: 4

Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары:

".1.1.2 – Заттарды сыртқы белгілері (пішіні, түсі, материалы, қызметі) бойынша салыстырып, топтастыру.

4.1.2.1 – Ұлттық бұйымдардың ұқсастығы мен айырмашылығын анықтау және оларды топтарға бөлу.

4.1.3.3 – Топтастырылған заттар арасындағы байланысты түсіндіру және өз ойын дәлелмен жеткізу."

Сабақтың мақсаты:

• Оқушыларға заттарды ұқсастықтары мен айырмашылықтарына қарай салыстыруды үйрету.
• Ұлттық бұйымдарды таныстырып, оларды топтастыру арқылы ойлау қабілетін дамыту.
• Ақпаратты кесте, сурет, сөз арқылы талдауға дағдыландыру

Құндылықтар:

Сабақта құндылықтар құндылықтары мақсатты түрде дарытылады. Топтық/жұптық жұмыс және құрметке негізделген кері байланыс арқылы ынтымақтастық пен академиялық адалдық нығаяды.

Сабақтың кезеңі

Педагогтің әрекеттері

Оқушылардың әрекеттері

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру кезеңі (5–7 мин)

Психологиялық ахуал: стикер арқылы көңіл-күйді көрсету

Сәлемдесіп, психологиялық ахуал ұйымдастырады

Дайындықты тексеріп, стикерлер мен карталарды таратады

Сұрақтар қояды: Бүгін қандай ұлттық бұйымдарды білесің?

және Пішін мен түс нешеден маңызды?

Сабақтың тақырыбы ретінде Сабақ кезеңдері Мұғалімнің оқу іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау Ресурстар дескриптор мәтінін көрсетеді

1) Стикерге өз көңіл-күйін белгілейді және үстел үстіне қояды.

2) Қысқа жауаппен Бүгін қандай ұлттық бұйымдарды білесің? деген сұраққа жазады.

3) Қағазға бір заттың пішінін және түсін 1 сөйлеммен сипаттайды.

Кестені толтыр: Аты Пішін Түсі Материалы :: шапан ұзын, қабырға тәрізді түрлі-түсті матадан ;; домбыра дөңгелек корпусы бар ағаш түсті ағаштан

Дескриптор: Психологиялық ахуал арқылы оқушылар топтық жұмысқа дайындалып, бастапқы білім көрсетеді.

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

• -

Көрнекіліктер:

• 1) стикерлер

• 2) карточкалар сызбаларымен

Ортасы (25–30 мин)

1. Заттарды талдайды: сыртқы белгілерді анықтау

.1.1.2 - Заттарды сыртқы белгілері (пішіні, түсі, материалы, қызметі) бойынша салыстырып, топтастыру.

4.1.2.1 - Ұлттық бұйымдардың ұқсастығы мен айырмашылығын анықтау және оларды топтарға бөлу.

Көрнекі суреттерді тақтаға іледі: шапан, домбыра, кесе, қобыз

Жұмыс парақтарын таратып, 8 минутқа уақыт белгілейді

Топтарға бөліп, әр топқа 2 суреттен береді

2. Ұқсастығын салыстырады: ұлттық бұйымдарды топтастыру

Топтастыру ережесін түсіндіреді және мысал көрсетеді

Суреттер мен сипаттамаларды қолдана отырып, топтарды қалыптастырады

Үй тапсырмасы және бағалау критерийлерін еске салады

3. Дәлелдейді: топтастырылған заттар арасындағы байланысты түсіндіру

шартын айқындап, дәлелдерді жазу үлгісін таратады

Сабақ кезеңдері Мұғалімнің оқу іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Бағалау Ресурстар дескриптор мәтінін мысалға келтіреді

Әр топқа 5 минут уақыт беріп, қорғауды ұйымдастырады

1) Суреттерді қарап, әр заттың пішіні, түсі, материалы мен қызметін анықтайды.

2) Кестені толтырады: Аты Пішін Түсі Материалы Қызметі :: шапан ұзын түрлі-түсті мата киім ;; домбыра дөңгелек корпус қоңыр ағаш музыкалық құрал

3) Топ ішінде 2 сөйлеммен талдау жазады: Шапан мен домбыра ұқсастығы , айырмашылығы

1) Берілген суреттерді 2 топқа бөледі: киім заттары және музыкалық құралдар.

2) Әр топ үшін ұқсастықтарды 3 тармақпен жазады: материал, пішін, қызмет.

