Любимое время года

Раздел

Климат: погода и времена года

Фамилия, имя, отчество педагога

Асанова Г.С.

Дата

21.11.24

Класс 6 «В»

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

Любимое время года

Цель обучения в соответствии
с учебной программой

6.2.4.1 создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план

Цель урока

Создает высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план

Критерий оценивания

- демонстрирует понимание общего содержания текста.

- создает высказывание, соблюдает речевые нормы.

- находит отрицательные местоимения, указывает падеж, определяет их синтаксическую роль.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Организа

ционный момент

(5 мин)

Актуализа

ция знаний

(5 мин)

I.Организационный момент. Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас сегодня на уроке. А вы рады видеть друг друга? Учителей? Психологический настрой «Аффирмация на достижение успеха!»: Мы здоровы, мы умны, мы способны, мы успешны, успех в наших руках!

А также ребята, к вам обращается наш министр просвещения Гани Бектаевич Бейсембаев.

Объеденение в группы: Стратегия «Цветные листочки» красного и желтого цвета

Проверка домашней работы: Учитель с помощью игры «Спринтер» проверяет домашнее задание.

Критерий оценивания:

Указать верные и неверные утверждения по теме: неопределенные местоимения

Выход на новую тему. Отгадайте загадку.

Четвёрку такую любой назовёт,

Погоду меняет она круглый год:

Мороз – на прохладу, прохладу – на зной,

Зной вновь на прохладу и дождь проливной.

(Времена года)

У нас у всех есть любимое время года; одним нравится снежная зима, другим - солнечная весна, а кому-то нравится жаркое лето или разноцветная осень. Предлагаю посмотреть видео викторину и ответить на вопросы.

Ребята как вы думаете, какая у нас тема урока?

Объявление темы и цели урока

Тема нашего урока: Любимое время года.

Грамматическая тема: Отрицательные местоимения.

Сегодня на уроке:

-Вы узнаете об отрицательных местоимениях и их написании;

-Научитесь составлять распространённые предложения с любыми формами отрицательных местоимений.

Цель урока: создавать высказывание (описание) с опорой на ключевые слова или план.

Ребята откройте тетради и запишите тему урока. 

Учитель раздает ученикам лист самооценивания в виде домбры.

Ученики улыбаются друг другу, учителю

Настраиваются на положительный настрой урока

Учащиеся смотрят видеообращение

Учащиеся объеденяются на две группы

Учащиеся находят верные и неверные утверждения

Учащиеся отгадывают загадку.

Учащиеся смотрят видео викторину и отвечают на вопросы

Учащиеся определяют тему урока.

В тетради пишут число и тему урока.

ФО. «Устная похвала»

Дескриптор:

Правильно находит верные и неверные утверждения 1 б.

ФО. «Устная похвала»

ФО Прием «Большой палец»

ФО. «Устная похвала»

Презентация

Слайд №2

Искуственный интеллект

d-id.com

https://wordwall.net/resource/82063005/

Слайд №4

https://youtu.be/SDFGxfGTjxQ

Слайд №5

Изучение нового материала.

25 мин.

Ребята, давайте послушаем сказку о Зиме.

О чём эта сказка?

Что поняла Зима?

- Ребята, в этой сказке встречаются слова: никто, никому, нигде, негде – это отрицательные местоимения.

Отрицательные местоимения:

никто, ничто, никому, нигде, некого, нечего, никакой, ничей и др. указывают на отсутствие предмета, признака, количества. Например:

никому не должен, некого спросить, никто не пришел и т.д.

-Обратите внимание на правописание отрицательных местоимений.

1.С приставками не- и ни- пишутся слитно: нигде, некуда;
2. под ударением пишется не-, а без ударения — ни-:
некто — никто, некогда — никогда;
Обратите внимание!
3. если в отрицательных местоимениях нет предлога, то они пишутся слитно:
некто, нечем, никакой;
а если предлог есть — то в три слова:
не у кого, не за чем, ни к какому.