3) Топ ішінен біреуін таңдап, топтың қорытындысын қысқаша қорғайды.

1) Топтастырылған заттар арасындағы байланысты 2-3 дәлелмен сипаттайды.

2) Мысал келтіреді: Домбыра мен қобыздың материалы ағаш, қызметі музыка деп дәлелдейді.

3) Топ қорытындысын 1 минутқа қорғап, сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор: Заттардың сыртқы белгілерін анықтап, салыстыру кестесін дұрыс толтыру.

ҚБ : кестені толық және дұрыс толтыру (4 ұпай)

Дескриптор: Ұлттық бұйымдарды ұқсастық бойынша дұрыс топтастырып, топ қорытындысын жеткізу.

ҚБ : дұрыс топтастыру және ұқсастықтарды дәлелдеу (3 ұпай)

Дескриптор: Топтастырылған заттар арасындағы байланысты логикалық дәлелдермен түсіндіру.

ҚБ : логикалық дәлелдер арқылы байланысты түсіндіру және қорғаныс (3 ұпай)

• -

Жұмыс парақтары:

• 1) Салыстыру кестесі парағы

• 2) Ұлттық бұйымдар суреттері (шапан, домбыра, кесе, қобыз)

• -

Көрнекіліктер:

• 1) Ұлттық бұйымдар суреттері

• 2) Топтастыру карталары

• -

Жұмыс парақтары:

• 1) Дәлел жазу үлгісі

• 2) Қорғау парақтары

Бекіту (8–10 мин)

Тест және жұптық тексеру

Қысқа тест бөлігін таратады: 5 сұрақ

Уақытты белгілеп, жұптық тексеруді ұйымдастырады

Нәтижелерді тез жинап, жиынтық кері байланыс береді

1) 5 сұраққа жазбаша жауап береді:

1) шапан материалы?

2) домбыра қызметі?

2) Жұппен жауаптарды салыстырып, бір-біріне түзету ұсынады.

Жауап:

1) мата ;;

2) музыкалық құрал ;;

3) кестеде көрсетілген деректер

Дескриптор: Жеке жұмысты тест арқылы тексеріп, жұптық талқылау арқылы түзету енгізеді.

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

• -

Тест парақтары:

• 1) 5 сұрақтық тест

Рефлексия (3–5 мин)

Сабақты қорытындылау және өзін-өзі бағалау

Қысқаша қорытынды жасап, үш сөйлеммен негізгі ойды қайталайды

Оқушыларға өзін-өзі бағалау парағын таратады

1) Өзін-өзі бағалауда 3 критерий бойынша белгі қояды: түсіну, қатысу, дәлелдеу.

2) Қысқа бір сөйлем жазып: Бүгін мен ең көп не үйрендім? деп жазады.

Дескриптор: Оқушылар өздерін бағалап, сабақтан алынған негізгі білімді сөзбен сипаттайды.

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

• -

Өзін-өзі бағалау парақтары:

• 1) 3 критерийлі парақ

Үй тапсырмасы

Бөлім:

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда):

Күні:

Сабақтың тақырыбы:

Сандық қатарлар мен заңдылықтар

Сынып: 4

Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары:

["4.1.1.1 – Сандық қатардағы заңдылықтарды анықтау және жалғастыру. 4.1.1.2 – Сандық өрнектер арасындағы тәуелділікті табу және түсіндіру. 4.2.2.1 – Ережеге сүйене отырып, берілген сандар тізбегін толықтыру."]

Сабақтың мақсаты:

Оқушыларды сандық қатардағы заңдылықты табуға үйрету.
• Логикалық ойлау мен пайымдау қабілетін жетілдіру.
• Сандық өрнектер арқылы функционалдық сауаттылықты дамыту.

Құндылықтар:

Сабақта құндылықтар құндылықтары мақсатты түрде дарытылады. Топтық/жұптық жұмыс және құрметке негізделген кері байланыс арқылы ынтымақтастық пен академиялық адалдық нығаяды.

Сабақтың кезеңі

Педагогтің әрекеттері

Оқушылардың әрекеттері

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру кезеңі (5–7 мин)

Психологиялық ахуал: қысқа сергіту және мақсатқа бағдар

Сәлемдеседі және дайындықты тексереді

Кесілген стикерлер таратқаннан кейін көңіл-күйді білдіруді сұрайды

3 сұрақ қояды: Сандық қатарлар мен заңдылықтар деген не?

, Қатарды қалай жалғастыруға болады?

, Ережені қалай көрсетесің?

1) Қағазға өз көңіл-күйін белгілеу арқылы қатысады

2) Стикерді көрсетіп, қысқа белгі береді: жоғары/орта/төмен

3) Тақырып бойынша жауап береді: Сандық қатарлар мен заңдылықтар сан нөмірлерінің тәртібі , Ережеге сүйене отырып жалғастырады

Дескриптор: Көрсетілген сұрақтарға қысқа жауаптар арқылы пәнге дайындықты анықтайды

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

• -

Психологиялық құралдар:

• 1) Стикерлер

• 2) Құпия карталар

Ортасы (25–30 мин)

Талдау: Қарапайым заңдылықтарды табу

2,4,6,8 қатарын тақтада көрсетеді және Сандық қатарлар мен заңдылықтар мәтінінен мысал береді

Карточкаларды таратады: жеңіл тапсырмалар (5,7,9,?)

Уақыт белгілеп, жұптық тексеру ұйымдастырады

Түсіндіру: Өрнектер арасындағы тәуелділікті көрсету

3,6,9,12 қатарын көрсетіп тәуелділікті сұрақ түрінде қояды

Жұмыс парақтарын таратып, орташа деңгей тапсырмаларын береді

Түсіндіру үшін тақтада қысқа жазбаша нұсқаулық көрсетеді

Толтыру: Ережеге сүйене отырып күрделі қатарды толықтыру

1,1,2,3,5 қатарын тақтада көрсетеді және Сандық қатарлар мен заңдылықтар мәтінін еске салады

Қиын тапсырма карточкаларын таратады және жеке жұмысқа уақыт береді

Жұмыс нәтижелерін жинап, оқушыларға кері байланыс дайындайды

1) Қатарды талдап, келесі екі санды анықтайды: 5,7,9,? 11,13

2) Кестені толтырады: Тақырып Қатар Заңдылық :: Мысал1 2,4,6,8 +2 ;; Мысал2 5,7,9 +2

3) Жұппен өз жауаптарын тексеріп, түсініктеме береді

1) Қатарды талдап, тәуелділікті анықтайды: 3,6,9,12 көбейту/қосу арқылы +3

2) Кестені толтырады: Қатар Алғашқы үш элемент Қосынды өзгерісі :: 3,6,9 3,6,9 +3

3) Топта дәлелдеп, неге осылай болғанын жазбаша түсіндіреді

1) Қатарды зерттеп, келесі элементті анықтайды: 1,1,2,3,5 8

2) Қатардың ережесін жазып, неге осылай екенін түсіндіреді

3) Қиын тапсырманың кеңейтілген нұсқасын орындап, дәлелдерді көрсетеді

Дескриптор: Жеңіл қатарлардан заңдылықты анықтап, екі санды дұрыс жалғастырады

ҚБ : тапсырманы дәл орындау және келесі екі санды дұрыс табу (4 ұпай)

Дескриптор: Көрсетілген қатарларда тәуелділікті тауып, қысқаша түсіндіреді

ҚБ : қатардағы тәуелділікті нақты анықтап жазбаша дәлел көрсету (3 ұпай)

Дескриптор: Күрделі қатар үшін ережені тауып, келесі элемент(ті) дәл көрсетеді

ҚБ : күрделі қатардың ережесін дәл анықтап, келесі элементті дұрыс беру (3 ұпай)

• -

Есептер тізімі:

• 1) Жеңіл: 5,7,9,?

• 2) Мысалдар: 2,4,6,8

• -

Көрнекіліктер:

• 1) Карточкалар: жеңіл қатарлар

• -

Есептер тізімі:

• 1) Орта: 3,6,9,12,?

• 2) Түсініктемелер парағы

• -

Көрнекіліктер:

• 1) Постер: заңдылық түрлері

• -

Есептер тізімі:

• 1) Қиын: 1,1,2,3,5,?

• 2) Қосымша өмірлік мысалдар: автобус нөмірлері және сағат

• -

Көрнекіліктер:

• 1) Қиын карточкалар

Бекіту (8–10 мин)

Жалпы тексеріс: жылдам жазбаша есептер

Шығу билетіне екі қысқа есеп береді: бір жеңіл, бір орташа

Уақыт шегін белгілеп, жазбаша жауаптарды жинайды

1) Жазбаша тест сұрақтарына жауап береді:

1) 2,4,6,8,?

2) 3,6,9,?