Работа в группах.

Ответьте на «тонкие» вопросы, используя отрицательные местоимения.

1 группа «Желтые листья»

1.Кто из вас видел живого динозавра?
2. Кому нравится пить лекарства?
3.Чья эта ручка ?

2 группа «Красные листья»

1.Какая нужна помощь?

2. Что нужно теперь делать?

3. Что у вас в руках?

Критерий оценивания:

Ответить на тонкие вопросы, используя отрицательные местоимения.

Работа в группах.

Учитель даёт QR код с заданием: Написать эссе о своём любимом времени года, используя отрицательные местоимения и ключевые слова.

Критерий оценивания:

Соблюдать структуру эссе, использовать отрицательные местоимения и ключевые слова.

Работа в парах.

Учитель открывает посылку с заданием для учеников.

- Прочитайте и отгадайте загадки, найдите отрицательные местоимения и определите их синтаксическую роль.

1.Никто меня не видит, а всякий слышит.

2.Всё ломаю, всё срываю, ничему пощады нет.

3.Громко стучит, звонко кричит, а что говорит, никому не понять, мудрецам не узнать.

4.Висит на стене – без рук, без ног, шумит, гремит, вертится, ничего не боится, считает наш век, а не человек

Критерий оценивания:

Прочитать и отгадать загадки, найти отрицательные местоимения, определить их синтаксическую роль.

Физминутка «Двигайся, замри!»

Индивидуальная работа.

Работа с учебником.

Упражнение 4 стр. 129

Не или ни? Спишите пословицы. Укажите падеж отрицательных местоимений. Опишите ситуации, в которых можно употребить эти пословицы.

Критерий оценивания:

Правильно указать приставки не- и ни-, указать падеж, устно описать ситуации в которых можно употребить эти пословицы.

Учащиеся слушают сказку о Зиме, отвечают на вопросы

Учащиеся слушают грамматическую тему урока

Отвечают на тонкие вопросы, используя отрицательные местоимения.

Учащиеся пишут эссе о своем любимом времени года.

Читают и отгадывают загадки, находят отрицательные местоимения и определяют их синтаксическую роль.

Учащиеся повторяют движения

Учащиеся записывают в тетради пословицы, указывают падеж

ФО. «Устная похвала»

Дескриптор:

Отвечают на вопросы используя отрицательные местоимения 1 б.

Дескрипторы:

Соблюдают структуру эссе 1 б.

Используют отрицательные местоимения и ключевые слова

1 б.

Дескрипторы:

Читают и правильно отгадывают загадки 1 б.

Находят отрицательные местоимения 1 б.

Определяют их синтаксическую роль 1 б.

ФО. «Устная похвала»

ФО «Аплодисменты»

Дескрипторы:

Правильно указывает приставки не- и ни- 1 б.

Указывает падеж

1 б.

Описывает ситуации, в которых можно употребить эти пословицы 1 б.

voxworker-voice-file (2).mp3

Слайд №6

Карточка с вопросами

Почта знаний

Карточки с загадками

Учебник

стр.129

Закрепление изученного материала

5 мин

Метод проверки усвоения урока

Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы с помощью игры на платформе www.educaplay.com

Учащиеся отвечают на вопросы

ФО. «Устная похвала»

https://www.educaplay.com/learning-resources/17790101-learning_resource.html

Рефлексия

3 мин.

1 мин.

1 мин.

Рефлексия

Прием «Зонтик». Учитель раздаёт капли учащимся.

Оценивание обучающихся (Выставление баллов)

Домашнее задание

Стр. 131 упр. 10 Предупредительный диктант.

Учащийся прикрепляет капли к зонтикам.

Зеленый зонтик – я доволен своей работой на уроке

Желтый зонтик – на уроке я работал не плохо

Красный зонтик – на уроке мне было трудно.

Рефлексия

«Зонтик»