2) Екі тапсырма үшін қысқа түсініктеме жазады

Дескриптор: Жазбаша есептер арқылы негізгі түсінікті бекітеді

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

• -

Шығу билетi:

• 1) Тест сұрақтары: жеңіл және орташа

Рефлексия (3–5 мин)

Өзін-өзі бағалау және жұптық кері байланыс

Қысқаша рефлексиялық сұрақтар қояды: Не үйрендіңіз?

, Қандай қиындық болды?

Жұппен бір-біріне нақты ұсыныс айтуға шақырады

1) Қысқа жазбаша түрде не үйренгенін жазады

2) Жұбының жұмысына бір нақты ұсыныс береді

Дескриптор: Оқушылар өз оқуын бағалап, бір жақты кері байланыс береді

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

• -

Рефлексия парақтары:

• 1) Қысқа сұрақтар

Үй тапсырмасы

Бөлім:

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда):

Күні:

Сабақтың тақырыбы:

Артық және жетіспейтін элементті табу

Сынып: 4

Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары:

["4.5.2.1 – Заттар мен сандар арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты табу. 4.5.2.3 – Қатардағы артық немесе жетіспейтін элементті анықтау, дәлелдеу."]

Сабақтың мақсаты:

Артық және жетіспейтін элементті анықтауға үйрету.
• Заттар мен сандарды салыстыру арқылы логикалық ойлауды дамыту.
• Өз ойын қысқа әрі нақты дәлелдеуге дағдыландыру

Құндылықтар:

Сабақта құндылықтар құндылықтары мақсатты түрде дарытылады. Топтық/жұптық жұмыс және құрметке негізделген кері байланыс арқылы ынтымақтастық пен академиялық адалдық нығаяды.

Сабақтың кезеңі

Педагогтің әрекеттері

Оқушылардың әрекеттері

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру кезеңі (5–7 мин)

Психологиялық ахуал: көңіл-күйді тексеру және мақсатқа дайындық

Сәлемдеседі және дайындықты тексереді

Кезекпен стикер таратады және қайсысы ұқсас?

Артық және жетіспейтін элементті табу сабақ мақсатымен қысқаша таныстырады

1) Қолындағы стикермен көңіл-күйін білдіреді және орындарын түзетеді.

2) Қолындағы стикер бойынша жұппен бір қатардағы ұқсастықты атап өтеді: алма, алма, алмұрт, алма.

3) Қысқа тыныс алу жаттығуын орындайды және сабақты бастауға дайындық сигналын береді.

Дескриптор: Оқушылар сабаққа психологиялық дайындық деңгейін көрсетеді.

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

• -

Карталар және кестелер:

• 1) Қатар карточкалары (жинақ A)

• 2) Стикерлер (жасыл, сары, қызыл)

Ортасы (25–30 мин)

Талдау: қарапайым сандар қатарынан артық элементті табу

2, 4, 6, 8, ?

қатар тапсырмасын тақтада көрсетеді

Есептер тізімінен 1-ші тапсырма карточкаларын таратады

Уақыт шегін белгілейді: 6 минут

Анықтау: заттар қатарындағы жетіспейтін элементті табу

Алма, алма, алмұрт, алма, ?

қатарын тақтаға жазады

Көрнекі карталарды және карточкаларды таратады

Оқушыларға жұптық жұмыс ретінде 8 минут уақыт береді

Дәлелдеу: араластырып берілген қатардан артық элементті дәлелдеу

3, 6, 9, ?, 15 қатарын тақтада көрсетіп, тапсырманы түсіндіреді

Есептер тізімінен 3-ші тапсырма карточкаларын таратады

Оқушыларға жеке орындап, жазбаша дәлел келтіруді сұрайды (11 минут)

1) 2, 4, 6, 8, ? қатарын қарап, заңдылықты анықтайды.

2) Қатардан артық элемент бар-жоғын тексереді және сандық заңдылыққа сәйкес жауап ұсынады.

3) Жұппен жауапты талқылап, өз дәлелін бір сөйлеммен жазады: Кезеңде ...

1) Алма, алма, алмұрт, алма, ? қатарын қарап, жетіспейтін затты анықтайды.

2) Себепті жазып, не үшін осы зат жетіспейтінін түсіндіреді: қатарда алма үнемі қайталанады, ал алмұрт бір рет берілген .

3) Карточкада дұрыс элементті орналастырып, жұпымен салыстырады.

1) 3, 6, 9, ?, 15 қатарын қарап, жетіспейтін элементті анықтайды.

2) Қолданылатын заңдылықты жазбаша түрде дәлелдейді: әр элемент 3-ке көбейеді және ?=12 деп жазады.

3) Нәтижені тақтада әңгімелеп, жұптық кері байланыс алады.

Дескриптор: Қатардағы сан заңдылығын анықтап, артық элементті табады.

ҚБ : бірінші тапсырмада қатар заңын дұрыс анықтау және артық элементті көрсету (4 ұпай)

Дескриптор: Заттар қатарындағы жетіспейтін элементті анықтап, қарапайым дәлел келтіреді.

ҚБ : заттар қатарындағы жетіспейтін элементті дәл және логикалық көрсету (3 ұпай)

Дескриптор: Сан қатарындағы заңдылықты дәлелдей отырып, жетіспейтін элементті жазады және түсіндіреді.

ҚБ : қатар заңын дәлелдеп, жетіспейтін элементті дұрыс есептеп жазу (3 ұпай)

• -

Есептер тізімі:

• 1) 2, 4, 6, 8, ?

• -

Есептер тізімі:

• 2) алма, алма, алмұрт, алма, ?

• -

Карталар және кестелер:

• 1) Қатар карточкалары (жинақ B)

• 2) Зат суреттері

• -

Есептер тізімі:

• 3) 3, 6, 9, ?, 15

• -

Бағалау критерийлері:

• А) Қатардағы артық/жетіспейтін элементті дұрыс анықтау (3 ұпай)

• Б) Дәлелдемені логикалық түрде түсіндіру (3 ұпай)

• В) Өз ойын қысқа түрде құрастыру және серіктеспен жұмыс (4 ұпай)

Бекіту (8–10 мин)

Қысқа тексеру: шығару билеті

Бір бетке екі қысқа тапсырма шығарады

Шығару билетінің тапсырмаларын бөледі

2 минут ішінде орындауды сұрайды

1) Шығару билетінде берілген 2 тапсырманы орындайды:

1) 5, 10, ?, 20 ;;

2) алма, алмұрт, алма, ?, алма.

2) Жауаптарын жазады және мұғалімге тапсырады.

Дескриптор: Шығару билетінде екі тапсырманың екеуін дұрыс орындайды.

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

• -

Есептер тізімі:

• 4) 5, 10, ?, 20

• 5) алма, алмұрт, алма, ?, алма

Рефлексия (3–5 мин)

Өзін-өзі бағалау: бір сөйлемдік кері байланыс

Қысқаша сұрақтар қойып, оқушылардан екі сөзбен реакция жазауды сұрайды

Жұптық кері байланысты ұйымдастырады: біреу бір сөз, екінші бір сөйлем айтады

Сабақты қорытындылайды және жақсы жұмыс үшін ықыласын білдіреді

1) Бір сөйлеммен бүгінгі сабақтан не үйренгенін жазады: Мен қатардағы жетіспейтін элементті анықтауды үйрендім .

2) Жұбына бір қысқа кері байланыс береді: Жұбымыз дәлелдеу жақсы болды .

Дескриптор: Оқушылар сабақтан алғанын бір сөйлеммен нақты түрде көрсетеді.

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

• -

Бағалау критерийлері:

• Қысқаша өзін-өзі бағалау парағы

Үй тапсырмасы

Бөлім:

Педагогтің Т.А.Ә. (болған жағдайда):

Күні:

Сабақтың тақырыбы:

Геометриялық пішіндер және ою-өрнек логикасы

Сынып: 4

Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары:

["4.3.1.1 – Геометриялық пішіндерді ажырату және атау. 4.5.2.2 – Заттар мен белгілерді белгілі бір ережеге сәйкес топтау. 4.5.3.2 – Ұлттық ою-өрнектердегі симметрия мен қайталануды анықтау"]

Сабақтың мақсаты:

Геометриялық пішіндерді тануға және атауға үйрету.
• Ұлттық ою-өрнектердің логикалық құрылымын талдау.
• Симметрия және қайталану заңдылықтарын түсіну.

Құндылықтар:

Сабақта құндылықтар құндылықтары мақсатты түрде дарытылады. Топтық/жұптық жұмыс және құрметке негізделген кері байланыс арқылы ынтымақтастық пен академиялық адалдық нығаяды.

Сабақтың кезеңі

Педагогтің әрекеттері

Оқушылардың әрекеттері

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру кезеңі (5–7 мин)

Психологиялық ахуал: көңіл-күй картасын толтыру және қысқа сұрақтар

Сәлемдесу және психологиялық ахуал рәсімін жүргізу

Көңіл-күй карталарын таратады (жасыл, сары, қызыл) және белгілеуді ұсынады

Сұрақтар қою: Қай пішінді жиі көресіз?

, Ою-өрнекте қайталану неден тұрады?

Дайындықты тексереді және терең тыныс алу арқылы негативті энергияны босатады

1) Көңіл-күй картасына сәйкес өз көңіл-күйін белгілейді және орнына қояды.

2) Қағазға бір сөйлемде жауап жазады: Мен күнде шаршыны/үшбұрышты көремін, себебі ... .

3) Қол қимылымен бір рет терең тыныс алып, сабырға келуді көрсетеді.

Дескриптор: Оқушылар сабаққа дайындықты көрсетеді және тақырыпқа қатысты бір сөйлем жазады.

ҚБ: мұғалім бақылау арқылы кері байланыс береді (ұпайсыз)

Интерактивті тақта

Жұмыс парақтары

Ортасы (25–30 мин)

1. Пішіндерді ажыратады — сәйкестендіру

ның мақсатын айқындайды: 4.3.1.1 мәтінін көрсетеді

Пішіндер карталарын таратады: шаршы, үшбұрыш, тіктөртбұрыш

Көрнекі ою-өрнек суретін тақтаға іледі және мысал ретінде көрсетеді

Уақыт шегін белгілейді: 6 минут

2. Белгілерді белгілі ережеге сәйкес топтайды — сұрыптау

талаптарын түсіндіреді және 4.5.2.2 мәтінін еске салады

Топтарға бөліп, әр топқа топтау ережесін береді (түсі, пішіні, симметриясы)

Үлестірмелі карточкаларды таратады: 12 белгіні қамтиды

Жұптық тексеру үшін 8 минутқа уақыт белгілейді

3. Ою-өрнек үлгісін жасайды — құру

ны таныстырады және 4.5.3.2 мәтінін оқиды: Ұлттық ою-өрнектердегі симметрия мен қайталануды анықтау

Материалдарды таратады: қағаз, түсті қарындаштар, нұсқаулық шаблон

Оқушыларға симметрия көрсететін үлгі жасау ережесін көрсетеді (орталықтан қайталану)

Уақыт шегін белгілейді: 10 минут

1) Карталардан шаршы, үшбұрыш, тіктөртбұрышты ажыратады және атауын жазады.

2) Тақтадағы ою-өрнектен сол пішіндерді санайды: қанша шаршы, қанша үшбұрыш бар екенін анықтайды.

3) Кесте толтырады: Пішін Атауы Саны :: шаршы шаршы 2 ;; үшбұрыш үшбұрыш 4 ;; тіктөртбұрыш тіктөртбұрыш 1

1) Берілген 12 белгіні үш критерий бойынша топтайды: түсі пішіні симметриясы.

2) Топ кестесін толтырады: Критерий Топ 1 Топ 2 :: Түсі Қызыл, Көк Жасыл, Сары ;; Пішіні Шаршы, Тіктөртбұрыш Үшбұрыштар ;; Симметриясы Бар Жоқ

3) Топ басшысы нәтижені тақтаға қысқа түрде жазады және топқа кері байланыс алады.

1) Ұлттық ою-өрнектердің көп жағдайда симметрия және қайталану арқылы жасалатыны байқалады мәтінін оқып негізгі сөйлемді таңдайды.

2) Қағазға орталық симметриялы ою-өрнек сызады: орталықтан бастап үш эллипс пен екі үшбұрыш қайталанады.

3) Жұмыстың қысқаша сипаттамасын жазады: Менің ою-өрнегімде симметрия орталық, қайталану үш элементтен .

Дескриптор: Оқушылар карталар арқылы пішіндерді дұрыс ажыратып, олардың санын көрсетеді.

ҚБ : пішіндерді дұрыс ажырату және кестені толтыру дәлдігі (4 ұпай)

Дескриптор: Оқушылар белгілерді берілген ережеге сәйкес жүйелі түрде топтайды және дәлелдейді.

ҚБ : белгілерді ережеге сәйкес дұрыс топтау және топтық презентация (3 ұпай)

Дескриптор: Оқушылар симметрия мен қайталануды көрсететін өз ою-өрнегін орнатылған ереже бойынша жасайды.

ҚБ : ою-өрнектің симметриясы мен қайталануын дұрыс көрсету (3 ұпай)

• -

Көрнекіліктер:

• 1) Пішіндер карталары (шаршы, үшбұрыш, тіктөртбұрыш)

• 2) Ою-өрнек суреті мысал